让学生在体验和实践中感悟数学

伽利略曾经说过。“自然界最伟大的书是用数学语言写成的”。“我们生活在受精确地数字定律制约的宇宙中”。所以,生活于其中的我们,要想认识自然,改造自然,就不可能离开数学。数学源于生活又服务与生活,生活中处处有数学。我们学习数学的目的就是为了解决实际问题,因此,我们的教育应该充分利用这些资源,注重生活应用。让学生在特定的数学情景中发现数学、认识数学、激发学生的学习情绪,使学生身临其境,融情于境、境我一体,在轻松愉快的氛围中促进体验生成,探究数学中的奥秘。     

包下一座山 认识大自然

正据4月24日《重庆晚报》报道,重庆有个网名叫甜妈的人,因孩子要写作文《桃花》,不知道桃花长啥样、什么味道,她便在重庆市北碚区农村包下一座山,想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然、描绘自然。甜妈此举,对于大多数人来说显然不具备借鉴意义,因为不是每个家庭都有这样的经济能力,而即便有经济能力,也难得     

笔下有“声”文生辉——“声音”描写方法剖析

雨滴泉流松涛声,鸟鸣马嘶鹿鸣声,欢声笑语读书声;自然界、人世间,万籁有声,声声入耳。然而,"声音"无形无影,既看不见也摸不着,从这个角度来说,"声音"的描写比其它事物的描写似乎要更难些。那么,我们在写作时要如何描写好"声     

大班综合活动:秋娃娃的畅想

教材简解:幼儿天生就具有和自然亲近的本能,能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是:认识自然界是充满美好和神奇的。于是,我们就在班上组织幼儿展开讨论--秋天的事物在变化吗?它们是怎样变化的呢?发动师生共同收集事物变化的材料,由此而产生了本次活动。旨在通过活动,发现秋天的变化,引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。     

渗透推理思想 发展思维能力

无论是合情推理还是演绎推理,在发现规律、证明结论等过程中发挥着重要的作用。也正因为有了推理,学生才能不断地触及数学本质,使自身的思维能力不断得到发展。     

教学资源运用要落实的四个方面

资源只有得到充分合理地运用,才能体现出它的价值.怎样运用教学资源,以发挥其最大价值？我以为当落实以下四个方面：一、提高教师综合素质,增强资源运用能力教师本身就是最有价值的教学资源,是最直接、影响时间最长、影响力最大的教学资源,是课程实施的首要的条件性的课堂教学资源.教师要运用好教学资源,首先要解决思想认识问题.如今,还有相当一部分教师认为教学资源局限于工具性的课程资源。     

陆生的nice台北

正也许唯有青春这几年,岁月才是走得不紧不慢的。流年温婉如斯,虽说梦想着现世安稳,却又不忍平淡了这浩浩一生,不愿回首黯然,抑者找不出个阑珊的借口。于是,我选择了一片未知。陆生学长说,是我们一不小心翻开了历史,这也有60个年头了。刚刚走在台北的街上,不需要任何目的地,也可以茫然的自在。节奏被路人硬生生扯慢下来,我努力适应着这种漫不经心的步幅。难道台湾人迟到是不扣工资的么?自己一边这样荒诞地想着,一边飘忽地踱着。手中的饮料在不知不觉中被慢慢啜掉,直到听到吸管里挤进空气的声音,才意识到已经走了许久。我保持着前进的步伐,迈出了一片楼群的斜长影子,夕阳就很不自然地充进眼眶。     

数学课堂中的拓展性学习活动及其开展

数学课堂中的拓展性学习活动,是指在完成主题学习活动（即完成基本学习任务）后,开展的延伸性综合探究活动,它既是主题学习活动的自然延伸和必要升华,也是学生综合运用所学的知识、方法来解决问题的高层次数学探究活动．     

初中语文教学中“整体感知”的方法和途径

整体感知,是指读完一篇文章后产生的心理感触,是对课文的整体领悟,是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。它是阅读者着眼于全局,通过自己的主观认识,综合运用学过的各种语文知识和语感,对阅读材料进行宏观的理解。     

简洁的温暖

北京的冬天没有复杂的景致,只是在简单中透露出朴素与平静。我裹紧了大衣,舔了舔干裂的嘴唇,顶着风走在上学的路上。心里不免对道路上空荡荡的感觉有些伤感:简洁固然是美的,但眼前单调的景致还是为整个冬天增添了几分寒意。     

也谈阅读教学中的“整体感知”

<正>一、什么是"整体感知"整体感知,是指读完一篇文章后产生的心理感触,是对课文的整体领悟,是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。它是阅读者着眼于全局,通过自己的主观认识,综合运用学过的各种语文知识和语感,对阅读材料进行宏观的理解。二、整体感知的重要性义务教育新课标指出:"义务课标还应考虑汉语言的特点对识字、写字、阅读、写作、口头交际和学生思维发展等方面的     

浅谈英语教学评价应遵从的原则

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。评价应能使教师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和调整,不断提高教育教学水平,促进英语课程的不断发展和完善。     

略谈简便运算的教学

数学是人们对客观世界性与量的认识过程．新课程标准教学教材突出了数学与实际生活的联系,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象变成简便的运算。关于“简便运算”,简单地讲,简便运算就是学生综合运用各种计算方法、定律、性质,把原本较复杂的计算转换成较简单的计算。在《小学数学新课程标准》中有明确指出：     

探究比较法在物理概念教学中的运用

正比较法指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的物理现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法.也就是找出事物之间的差异点和共同点的思维方法,通过事物间相同特征或相异特征的比较,揭示事物的本质和区别.人们认识事物往往从区别事物的本质特征开始.要区别就要有比较,有比较才有鉴别.物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性,运用比较法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解,尤其在复习课上运用比较法,能使各个知识点之     

语文写作教学策略集思

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程.写作能力是学生语文素养的综合表现.     

蒙太奇手法在小学数学课堂中的运用

蒙太奇(montage)原是“剪接”的意思,后来逐渐发展成为一套较为完整的电影剪辑理论.简要地说,蒙太奇手法就是导演根据影片所要表达的内容,运用不同镜头的组成技巧,烘托某种紧张气氛或表达某种隐喻的内容,实现电影场景的自然过渡.     

如何对英语课堂教学中的学生进行科学评价

《高中英语课程标准》中指出,要通过评价使学生在英语学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力的全面发展。课堂评价是教育中的一个重要组成部分,是实现课标的重要保障。     

拓展学生写作空间，提高学生的写作水平

作文是一种创造性的活动．它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。作文水平是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此,教师要丰富作文教学途径,扩大学生的视野,拓展学生的写作空间,提高学生的写作水平。     

新目标英语任务型教学初探

英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文从任务型教学对教师的要求和任务型教学的设计方面进行探索。     

探讨新目标英语任务型教学

英语课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。本文主要从任务型教学对教师的要求、任务型教学活动的设计和任务型教学在课堂上的实践等三方面进行探索。