编程教学中值得重视的几个问题

计算机高级语言编程是中专和职高计算机专业的重要课程。编制程序具有相当的实用价值，可以从中培养和提高学生分析、推理、归纳的逻辑思维能力。在多年的计算机编程教学过程中，笔者体会到计算机编程是一门有一定难度的学科，它涉及数学、数据结构、高级语言、计算机硬件等众多学科，以致许多学生在学习了相当长一段时间后仍不得其法，编程时无从下手。如何让学生在较短的时间内掌握编程思路，了解编程方法，编出符合要求且结构良好的程序？我认为在教学中还必须着重注意以下几个问题：一、高级语言的基本要素要精讲计算机编程犹如写文章。…     

信息保护的一种简易方法

在计算机进行数据处理的过程中，信息保密是一个不容忽视的问题。为了保护自己编制的程序文件不被非法用户获取、使用，特别是为了保证某些对用户完全透明的数据文件的安全性，许多程序设计人员都作了文件保护的尝试。笔者在实践中使用把特定的数据文件的文件名中扩展部分改为EXE，生成假的可执行文件，从而对源程序文件及数据文件进行加密，这种方法简单、可靠，特别适用于用编译型语言编制的软件。1、保护源程序文件关于高级语言的源程序的加密，一般是采用给程序设置保密字，使得非授权者不能运行该程序。笔者认为，把保密字安设在程序…     

比喻教学法在高级语言程序设计类课程中的应用

在大多数高等院校里,高级语言程序设计类课程是计算机专业必修的专业基础课,也是非计算机专业公共必修课．而高级语言程序设计类课程对于学生来说是枯燥无味、抽象难于理解和难以举一反三的．本文根据高级语言程序设计类课程的特点提出把“比喻教学法”应用到高级语言程序设计类课程中,通过使用比喻让学生更好地理解新学知识,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果,并说明了使用比喻要注意的事项．     

程序设计初探

随着计算机科学技术的飞速发展,我们不能仅仅停留在会使用人们已编制好的软件上,而应尽快掌握计算机编程技术,会编制按自己的设想,解决实际问题的应用程序,从而驾驭于计算机。因此,这就要求我们应学会程序设计。现就这一问题谈谈自己的一些体会,仅供参考。一、至少要掌握一两门计算机程序设计语言任何一种计算机语言都是设计程序的工具,因此,学习语言的目的是为了程序设计。目前编程一般使用的是某一种高级语言,如 C 语言、pascal 语言、foxpro 及 Java 等。在学习任何一种高级语言时,一是要特别注重语法规则,关键词的含义、功能和用法,以及一些特殊的规定或规则要求等。对这些知识点的掌握不可偏废,因为这些知识在编程中都可能用到,所以要反复细读,不要怕慢,慢一点是为了实一些,实一些是为了打基础;二是要深刻理解在程序设计中可能用到的有关基本定式。如:计数、累加、     

我的算法的理解（续）

程序是用计算机能够明白的语言书写的算法，但编程序也不完全是翻译，将框图或字书写的算法翻译成某种软件语言，是一种再创造，编程时需要考虑如何输入数据，输入的数据以及运算过程中产生的数据存放在什么地方，运算过程中这些数据如何变化，会不会相互干扰和影响，运算的结果如何输出，使用什么格式，程序的书写要符合软件语言的语法，等等。这些在设计算法的时候往往不需要很细致地考虑，算法是程序的灵魂，而程序则是用计算机能懂的语言书写的算法。     

中等职业教育中C语言教学改革

C语言是近年来国内外得到迅速推广应用的一种高级程序设计语言,它具有功能丰富、表达能力强、使用方便、应用广、目标程序效率高、可移植性好等优点.湖南省已将C语言作为职高对口高考计算机科目的一门必考课程,所以笔者所在学校将C语言作为计算机专业学生的第一门程序设计语言课程. 笔者所在学校学生的计算机基础和文化知识普遍较差,绝大多数学生在学习C语言程序设计这门课程时,对计算机语言、算法、数据结构和程序设计一无所知,更不具备抽象建模的基本知识,加上初学C语言时涉及的概念比较复杂抽象,规则繁多,以致多数学生反映C语言难学难懂,这是该门课程教学质量普遍不高的症结所在.根据这种情况,笔者在教学模式和方法上进行了改革,取得了较好的效果.     

计算机辅助编制教学片系统软件初步开发的探讨

一、课题的由来广播电视大学是从事以电视教学片为主要施教媒体的现代教育体系。为了提高电视教学片的水平,1984年开始,中央广播电视大学部分教师就提出了用计算机辅助编制电视教学片的设想。曾试用计算机高级语言编过一些教学片段。在实践中感到:用高级语言进行教学节目的编制不仅很费     

计算机程序的评价技术

计算机程序,从本质上讲,它是描述对给定数据的处理过程。而程序设计,就是人们把需要计算机做的工作写成一种计算机能直接或间接接受的程序。它经历了机器语言、汇编语言、高级语言和专用语言这几个从简单到复杂、从低级到高级的发展阶段,致使今天程序设计的方式和水平不断改善,日益提高。然而,对某个问题,即使用同一种语言来设计,但因构造的数学模型或选择的算法等因素不同,其程序并不是唯一的,当中有好有差,不易分辩。因此,为了去劣取优,很有必要掌握程序的评价技术,对各程序给予合理的评价。评价程序的标准很多,可归纳成如下几点:     

走出C陷阱——C语言学习中应注意的几个问题

C语言是全国计算机等级考试指定语言的一种，是计算机专业的专业基础课《高级语言程序设计》中所学语言，也是《数据结构》课程中的描述语言，学好、用好C语言至关重要。C语言的语言简洁、紧凑，具有丰富的运算符及数据结构，使用起来方便、灵活。一方面，使用C语言程序设计的自由度较大，但另一方面，不利于保证程序的正确性，     

关于程序设计语言教学中的几个问题

程序设计语言是人们通过计算机解决实际问题的最基本工具,也是人们学习计算机基础与应用知识的基本课程,在高等院校的计算机专业及一些非计算机专业均开设了程序设计语言的课程,通过程序设计语言的学习,可以提高学生的编程能力,掌握程序设计的方法和技巧。笔者根据自己从事程序设计语言教学与研究工作多年的经验和体会,谈谈对计算机专业程序设计语言教学的一些看法。１　选用教学用的程序设计语言应该考虑的问题目前使用的程序设计语言有很多,在教学中应该选用什么样的语言比较合适？对这个问题,不同的院校、不同的教师可能会有不同…     

大学生计算机应用能力培养模式的探索与实践

《高级程序设计语言》是计算机专业学生必修的专业基础课程。该课程的学习目的是培养学生熟练进行程序设计的基本能力。然而,由于生源的差异和近年来高校扩招等因素,学生在完成《高级程序设计语言》课程的学习之后往往不能够胜任计算机软件编程和应用软件的开发设计工作。因此,     

让学生写出个性飞扬的文字

语文期末考试结束了,批阅学生试卷中作文部分,刚开始对几篇作文的开头很是欣赏,但随后的作文几乎是一种模式,笔者不免深思起来,现在的学生作文怎么了？学生的个性语言哪里去了？     

《C语言程序设计》教学探讨

《C语言程序设计》是计算机专业的学生必须掌握的一种高级程序设计语言。该课程的教学目标,不但要求学生掌握C语言的语法,更主要的是要求学生能运用C语言进行程序设计。我多年来在本课程教学过程中,从教学方法、教学手段等方面做了一些有益的探索,愿与同道共同探讨。     

新课改下的“花样批阅”

教书多年的我总喜欢在教学中弄点小实验。看到花样游泳，我就想我们给学生的批注是不是也来点花样呢？来改变一下这沉寂多年的老习惯——除了对号就是错号。别说学生了，就连我这当老师的每天批阅时，面对着这两个被用滥的符号也是提不起精神来。能不能在批阅的方式上搞些创新呢？我经过一段时间的实践。总结出了这样几种方式：     

用VB编制自动广播打铃系统

VB语言已经走进高中信息技术教学课堂,程序设计语言是信息教学的一大难题。利用学校现存大量低配置闲置计算机,运用VB语言编制一个简单的控制系统,旨在让教学与实践相结合,调动学生的学习积极性,培养学生实践能力。     

怎样跟我们的学生谈点儿思想

信息技术是一门技术类课程，实践性要求很高，在很多人看来，这门课程的教学就只能是简单、高强度的操作训练。因此，“算法与程序设计”模块的教学也常被认为是训练学生在计算机中写几条程序语句。这种看法到底正确不正确呢？     

我对算法的理解(续)

5 算法和程序一样吗? 程序是用计算机能够明白的语言书写的算法.但编程序也不完全是翻译,将框图或文字书写的算法翻译成某种软件语言,是一种再创造.编程时需要考虑如何输入数据,输入的数据以及运算过程中产生的数据存放在什么地方,运算过程中这些数据如何变化,会不会相互干扰和影响,运算的结果如何输出,使用什么格式,程序的书写要符合软件语言的语法,等等.这些在设计算法的时候往往不需要很细致地考虑.算法是程序的灵魂,而程序则是用计算机能懂的语言书写的算法.     

关于C语言中变量的探讨

在所有的计算机高级语言中,都存在着变量这样一个重要的概念。变量是计算机高级语言程序的重要成分之一。与其他语言中的变量相比,C语言中的变量所包含的内容更为丰富．包括变量的定义、数据类型、变量数据类型的转换、作用域、存储类别和存储方式等。     

高级语言程序设计（一）中指针与数组的关系

高级语言程序设计(一)是计算机专业的一门专业基础课，也是全国计算机等级考试指定语言中的一种。对于其中指针的概念是重点也是难点，尤其是指针与数组的关系方面，学生更是难以把握。在此就以下几个方面具体分析一下以供参考。     

非计算机专业程序设计课程立体化建设的探索与实践

教育部早在1994年就为非计算机专业计算机基础教育制定了明确的目标,提出了计算机基础教育三个层次教育的课程体系。其中,“高级语言程序设计”是第二层次的核心,也是计算机基础教育的基础和重点,是衡量大学生计算机素质的重要标志。但学生学习完程序设计语言后,很难熟练使用计算机这一工具来解决本专业实际中的各类程序开发问题,使得前面学习的“程序设计”知识无用武之地。原因在于学生还缺乏与第三层次“计算机应用基础”课程进行衔接的中间环节知识以及必要的训练。针对这一问题,有必要对程序设计课程进行立体化和全方位建设,以增强学生…