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建构主义教学思想特别强调教师要在教学过程中充分激发、调动和唤起学生已有的学习和生活经验,在学生已经掌握的旧知和已经形成的认识水平的基础上,引导学生在适当的语言情境中建构新知,从而不仅获得新知,而且降低学习新知的难度,让学生在获得新知的过程中享受体验和建构知识的快乐。运用到词汇教学中,我们的做法有: 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
体态语属于非语言符号,在教学中经常被应用。而手势语作为体态语的一种,与教师语言结合在教学中应用更加广泛。本文将以英语词汇发音教学为例,详细介绍手势语在英语词汇音节、辅音和重读音节发音中的运用,为教师能够在课堂上更有效地运用手势语提供指导。 相似文献
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词汇是学习英语的基础,而词性辨析在英语教学中常被视为烦琐的、易混淆的知识点。教师在教学中需要运用丰富的教学策略系统强化词性辨析知识,从而提升学生的英语词汇学习能力。 相似文献
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从语内迁移(intralingual transfer)和语际迁移(interlingual transfer)两方面对词性失误原因进行归类分析(语内迁移又从词汇的语法分类性,词汇的转类性,词汇的复合性,词汇的派生性四方面进行分析),从而说明英语教学中词性教学的必要性与重要性。阐述如何进行词性教学,并从中引出对词性英语教学的启示。 相似文献
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隐喻、语境是认知语言学的热门话题,从认知角度分析隐喻、语境与英语阅读词汇教学的关系,探讨隐喻、语境在词汇教学中的运用,对学生的词汇理解具有指导作用,可促进他们对英语词汇的掌握. 相似文献
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英语教学中普遍存在教师对词性的重要性认识不足的现象。词汇是语言学习的根基,而词的词性和词缀是其重要的一部分。在十几年的教学实践中,我发现很多学生有不良的学习习惯,特别是词汇的学习习惯,如学习词汇时忽略了词性和词缀的掌握。 相似文献
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新课标下,由于新教材的多元化和生词量的大幅增加,探究英语新的教学模式以适应新课标及素质教育的需要显得越来越重要了,在教学中教师针对新教材特点对“词汇-阅读-写作整合”教学模式进行探索与尝试很有必要。实践证明:“分类巧记单词,阅读积累铺垫,写作渗透整合,课堂延伸探索”这一教学方法能够有效地扩大词汇量、提高学生阅读及写作能力,是一种行之有效的教学方法。 相似文献
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新课标下,由于新教材的多元化和生词量的大幅增加,探究英语新的教学模式以适应新课标及素质教育的需要显得越来越重要了,在教学中教师针对新教材特点对"词汇-阅读-写作整合"教学模式进行探索与尝试很有必要.实践证明"分类巧记单词,阅读积累铺垫,写作渗透整合,课堂延伸探索"这一教学方法能够有效地扩大词汇量、提高学生阅读及写作能力,是一种行之有效的教学方法. 相似文献
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任玉蓉 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):134-135
词汇教学是英语教学中的基础。笔者根据自己的教学实践,从情感教育、培养学生的英语思维能力、教授词汇的注意事项、启发学生学习方法几方面总结经验,与同仁共勉。 相似文献
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论述了词汇教学时,师生都须明白,哪些为被动词,哪些为主动词.对于前者,我们只需根据语境及词的形态理解其大概意思即可;对于后者,教师在呈现新词时,一定要把握交际性和意义性原则.句型操练非常有效,但不能过度使用以至变成机械操练.鼓励学生使用新词,这对于词汇的巩固也很有效.最后,笔者还提到教师要帮助学生掌握一些学习策略. 相似文献
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小学语文教学中,汉语拼音的发音教学是个难点。经实践检验,有效的指导学生发音的方法有引入法、析出法、夸张法、手势示意法、儿歌和绕口令法等。在用好这些方法的同时,教师还应加强发音理论知识修养,力求教给学生标准的发音。 相似文献
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词形教学要回归到学生的学习特点,真正寻找到好的方法,就要从学生的实际出发,去促进词形的学习,并最终让学生在词义以及词汇的运用中能够更加自如。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
词汇是构成语言的三大要素之一,学习词汇是英语学习的基础。相对于语音、语法而言,词汇是最关键也是最耗时的一部分,英语词汇教学始终是英语教学的一大难题。接下来,本文将结合兴趣记忆法对大学英语教学的意义,探讨兴趣教学法大学英语教学中的应用。 相似文献