我院英语科举办的四期“中学英语教学法讲座”圆满结束

为了提高我市中学英语教师的业务素质和教学水平,宣传并普及英语教学法,更好地贯彻国家教委新颁布的《全日制中学英语教学大纲》,提高我市中学英语教学质量,并帮助青年教师顺利通过《英语教师专业合格证书考试》,我院英语科在院领导和市教育局的支持下,于今年2月10日甚7月25日连续举办了四期《中学英语教学法讲     

中学英语作文任务型教学模式的探析及应用

作文教学是英语教师教学过程中面临的一大挑战,如何提高英语作文教学质量和提高学生的英语书面表达能力是教师始终关注的一个课题。目前,任务型教学法被广泛的应用于英语教学中,在有效提高学生的语言综合应用能力方面有重要的意义。通过尝试探讨中学英语作文任务型教学模式,并在此基础上以中学英语教学内容为题材设计作文教学,以期指导中学英语作文教学。     

四川省中学英语教师继续教育调查报告

我们课题组以抽样问卷调查和实地考察的形式对我省中学英语教师的学历状况、进修情况、教师对中学英语新教 材使用的体会、教师自身的英语技能与教学水平状况、不同层次教师的培训需求及其对继续教育课程设置、 教学形式与教学效果检测方式的期望等方面进行了调查。调查显示：第一，城市中学和发达县份的县中的英语教师部分学历尚示达标，而边远落后地区中学英语教师大部分学历尚未达标。第二，大部分英语教师都没有接受过系统的学历后继续教育，他们的语言技能、知识结构、教学观念与方法都不太适应中学英语新教材。第三，缺乏继续教育激励机制，再加之教学任务繁重，出差费用短缺等因素，所以英语教师对学历后的继续教育热情不高。第四，在课程课设置方面，英语教师更关心如何提高实用的语言能力，改进能立竿见影的教学法等课程，而忽视提升综合素质，更新知识，开阔视野等课程。     

试论高师英语专业英语教学法课程的适应性改革

高师英语专业英语教学法课程作为高等师范院校英语专业培养合格中学英语教师的核心课程和标志性课程,在现实中与中学英语新课程标准对教师提出的要求相距甚远。该文从调研中学英语教师对英语教学法的认知状态入手,剖析高师英语教学法课程存在的现实问题,从而提出改良和再造英语教学法课程的建议。     

有的放矢 强化听说──第十届中国北美语言学会中学英语教师暑期强化班教学浅析

教师培训是实施任何教学大纲的根本．现行中学英语教学大纲和以听说领先的新编中学英语教材的投入使用，使中学英语教师的培训、尤其是提高中学英语教师自身的语言技能（LingustiProficiency），显然更加迫切和重要。我省的中学英语教师，绝大部分是在没有英语语言环境下进行的英语学习。他们在传统的英语教学法的影响下学得英语，大多数学生毕业作教师后，也采取了传统的教学方法去教授英语。他们的教学技能（PedagogicalSkills）和驾驭课堂的技能（ClassroomManagement）较强，但自身驾驭语言的能力，特别是英语听说能力却较差。1995年…     

关于中学英语教学方法的探究

英语教学法是研究英语教学规律的科学。提高英语教学法认识水平的过程就是学习理论和亲身实践的过程。不同的教学方法适用于不同的教学目的和教育对象。由于环境的复杂性,学习英语的阶段性和受教育对象的差异性,教师如同医生一样,必须具体问题具体分析,采取不同的教育教学方法。下列方法是目前中学英语教学实践中都有所使用的。     

新课程理念下普通高中英语学科常规教学的基本要求

中学英语教育是培养公民英语素质的重要过程。因此,为了学生今后就业、升学和生存的发展,为了国家经济建设和科技的发展,英语教师必须与时俱进,不断提高中学外语教育的质量。现根据《英语课程标准》要求,结合新课程的特点和我市英语教学的实际情况,在调研的基础上,制定《白城市普通高中英语学科常规教学基本要求》,以便规范我市高中英语教学行为,使得我市普通高中的英语教学有章可循,整体提高我市普通高中英语学科的教学水平。     

中学英语教师继续教育改革步骤初探——以赣南地区农村中学为例

中学英语教师的继续教育是关乎中学英语教学成败的关键所在,本文立足对赣南地区农村中学英语教师继续教育现的状调查与分析,遵循课题研究中提出的改革试想,从五个方面具体论述了我市中学英语教师继续教育改革的步骤。     

交际教学法在农村中学英语教学中的应用现状及对策

农村的中学英语教学历来是中学教育最薄弱的环节,为改变这一落后状况,全面提高农村中学生素质,将英语交际教学法引入农村中学英语教学。新教法引入,使农村中学英语教学局面为之一新,取得了一些成效,但同时也暴露出了一些弊端,一些农村中学英语教师称交际教学法为双刃剑。     

情景教学法在中学英语教学中的应用评价

英语是中学教育中较为重要的科目,传统的中学英语课堂比较侧重于学习语法知识,而忽略了应用,使学生难以提升兴趣,导致学习效果低下,而情境教学法是提升教学效率的有效途径,有利于充分发挥英语的语言工具性。本文对情境教学法在中学英语教学中的应用进行了探讨,以期为中学英语教学提高可靠参考,优化教学效果。     

中学英语词汇教学中学生跨文化意识的培养

一、引言 中学英语教学中,词汇教学占重要地位,英语教师对此非常重视.然而调查发现,英语教师在平时的词汇教学活动中也暴露出不少的问题.     

任务型教学法在中学英语句型教学中的应用

任务教学法历来是中学英语教学中研究的热点,心理研究证明,人在压力下可以激发自身的潜能。中学生缺乏学习英语的交互性环境,无法学以致用,从而导致学习英语的兴趣不足,尤其是针对英语复杂的句型,往往张冠李戴,出现常识性错误,因此任务型教学法在英语句型的教学中必不可少。本文结合多年来中学英语教学经验来探讨任务型教学法在中学英语句型教学中的应用。     

中学生英语阅读理解能力培养策略研究

<正>英语阅读是中学英语教学的重要组成部分,英语阅读能力是中学生必备的听、说、读、写英语语言四大基本功之一。英语教学中,阅读教学是最重要也是最受重视的一门课程。尽管教师把大部分时间花在阅读教学上,学生也耗费时日进行阅读理解训练,然而情况并不乐观。究其原因,存在方方面面的问题。一、英语阅读教学的误区1."任务型"教学法中学英语教师普遍倾向于采用"任务型"教学法,通常的做法是引导学生带着问题去完成阅读     

初中英语教学中任务型教学法的应用

在基础教育中,英语课程是重要的组成。但受应试教育的影响,在英语教学中,还存在着很多弊端。新时期的英语教学改革必然成为重点。英语教师应该不断创新思考,大胆革新教学方式,避免传统的单纯进行语言知识的教学,尽量发挥出"任务型"教学的优势,在中学英语教学课堂中,深化英语教学改革,切实提升中学生的综合英语素质能力。本文首先分析了中学英语教学应用任务型教学法的困境,并针对问题,对如何应用任务教学法,提出了几点建议,旨在和同行交流学习。     

高等师范院校《英语教学法》教学改革建议

新课程标准下的中学英语教学改革对中学英语教师素质的要求提出了更高的标准,作为培养中学英语教师的高等师范院校对英语教学法课程的改革也是势在必行。《英语教学法》课程改革可以从教材的科学选取、教学内容的合理安排、教学方法的灵活多变三个方面展开。其中课例分析、微格教学、专题研究和"走出去、请进来"几种方法是高师院校英语教学法课程改革的成功借鉴。     

英语教学法课程改革刍议

英语教学法课程模块建设是“零适应期”中学英语教师培养模式研究的一项重要的内容,它包括了英语教学法课程体系的改革,英语教学法理论课的改革,和教育实习的改革。从以上三个方面进行了英语教学法课程模式的探讨。     

联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。在我国的中学英语教学中,英语词汇教学依然是个薄弱环节。鉴于这种现状,探讨并优化中学英语词汇教学法非常重要。本文拟从心理学的角度和英语词汇学的相关知识来探讨联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用。     

关于初中趣味英语教学的几点思考

兴趣是中学生学习英语的直接动力.如何培养中学生的英语学习兴趣,提高学生的英语能力水平,是当前每个中学英语教师面临的首要教学任务.趣味英语教学法就是把兴趣作为英语教学的手段和动力,充分激发学生学习英语的兴趣,发挥学生的主观能动性,使他们能够积极主动地进行学习.本文根据自己的一些教学体会,探讨了在初中英语教学过程中如何更加有效的运用趣味教学法.     

师专英语教材教法课堂教学改革初探

由国家教委颁发的《中学英语教材教法教学大纲》明确指出:“一个合格的中学英语教师,除在理论上和实践上掌握英语外,还必须掌握英语教学法理论并用之于教学实践。”换句话说,一个合格的中学英语教师,除了熟练掌握英语这门语言本身以外,还必须具备教学英语这门学科的能力。可见,师范专科学校的学生具备英语教学能力,既是英语教材教法这门课程所要担负的任务,又是它的主要教学目的。     

河北省中学英语教学模式调查报告

<新课标指导下的河北省中学英语教学模武创新研究>课题组成员对我省近600名中学英语教师进行了调查和访谈,并对部分中学的英语课堂教学进行了课堂教学观摩.调查和观摩信息显示:中学英语教师学历层次和专业素质明显提高;中学英语教师对教学理论和教学法的了解情况有明星好转;传统的"教师中心"课堂教学模武正在向"学生中心"的课堂教学模式转变.在此基础上,本课题组成员建议进一步加强中学英语教师教育工作,以确保教师自身发展与时代发展同步.倡导在中学英语课堂教学中运用"整合型"英语课堂教学模式.