高层语法单位研究的必要性

现代汉语语法研究，已从三级语法单位扩展到五级语法单位，向下，到语素，向上，到句群。然而句群决不是语言的最大单位。往上延伸，还应当有语团、段、节、章、篇等，由十级语法单位构成一个完整的语法“系统工程”。短语以下是语言的备用单位，即初级单位；句、句群、语团是简单的使用单位，即中级单位；段以上是复杂的使用单位，即高级单位。由初级到高级的结构关系的发展是一个从实现关系的逐渐繁化，到组合关系的逐渐繁化的过程，由越级实现的繁化到越级组合的繁化反映了现代汉语各级语法单位由初级到高级结构形式逐渐繁化的趋势，高级语法单位的研究和学习对于语言运用更有意义。     

从语言单位的同一性看汉语助词“过”的分合

从语言单位的同一性看汉语助词“过”的分合孔令达§１－在汉语语法研究中如何正确地贯彻语言单位的同一性原则一直是困扰着语法学家的一个棘手的问题。早在六十年代初期，我国语法学界孰展开过这方面的讨论，吕叔湘先生做了理论上的总结，发表了《关于“语言单位的同一性...     

病句辨析能“跟着感觉走”吗？

大家知道，句子是五级语言单位(语素、词、短语、句子、句群)中最重要的一级，也是语言中最重要的使用单位，因而高考考纲中有两个考点与句子这一语言单位有关，其中包含的一个内容就是辨析并修改病句，属于高考语能力测试的D级。自1992年起，病句的辨析与修改越来越受命题重视。已成为每年必考的内容之一。     

病句的辨析与修改

句子是五级语言单位（语素、词、短语、句子、句群）中最重要的一级，也是语言中最重要的使用单位，因而高考考纲中有两个考点与句子这一语言单位有关，其中包含的一个内容就是辨析并修改病句，属于高考语文能力测试的D级。自1992年起，病句的辨析与修改越来越受命题者重视，已成为每年必考的内容之一。     

独立语段教学在小学高年级英语中的尝试——（上海版）牛津英语6A Modulel Unit2 I have a good friend

什么是独立语段？独立语段是外语教学中一个非常重要的概念。它是一个语言使用单位，是一个语义单位。它可长可短，可大可小；可以以口头形式出现，也可以以书面形式出现。独立语段是指由一系列连续性句子构成的，形式上衔接、意义上连贯的语言整体称之为独立语段。而独立语段教学则是指在具体语境中教学单词和句型，将所学的单词、词组、句型等零散的知识放人到合适的语段中整体理解和学用，展现给学生完整的语言概念。     

语音型抢答器的研制

本文介绍了一个语音型抢答器系统，它利用打印机并行接口进行硬件连接，并利用C语言及VB语言进行软件编程，充分利用各单位现有计算机资源丰富职工的文娱活动。     

语篇教学法在英语阅读能力培养中的探讨

语言的实际作用是通过各级语言成分来完成的。这种成分包括词素（ｍｏｒｐｈｅｍｅ）、词（ｗｏｒｄ）、词组（ｐｈｒａｓｅ）、句子（ｓｅｎｔｅｎｃｅ）以及语篇（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）。由词素到句子是把语言最小单位词素按照一定语法组成词汇再连接成句子，但是，在交际活动中，人们使用的语言单位往往不是句子，而是在特定的上下文和语境中独立的语言单位可以表达一种完整的意思，这种语言单位即“语篇”或“句子组合”（ｓｙｎｔａｃｔｉｃ ｃｏｍｐｌｅｘ ｗｈｏｌｅ）。一个语篇或句子组合可由两个或两个以上的句子组成，句子之间不…     

英语教学中词汇教学策略探究

词汇是语言的三大要素之一，它能使说话者意识到它所代表的事物或现象，整个语言就是由这种符号组成的一个体系。词汇是语言的基本单位，是语言体系中结构和意义的统一体。它是构成语言的建筑材料，在语言的使用中起着重要作用。正如英语语言学家威尔金斯曾经指出：[第一段]     

联想思维——记忆英语单词的有效方法

词汇是语言的建筑材料，是语言中的基本单位，是每一个语言学习者必须跨越的一道关隘。有些语言学家在谈到词汇与语法的对比时认为：没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。词汇的重要性从中可见一斑。     

论索绪尔语言理论中所包含的系统思想

瑞士语言学家费尔迪南.德.索绪尔在语言学史上占有极其重要的地位。他是现代语言学的奠基人，是现代语言学之父。“语言是一种表达观念的符号系统”。这是索绪尔语言理论中突出的观点。 索绪尔在谈到语言是一个系统的时候常以下棋作比喻。例如把木头的棋子换成象牙的，这种改变对于系统是无关紧要的；但是假如我们减少或增加了棋子的数目，那么，这种改变就会深深影响到“棋法”。语言的单位(例如词)正如象棋中的棋子，如果单个地、孤立地看，它就不会有价值，不会产生意义。只有把语言单位放到“棋盘”上，通过它与其他单位的对比，才能…     

英语词汇记忆巩固的训练

单词是语言的基本单位，是语言学习的关键。因此记单词是学生学英语的一个极其重要的环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的问题。笔者本着高效、长久的理念对学生进行单词记忆训练。[第一段]     

汉语语法、语言单位研究综述

搞清“语法、语言单位”的内涵和外延及其相互之间的关系，是进行语言和语法研究的前提。这方面的研究虽有进展，但还有待于进一步研讨。为有助于对“语法、语言单位”问题进行深入探求。本文对语法、语言单位的种类、各单位之间的相互关系的研究作出述评，并提出新的语法单位观。     

语言单位和认知语境在信息处理中的作用

在信息处理过程中，语言单位和认知语境决定了学习者能否正确地理解语篇中的语言意义，研究语言单位和认知语境在信息处理中的作用，会有助于英语教学，更有效地影响和转变中国学生习得英语的思维方式。作者对如何利用语言单位和认知语境来获取语言意义作了一定的探讨和研究。     

语篇教学在英语课的作用

语篇是用来传递信息的语言单位，是语言和文化的载体。在语篇中，词汇和句子不再是孤立的点和线，而是由形连意合的组成的表达一个完整意义的语言单位。语篇中的各个成分连贯通畅，彼此相关。语篇的结构条理有序，前后呼应。语篇不仅涉及了词、句、篇的内容，还涉及了其文化方面的思想信息和语言知识。语篇教学不仅丰富了学生的知识体系，也有益于培学生的文化意识和获得语篇信息的能力。     

词块与大学英语精读课的写作教学

词块，作为将词汇和语法的特征集于一身的语言使用的一个重要单位，在语言教学中越来越受到关注和重视。将词块教学法运用到精读课上，我们试图探究词块教学法是否促进了中国英语专业大学生在作文中准确用词用语的能力。     

索绪尔的语言共时描写理论和方法

在总结十九世纪欧洲比较语言学的经验教训后,本世纪著名的语言学家德·索绪尔创立了语言的共时系统的理论和方法。他把一个特定的语言的共时状态看成一个系统,这个系统由一些单位组成,这些组成系统的单位与单位之间存在着不同的关系,他认为,语言的共时描写主要解决两个问题,一个是单位的切分,一个是描写单位间的关系。这种切分单位和描写单位之间的关系的方法就叫共时语言学。     

俄罗斯标准语语言单位的修辞色彩

本文分析了俄罗斯标准语语言单位的修辞色彩的特色。俄语标准语的语言单位可分为零位修辞色彩的语言单位和有修辞色彩的语言单位，它们在言语交际中可互相转换。有修辞色彩的语言单位又可分为功能修辞色彩和感情表现力色彩。功能修辞色彩包括口语体和书面语体。感情表现力色彩分为感情色彩和表现力色彩。     

语法通则与词语个性分析——以《小说月报》2008年第5期为例

语法是语言的结构单位,即词、短语、句子等语言单位的组合和聚合规律。我们使用和理解一个句子,不但要潼得该句子每一个词所表达的词汇意义和语义关系。还要了解语言单位之间的结构关系、组合层次、分布位置以及词类的功能。但在现实语言材料中也存在的一些偏离或不符合现代汉语语法通则的现象,这就要求我们来分析这类现象并解释这类现象。     

汉语词的理据与汉语语素的认定

任何一种语言都包含着各种大大小小的单位,例如句子、短语、词、语素等,而这些语言单位互相之间的划界和某个语言单位本身的确定,始终是语言学研究中一个重要而又困难的问题。索绪尔说:“语言的特征就在于它是一种完全以具体单位的对立为基础的系统。我们对于     

从认知视角探析多义词“めけゐ”的日汉比较

利用认知语言学的相关理论从认知视角阐释日语动词“めけゐ”的多义性，来探讨在语言的实际使用中，一个词汇意义可能“映射”一个或几个新的意义，而且所有意义及其所有用法都不是偶然的、孤立的和随意的，它们在语义上彼此之间相互关联，最终形成该语言单位意义的网络和链条。