高职《单片机》课程教学改革探析

针对单片机的广泛应用.从教学方法、教学内容、教学设施、教学手段、教学理念等五个方面探析高职<单片机>课程的教学改革,提出以行动为导向、基于工作过程的<单片机>课程项目教学法的新模式.     

《园林植物基础》课程的教学改革与实践

《园林植物基础》是园林专业的基础课程,也是一门综合性强、涉及面广、实践性强的课程。因此,应深入分析《园林植物基础》课程教学过程中遇到的教学内容多而杂、学时少、教学方法落后、考核评价手段单一等方面的问题,对教学内容、教学方法、课程评价体系进行改革,并对行动导向教学法的开展及实施进行探讨。     

基于工作过程的《机械制图》课程整体设计

基于高职教育的现状,结合本校的教学实际,探讨了基于工作过程的《机械制图》课程整体设计,该课程采用行动导向的高职现代教学模式,取得了良好的教学效果.     

基于工作过程导向的《货物储存与配送》课程改革

结合课程改革实践,阐述了基于工作过程导向的课程观,基于工作过程的课程<货物配送>改革的思路和方法.教学内容以配送工作过程为基础,以工作任务为核心,教学方式以行动导向教学法为主,引导学生自主探究完成任务,以培养学生的综合职业能力.     

行动导向教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

与传统的教学方法相比,以职业活动为导向、以能力为本位的行动导向教学法能更好地满足思政课的需要。本文以《思想道德修养与法律基础》课为例,阐述了该教学法在实际教学中的应用。     

计算机文化基础课程教法探究

计算机文化基础课程是一门基础课程.由于经济社会的快速发展,越来越多的场合都要使用计算机,如何教好这门课程,是学生能否掌握计算机基本应用能力的关键.本文针对计算机文化基础课程的教法从四个方面做了详细的论述,培养学生实际应用能力,对提高教学质量起到了促进作用.     

行动导向教学法在会计专业《计算机应用基础》课程中的实践与探究

行动导学法是一种现代化的教学模式,其提倡在教学活动中要充分发挥学生的主体作用,让学生可以在教师的引导下自主、开放的进行知识学习,从而掌握相应的知识。行动导向法强调个体行动、合作探究、教学评价,将其应用在会计专业《计算机应用基础》课程教学中,可以显著提高学生的学习积极性,有助于学生综合素养的提升。     

行动导向教学法在《计算机应用基础》教改中的应用

笔者就当前《计算机应用基础》课程逐步成为高等学校基础教学中的＂一块鸡肋＂的现状,提出通过＂行动导向＂教学法提高这门必修课实用性的教学观点。行动导向教学法,即设计与学生所学专业相关的职业情境项目,激发学生学习兴趣,提高学生发现问题、研究问题、解决问题的能力,进一步提高教学效果,突出课程的实用性。     

基于行动导向的高职《电路基础》教学改革

在<电路基础>课程中实施行动导向教学,需要教师转变观念,通过设置识别与测量电路元器件、测量电路电压电流参数、电路设计制作等实践操作内容,将理论知识的学习与任务、项目结合起来,让学生在实践活动中获取知识和技能.在学生专业实践能力的培养中,主要采取任务探究教学法和项目教学法.     

基于行动导向的高职统计学 基础课程改革实践探索

行动导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要的作用。本文根据教学实践,从教学目标、教学方法、考核方式等方面探索行动导向教学在高职统计学基础课程中的应用,并总结教学体会,以期更好地推广应用。     

“行动导向”教学法在《计算机应用基础》课中的运用

《计算机应用基础》是一门实践性很强的课程,传统的教学方式不利于提高学生的学习能力和实践能力。在课堂教学中积极推行行动导向教学法,为有效地调动学生学习的主动性,激发学习兴趣,为学生提供一个活跃而自主的学习环境,促使学生由被动式的接受学习变成主动式的参与学习。     

高职“基础会计”课程行动导向教学实践

高职校“基础会计”课程中利用行动导向教学法,通过情景模拟和角色扮演,让学生以“职业人”身份参与课堂,“在做中学,在学中做”,增强学习的主动性,提高会计操作能力,从而有效提升学生学习的效果。     

新课标背景下的《会计基础》教学研究

会计作为一门技术性强、操作要求高的专业和学科,其基础是十分重要的.基础会计阐述了有关会计的基本方法、基本理论以及基本操作技术,同时它也是会计领域的一个分支.然而在新课标的改革背景下,《会计基础》的实际教学中却存在很多问题.因此,将针对新课标背景下出现的有关《会计基础》的教学问题进行阐述、分析,以此为基础提出改革《会计基础》教学的方法和途径.     

高职“基础会计”课程行动导向教学实践

高职校"基础会计"课程中利用行动导向教学法,通过情景模拟和角色扮演,让学生以"职业人"身份参与课堂,"在做中学,在学中做",增强学习的主动性,提高会计操作能力,从而有效提升学生学习的效果。     

行动导向教学法在中职《计算机基础》教学中的应用与研究

行动导向教学法最早自20世纪80年代发源于德国,在中职《计算机基础》教学中的应用,就是要强调学生作为《计算机基础》教学活动的主体,突出学生的在《计算机基础》教学主体地位。行动导向教学法的优势在于发掘学生的潜力,让学生参与到这个教学活动中,通过参与教学,提高能力。     

行动导向教学在《商务英语听说》课程中的实施

职业教育的培养目标是高素质的技能型人才,强调实践与理论一体化,以需求与应用为前提,强调学生间合作与交流,通过知识和技能的建构培养学生的能力。本文从高职国际商务专业人才培养方案出发,针对国际商务专业的《商务英语听说》课程教学中存在的问题,分析了行动导向教学法实施的可行性,并结合课程的特点和国际商务专业学生的实际提出了行动导向教学实施的思路。     

基于工作过程的高职《计算机应用基础》课程教学改革与实践

传统教学模式已不适应当今高职教学的需要,教学改革势在必行。本文通过基于工作过程的课程开发模式,对高职《计算机应用基础》课程教学改革进行全面的探讨,并通过实践证明取得了良好的教学效果。     

行动导向教学法在《机电设备传动基础》课程中的探索与应用

用行动导向教学法开展机电一体化技术专业的教学,对学生能力的培养具有其独特的优越性。本文以《机电设备传动基础》课程为例,应用行动导向教学法教学在课程设计、教学内容选取、教学模式、教学评价等方面的探索与实施。