推进军队院校信息化建设跨越式发展的若干思考

本文阐述了军队院校信息化建设对于院校长远建设和发展的重要意义;分析了军队院校信息化建设的基本特征,以此为基础,提出了军队院校信息化建设跨越式发展的基本策略。本文指出,军队院校必须通过信息资源开发利用与共享、信息基础设施建设、信息化人才培养、信息化技术规范与标准建设等方面的重点突破,带动军队院校信息化建设的全面跨越式发展。本文对于军队院校信息化建设的长远发展具有一定的借鉴和指导意义。     

突出任职教育的军队院校科学发展

军队院校的发展方向是什么？军队院校如何科学发展？军队院校发展任职教育的定位、制度、教学体系的构建是什么？军队院校建设要注意哪些方面？这些问题都需要有明确的阐释和答案,在此从军队院校科学发展的战略构想、紧贴部队岗位的任职教育、聚焦科学发展目标的院校建设三个方面进行具体分析,以期促进军队院校的科学发展。     

军校数字图书馆建设现状及对策

军队院校数字图书馆工程是总部规划的军事信息资源建设重点任务之一,也是军队院校教育信息化的重要组成部分。文章总结了军队院校开展数字图书馆建设以来的成果及存在的问题,提出了军队院校数字图书馆建设的建设策略。     

军队院校省级实验教学示范中心建设探索与实践

建设实验教学示范中心是推动高校实验教学改革和实验室建设的重要举措,军队院校开展示范中心建设是深化军队院校实验教学改革、促进实验室建设水平提升、提高军事人才培养质量的重要途径。从创新教学体系、深化教学改革、加强队伍建设、完善实验条件、扩大示范辐射作用5个方面对军队院校开展省级实验教学示范中心建设的探索与实践进行了总结,并对军队院校开展实验教学示范中心建设进行了积极的思考。     

军队院校信息化实验室标准化建设探讨

标准化既是提高军队院校信息化实验室建设、使用、管理效益内在要求，也是军队院校改革与发展的必然趋势和必由之路。本文结合军队院校信息化实验室的特点和要求，探讨了军队院校实验室标准化建设的功能、结构和实现方法。     

新时期军队院校建设的理论指导:学习江泽民关于加强军队院校建设论述的体会

江泽民主席主持军委工作以来，对加强军队院校建设作了大量的精辟论述。这些重要论述，从理论和实践的结合上，解决了新时期军队院校建设所面临的一系列重大问题，丰富了邓小平军队院校建设思想，是新时期军队院校建设的根本依据和理论指导。一、适应新时期军队现代化建设和未来战争的需要，确立军队院校教育优先发展的战略地位江泽民主席指出：“实现科技强军，培养高素质的军事人才，必须把院校教育摆在优先发展的战略地位”；“军队院校教育，对军队现代化建设，具有基础性、全局性和先导性的重要作用。没有高质量的院校教育作为基础，不…     

牢牢把握“三个绝对”政治标准全面推进军队院校思想政治建设水平

军队院校是我军人才培养的主渠道,军队院校思想政治建设水平关系着我军能否始终坚持党对军队的绝对领导,关系着军队建设的政治方向.因此,必须以习近平主席提出的“三个绝对”政治标准来全面推进军队院校的思想政治建设水平.“三个绝对”的思想政治建设标准在推动军队院校发展中具有重大意义,以“三个绝对”政治标准推动军队院校思想政治建设的主要任务有筑牢军魂意识、用科学理论武装全军以及贴近中心任务抓思想政治教育.以“三个绝对”政治标准推进军队院校思想政治建设的基本途径,是提高教员政治素质、增强科学研究中思想政治工作的效果以及发挥各级党组织的作用.     

院校转型中信息文化对军队院校信息化建设的影响

面对汹涌澎湃的信息化建设浪潮,我军既面临着严峻的挑战,又面临着难得的发展机遇.浅谈院校转型中信息文化对军队院校信惠化建设的影响,认识信息文化现代化是军队院校信息建设现代化的根本基础.简述在院校转型中,信息文化对军队院校信息化建设的完善性,并对军队院校信息化建设发展构想.     

对加强新时期军队院校师德建设的思考

师德建设是新时期军队院校面临的重要课题,本文首先指出了军队院校师德建设存在的问题,并对问题存在的原因进行了剖析,最后提出了新时期军队院校师德建设的方法途径。     

军校实验室信息资源共享机制探要

军队院校实验室信息资源建设的核心价值目标是有效共享。军队院校实验室信息资源共享既涉及技术层面,也涉及文化层面和管理层面。片面强调技术层面,无视组织建构、法规制度与标准规范、文化培育以及激励因素,很容易导致军队院校实验室信息资源建设,变成"一堆由先进技术组成的摆设品"。本文针对近几年军队院校实验室信息资源建设的客观现状,从机制方面较为系统地梳理了制约军队院校实验室信息资源建设的"障碍"因素及成因,并在此基础上提出相应的对策性思考。     

毛泽东的党建理论初探

党的建设是一个伟大的历史过程,要推进党的建设新的伟大工程,必须对八十余年来党的建设的理论与实践进行认真的研究。在新民主主义革命时期,毛泽东成功地实施了党的建设的伟大工程。因此,研究毛泽东的党建理论,对于目前加强和改进党的建设仍然具有重要的现实意义。毛泽东的党建理论主要表现在:党的思想建设,坚持党的领导权,党的建设必须与党的政治路线相联系,民主集中制是党的组织原则,加强党风建设。     

世界一流学科建设模式改革——目标愿景、内涵特征与实施路径

世界一流学科建设模式改革的目标愿景是建立基于建设主体、建设对象、建设内容、管理制度等多元混合的学科建设模式,这既是深入贯彻党的十九大精神的客观要求、坚决落实国家中长期教育规划纲要的具体实践、科学配置高校办学资源的有效举措,也是推动学科建设模式改革的现实需要。多元混合型学科建设模式可实现建设主体、建设对象、建设内容和管理过程的"四协同",具有建设思路战略性、建设目标长远性、建设主体协同性和建设对象系统性等特点。推进世界一流学科建设模式改革,保障并不断提升学科建设成效是其根本价值追求,改革逻辑由高校外部转向高校内外协同,路径选择由同质化倾向回归特色化路线,建设手段由传统管理走向现代治理。     

高校基建工程管理的实践与探索

高校基建管理工作,是改善高校办学基础条件,促进高校稳步发展的重要保证。基建项目的工程质量、施工进度与工程造价控制是基建管理工作的主要任务。本文就如何做好高校基建管理工作,结合基建项目管理实践,从工程图纸设计变更及处理、隐蔽工程监督及检查验收、施工合同管理、施工现场科学管理、工程造价的动态控制等方面进行探讨。     

论党的建设总体布局形成的历史脉络

党的十七大报告提出了＂以党的先进性建设和党的执政能力建设为主线,以党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设为基础＂构成的党的建设总体布局,这个总体布局的形成经历了一个长期发展演变的过程。新民主主义革命时期确立了党的政治建设、组织建设、思想建设、作风建设的布局,改革开放新时期之初确立了党的制度建设,党的十六大以来立足新的执政历史方位又逐步确立了党的执政能力建设、党的先进性建设、党的反腐倡廉建设,这些党的建设结构性要素的有机融合贯通,就形成了当前党的建设的总体布局。     

建筑施工中流水组织与三大控制有机结合的实践与分析

在建筑施工中,如何组织工程施工是生产管理的核心工作。在绿洲家园东区1#～3#楼工程施工中,我们通过流水施工与三大控制的有机结合,提高了工程质量、缩短了工期的同时极大地降低了工程成本。因此工程实践中探求流水组织与三大控制之间的关系具有重要意义。     

高校学习型党组织的系统构建

高校学习型党组织的系统构建需要较强的针对性和实效性。构建高校学习型党组织系统体系,要以高校发展实际为抓手,充分运用系统科学和管理科学,涵盖愿景系统建设、资金资源保障系统建设、制度规范系统建设、激励强化系统建设、宣传反馈系统建设5个子系统,以确保实现高校学习型党组织构建的实效性。     

“双一流”建设背景下高校学科建设的应对

“双一流”建设“坚持以学科为基础”,将“一流学科建设高校”和“一流大学建设高校”并列,凸显了学科建设之于高等教育发展的重要性。作为一项国家的长期战略,“双一流”建设不只影响那些“一流建设学科”,也不只影响“双一流”建设高校的学科建设,而是会对整个高校的学科建设产生深远影响。近年来,作为对“双一流”建设的应对,很多高校围绕学科的增减、学科布局、学科交叉与融合、学科的分层与分类等对学科建设的方略进行了调整。为保障“双一流”建设中高校学科建设的顺利推进,有必要对相关应对策略的合理性和局限性进行理论审视。     

从世界语言拥有结构的语法化看汉语相关现象

拥有结构表达拥有关系。世界语言拥有结构的语法化主要有七种源结构:活动结构、处所结构、伴随结构、存在结构、话题结构、来源结构和等同结构。这些结构向拥有结构语法化的语义动因为汉语活动结构>拥有结构的语法化、拥有关系—存在结构和存在关系—拥有结构之间的错配等现象从语法化的角度提供了解释。     

职业院校课程建设的管理困境与对策反思

职业院校课程建设过程中缺乏有效的管理,将制约课程建设的绩效水平。究其原因,主要在于课程建设管理的顶层筹划不足,经费使用分散、过程管理不够精细。为此,需要统筹建立学校各部门协调互动的课程建设体制机制,整体推进课程建设;专门建立指导基层教学单位课程建设的职能机构,注重督导课程建设过程;积极发挥行政部门服务课程建设的重要职能,不断营造课程建设的良好环境氛围。     

以课程建设为核心的数学与应用数学专业建设--以渭南师范学院为例

专业建设是高等学校教学建设的基础性工作,建设的成效和质量是学校办学水平和实力的主要标志。课程建设是专业建设的基础,专业是课程的组织形式。以课程建设为核心,全面落实专业建设,须做到切合专业实际,明确建设目标;以课程建设为核心,提升专业建设水平,而提升专业建设水平要求优化课程体系,形成完善的课程结构和优质教学资源;改革教学模式,注重教学方法和教学手段的改革,加强专业内涵建设;改革实践课程教学,提升实践技能。