怎样利用信息激发学生物理探究的活力

物理学习向来是学生所学科目中感觉难度最大的一门课。如何破解学生＂谈物理色变＂的困境,不仅是所有物理教师急切需解决的问题,也是中学生渴望解决的问题,许多教师都在探索不同的途径与方法。那么怎样激发学生探究物理的活力来探索破解物理学习中的难题？实践证明,从生活中挖掘物理信息,在物理知识中渗透生活信息,利用信息做到＂见物思理＂＂以物明理＂,活学活用物理知识,学以致用,从而产生探究物理的活力。     

激发学生学习兴趣，探究物理奥妙

激发学生的学习兴趣，能更好地把新课标，对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运动恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，从而提高物理教学的效果。     

激发问题意识 整合信息技术——应用现代信息技术促进学生物理自主探究的实践

随着课程改革的逐步深入，探究性教学已经成为教学改革与发展的根本方向。《普通高中物理课程标准》（实验）明确指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。那么，如何将这一新课程的理念真正落实于高中物理教学中呢？在笔者的教学实践中，“激发问题意识”和“整合信息技术”是两个行之有效的切入点，即高中物理教学中，以“信息技术整合”为手段，采用“问题教学”的形式，促进学生自主探究。     

利用物理美激发学生的学习兴趣

物理学将自然界中的事物抽象为物理现象而作为研究对象的,物理美是将物理科学成果包括模型、理论、方法再思考,并理解了物理现象、物理图形、图像、运动秩序后获得的美感。下面笔者就美与物理教学谈一谈自己的看法。     

利用现代信息技术构建开放、探究型物理课堂

本文主要探索如何根据现代信息技术的特点,充分发挥现代信息技术教学和传统教学各自的优势,努力推进现代信息技术与物理学科教学的整合,结合教学实践,构建出适合学生身心特征与时代特点的教学模式。     

以生活中的物理知识激发学生学习物理的兴趣

初中阶段的学生,对生活中的许多现象会产生较强的好奇心,在学习上最容易从兴趣出发,常被兴趣所左右。教师在物理教学中就要选取与学生生活联系密切的素材来学习,让学生感到学习物理知识是为生产生活服务的,物理知识来源于生活,又服务于生活,从而增强学习兴趣。     

利用单元活动探究课开展信息技术与物理课程的整合

“信息技术与课程整合”是倍受广大教育工作者关注的热点研究问题。当前很多教师积极投身于这项教学改革之中，在实践中逐步提升对于信息技术与课程整合的理解，但同时也出现许多偏差。遇到许多困惑。如：一些教师力求在现行的教学计划中开展信息技术与课程整合的尝试，却因课时安排、已有的教学任务、适用的教学资源缺乏等多种因素的限制和矛盾而不能如愿。笔者也曾有同样的困惑，下面就信息技术与物理学科的整合谈一谈自己的想法与做法。     

激发学习物理的兴趣 提高学生的探究能力

物理学是一门以实验为基础的科学．物理实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探索能力．如何在物理教学中激发学生的学习兴趣,从而提高对物理学习中探究能力,可从以下几个方面入手．     

怎样利用探究实验激发学生学习兴趣

在新课程改革展翅腾飞的今天，物理学作为一门基础自然科学，且是一门以实验为基础的学科，在物理教学中如何将学生培养成为有“创新精神、实践能力、科学和人文素养”完整的、和谐的人呢？我们认为实践能力的培养主要体现在探究活动中。开展好探究活动是提高学生实践能力有效途径。[第一段]     

利用日常生活用品 激发学生物理兴趣

物理学是一门以实验为基础，具有较强实践性的应用科学。在教学过程中借助家庭日常生活用品优势，引导学生从“生活走向物理，从物理走向生活”，能够取得较好的教学效果。     

物理课程:激发探究兴趣,提高科学素养

下面就普通高中物理新课程的性质、总体目标和课程结构作简要介绍。 高中物理课程属于科学学习领域，是一门基础课程，课程的主要目的在于进一步提高全体学生的科学素养。     

物理课堂教学如何激发学生的学习兴趣

初中物理是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,培养其学习兴趣,是形成初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。物理学是一门重要的基础科学,更是现代科学技术的中心学科之一。无论工农业、国防现代化,还是信息技术与纳米技术等都离不开物理学的基础理论。初中生有着强烈的求知欲望。对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识,便很快失去学习积极性,因此教学过程中的趣味性对启发和稳固学生的学习兴趣有重要作用。     

现代信息技术与物理学科教学整合探究

信息技术广泛应用于物理教学,将改变学校课程资源结构,为课程资源的优化提供动力。1　辅助和补充实验教学实验教学中,有时演示的现象可见度小,演示现象一晃而过,板画、挂图又缺乏延展性,有些实验,受器材、环境、时间、空间等限制,很难完成、效果不明显或根本无法完成。这时可通     

激发学生学习物理的兴趣

兴趣对于顺利获取知识、推动学习是一种强大的动力,爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."在物理教学中激发和培养学生的学习兴趣尤为重要,学生如果对物理产生兴趣,就会积极主动地投身于探求知识、解决问题的学习活动中.学生对物理是否有兴趣是学好物理的关键.     

利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣

教育心理学指出,兴趣是产生注意的基础,求知的动力,培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径是多方面的,而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣,首先要设计好每堂课的。开场白”,要讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明,“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。     

激发学生学习物理兴趣探究

随着科学技术的迅猛发展,初中物理课堂教学的要求也越来越高,如何开发学生对物理的学习兴趣,使学生能够自主学习成了中学物理教学面临的严重问题。笔者根据多年的物理教育实践,结合对新课标的学习,谈谈自己的认识。     

创设问题情境，激发物理兴趣

设置问题情境时，要引起学生心理上的悬念，从而唤起学生求知欲望，激活其思维，把他带入一种与问题有关的情境中去，就必须将学生已有的知识经验与将要学的知识联系起来。在教学中有意识创设情境，引导学生自主学习，帮助他们体验科学探究活动过程和方法，并发展他们的个性，激起学生探究学习物理的兴趣，打破对物理的神秘感和惧怕的心理。     

激发学生学习物理兴趣初探

在物理教学中,激发学生学习物理兴趣是新课改与时代所需求的,也是物理教学成败的关键。     

利用开场白激发学习物理的兴趣

教育心理学指出,兴趣是产生注意的基础,求知的动力,培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径是多方面的,而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣,首先要设计好每堂课的“开场白”,要讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。