感知生物思想,再现生物魅力

生物教学的目的,是让学生在掌握生物知识和生物技能的同时,通过生物原理与生物实践的有效统一而形成对生物的本质认识,并将这种认识运用于现实生活中,使学生学会运用生物思想,感知生物魅力。     

加强认识具体生物的教学

目前，中学生物学教学困难重重，但多数的生物教学工作者并没有沉沦，而是把困境当机遇，回顾与反思以往的教学，努力寻找教改的新路子，蓄积力量，为今后生物教学的发展作理论和条件的准备。笔者也从回顾与反思中，发现多数学校忽视了对学生进行认识具体生物的教学，以致许多学生由于感性知识的不足，造成学习的障碍，或者学习几年生物后，仍对身边的植物、动物认识甚少，造成知识与能力的缺陷。今后我们应该大力加强认识具体生物的教学。这里所说的“认识”具体生物，主要是指能叫得出生物的名称，知道分类地位（科别）、生活环境、主要用…     

应用层次教学法优化高中生物教学质量的研究

随着社会的进步,教育事业不断的完善和发展,生物教学越来越成为当前高中教学的重中之重。生物学科作为自然科学中基础的学科,也是研究生物现象和生命活动规律的重要学科,生物与我们的生活息息相关,能让我们更好地认识自己,认识世界。本文将对如何利用层次法优化高中生物教学进行系统的分析和研究。     

幼儿园认识生物的教学中应注意的问题

幼儿园认识生物的教学中应注意的问题鲁承朴幼儿对形形色色的生物无不表现出极大的兴趣，因此在幼儿园的各种教学活动中都贯穿着对生物的认识：美术课画生物，歌曲中唱生物，舞蹈中演生物，游戏中玩生物，故事中讲生物，至于常识教学就更不用说了，这无疑对幼儿认识生物有...     

探讨比较法在初中生物教学中的作用

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,是生物教学中的一个难题。     

比较法在生物教学中的运用

<正>生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,更是生物教学中培养学生力、开发学生智力的重要手段。一、生物比较法教学的作用初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的     

比较法在生物教学中的运用

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。它是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

积极参与 溶于其中——参与式教学法在初中生物教学中的实施策略探究

在初中教育体系中,生物教学对学生认识世界、认识自然有着较大的作用。在初中生物教学中,教师要运用参与式教学法,以激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。本文主要围绕参与式教学在生物教学中的实施进行分析。     

吁请加强生物课教学

涟源地区生物学会于最近举行会议。会议回顾与分析了本地区生物教学的历史和现状,交流了教学经验,统一了对几个重要问题的认识。会议吁请有关部门采取有效措施,促使原有生物教师迅速归队,加强对现有生物教师的培训,编印适应教学需     

浅谈高中生物模型的作用

模型作为一种认识手段和思维方式,是科学认识过程中抽象化与具体化的辩证统一。它在生物教学中发挥着不可替代的作用。了解和掌握模型的作用,可促进生物教师有效开展生物教学。     

浅谈初中生物比较法教学

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

初中生物课堂教学中比较法的运用

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

比较法在生物教学中的运用

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法.它是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段.     

中学生物有效教学探析

有效教学是生物教师追求的永恒主题,是实施新课改的必由之路。要推动有效教学的深入展开,生物教师就必须对教学设计、师生交往、课堂提问、学习方式、教学评价、教学反思、教师合作等有效教学策略有深刻的认识和把握,才能构建有效的生物课堂。     

高中生物教学应培养学生和谐生态环境意识

多元素的高度统一是和谐社会建设的标志,其中人与自然的和谐相处与统一是诸多元素中的一个很重要的方面.中学生物的一个显著的特点是蕴涵有很多的和谐元素.因此,中学生物教学要重视对学生和谐生态环境意识的培养,提高和发展高中学生的生物素养.教师在教学设计和教学过程中应该重点做好以下三个方面.一、渗透和谐生态教育,形成教学高度统一作为研究生命现象和研究生命活动规律的生物学,有着重要的教学使命.生物的发展对自然环境,自然环境对生物的发展,两者之间有着直接的影响和作用,要实现人与自然的和谐必须使生物形态结构和生物形态功能与自然环境之间形成一种相适应的态势.所以始终渗透环境生态知识教育、贯穿和谐生态认识教育是生物教学责无旁贷的责任.这对强化学生的自然认识观,促进学生进一步认识了解自然与社会有重要的作用.《生物教学大纲》在阐明生物教学的目的时强调,要使学生在学习生物课程中受到热爱自然,保护环境和自然资源的教育,养成良好的生态意识.     

浅议生物教学中比较法的运用

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质．进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段．     

在生物实验教学中培养学生的创新能力

初中生物实验教学的良好开展,是帮助学生认识生物世界和研究生物科学的重要手段,其教学效果如何必然直接影响着生物课教学的质量,进而影响着学生对生物世界的认识与探究活动。也就是说,生物实验教学与学生的能力培养紧密相连。     

略谈初中生物教学生活化

将生物教学生活化,是指在生物课堂中,从学生的生活经验同已有的生活感知去重新认识、理解生物学科的内容与知识,让它们两者建立相互联系,从而把生物教学的整个过程融入到学生对于生活的理解与认识中去,从而能够让学生不仅学习、认识生物更能＂感知＂生物的魅力。     

在生物实验教学中培养学生的创新能力

正初中生物实验教学的良好开展,是帮助学生认识生物世界和研究生物科学的重要手段,其教学效果如何必然直接影响着生物课教学的质量,进而影响着学生对生物世界的认识与探究活动。也就是说,生物实验教学与学生的能力培养紧密相连。结合我国建设创新型国家的时代背景,生物课教学也被赋予了培养学生创新能力的重任。这就不能不     

创新课堂教学模式 提高生物教学的有效性

国家生物课程标准要求生物教学要贴近社会实际和学生的生活经验;重视发展学生的创新精神和实践能力;强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。本文从如何创新课堂教学模式提高生物教学有效性方面加以阐述,发表自己对生物教学认识。