合作思考与多元智慧

在人们逐渐了解大脑的构造以及运作的机制后，为了让孩子能够更有效地学习，哈佛大学教授Howard Gardner博士提出了“多元智慧”的理论。所谓多元智慧，指的是孩子会用不同的智慧来学习或表现，大致可分为语文、逻辑(数学)、空间、肢体(动觉)、音乐、人际、内省、博物学八个方面。基本上，每个孩子都具备这八项智慧，而且每项智慧都能发展到相当高的水平。但是，到了上学的时候，每个学生都会发展出某些特别发达的智慧并倾向用这些方式来学习。因此，我们要能够观察出学生们的倾向，并借助他们擅长的智慧，应用各种不同的教学方式来教学，就能使学生更有效地学习。     

有效学习 共享智慧

多元智力理论对于规划孩子的教育,开发他们的智力潜力,提高综合素质有着极为重要的作用。因此,可用多元智力理论来指导汉语拼音教学。在课堂上,不断变换讲课的方法,从语言到音乐再到肢体,经常以创新的方式激活孩子不同的智慧,活跃课堂气氛,能够调动他们自主学习的积极性,使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感,学生易于接受也乐于接受。     

运用多元智慧理论指导汉语拼音教学

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有７种不同的“智力中心” ,分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中 ,这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭 ,而教育最主要的目的 ,不只是在知识的传授上 ,更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育 ,开发他们的智慧潜力 ,提高综合素质有着极为重要的作用。因此 ,我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。在课堂上 ,我不断变换讲课的方法 ,从语言到视觉再到音乐等…     

基于大数据的外语智慧教育应用研究

长期以来,外语教育中存在的主要问题是费时低效。在大数据背景下,智慧教育的理念给外语教育带来了系统性的变革。文章通过梳理信息环境下外语智慧教育的特点及其理论基础,提出改善目前外语教育的措施在于建构智慧型课程。文章采用数据挖掘和学习分析技术,构建适应智慧学习的慕课体系,提供微课、翻转课堂等个性化的学习内容,建立了多元互动的教学评价机制,以提高学生的学习效率和学习自主性,从而实现智慧化和个性化教育。     

用多元智慧理论指导汉语拼音教学

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”,分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中,这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭,而教育最主要的目的,不只是在知识的传授上,更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜力,提高综合素质有着极为重要的作用。     

创造适宜学生的数学教育

小学数学学习对人一生的发展有着重要的意义和作用,作为一名教师的职责绝不仅仅"传道、授业、解惑",重要的是启迪智慧,完善人格,使孩子在人生成长的道路上有可持续向上和向善的欲望和能力。为此,我总觉得在课堂上,不仅要用数学的真谛来点亮孩子的心灵,用爱心和真情来感染他们,更要用自己的人格魅力来塑造他们!可谁都知道,在孩     

平陆山里孩子的“点灯人”

在平陆县，有很多来自祖国四面八方，坚守在山区教育第一线的特岗教师，他们用真心、龚晴、真诚关注每个学生的成长与进步，用爱心和责任激发每个学生的学习动力，用智慧和才学点燃农村孩子的希望，用心血和汗水赢得了学生、家长的信任和友谊。他们已经成为平陆农村学校教育教学中的骨干力量和组织领导者。五年来，他们默默坚守在平陆的大山中，无怨无悔，做山里孩子的“点灯人”，为平陆山区教育增添了一道亮丽的色彩。     

分层教学在高中英语中的运用案例

一、引言多元认知理论指出,每个人的智慧类型不一样,他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样。湖北大学教育心理学教授黎世法所创立的"异步分层教学论"从学生实际     

你的孩子是哪一类天才——运用多元智能理论发现孩子天赋

近日,记者参加了中国科学院心理研究所举办的超常儿童研讨会。从会议的主题和内容来看,学者们的报告中蕴藏着一个共同的观点:每个孩子身上都埋藏着智慧的宝藏,我们可以从孩子的日常行为中发现孩子的天赋。让孩子用适合自己的方式学,他们都会成为学习的行家里手。 我们对孩子失望和不知所措,是因为对智慧的理解太狭隘     

生活,教孩子做人——拓宽幼儿品德教育方式的新天地

现在的教育是大众的全民的普及教育,是一种优质教育、追求智慧的教育。它的真谛在于追求无限宽广的精神生活和人类永恒的价值——真、善、美和智慧。让我们的孩子正确认识人的生命、人的价值,养成孩子的关爱情怀,使他们最终具有丰富的精神、优良的品德、坚定的信仰和健全的人格,学会过现代文明生活。孩子需要的不仅仅是学会学习,还要进一步学会做人、学会生活。这种学习,更多的是需要教师用轻松的教学方式传递,用愉快的生活方式熏陶。     

机电一体化专业技能课程教学评价实践研究

将基于项目学习理论的教学评价应用于机电一体化专业技能课程教学之中,在这一新模式的引导下对传统评价方法进行相应的变革：过程评价和总结性评价相结合,用社会评价来补充校内评价,用学生互评自评、教师评价来替代教师独自评价等,建立多元开放式的评价体系。实验证明,这种教学评价模式能有效地提高教师的教学质量,同时,也能培养学生的多项能力。     

如何激发"后进生",提高"后进生"学英语的兴趣

在英语教学中,我们经常会碰到一些英语学习后进生,他们也许总会让你失望.可是,我要说:老师们,每个孩子都是独一无二的,他们都是"潜力马",需要我们伯乐般的信心、爱心、关心和耐心.请您给这些孩子更多的赏识吧,他们需要你更多的关爱,用顺乎其发展规律的活动,点燃他们智慧的火花,滋润他们情感的幼芽,让他们显示潜在的力量,获得学习的快乐,为他们撑起一片学习的蓝天.     

在拼音教学中发展多元智慧

教育最主要的目的,不是在知识的传授上,而是在发掘并引领学生智慧的发展上.这一理论对于规划学生的教育,开发他们的智慧潜力,提高综合素质有着极为重要的作用.因此,我尝试着在课堂教学中不断更新讲课方法,以创新的方式激活学生不同的智慧,活跃课堂气氛,调动他们自主学习的积极性.多元智慧理论,激起了拼音教学的浪花,使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感,让学生易于接受,也乐于接受.     

引领学生走上自主、开放的阅读之路——低年级开展课外阅读之我见

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,它与学生语文素养的提高息息相关。通过课外阅读,可以了解中华文化的丰厚与博大,感受民族文化的智慧和多元,从中汲取丰富的精神营养和文化熏陶。小学一二年级是学生学习生涯的起始阶段,有效指导学生开展课外阅读活动,对学生的终身学习和素养提升有着举足轻重的作用。作为语文教师,要善于引导学生进行课外阅读,激发孩子的阅读兴趣,让他们在书海中起帆远航,启迪智慧,积淀底蕴。     

基于智慧校园建设的“智慧型”师生培养策略

智慧校园的建设与应用,是构建智慧教育体系和智慧城市的重要环节,培养“智慧型”的师生,是智慧校园建设与应用的核心。从学校实际出发,探讨构建自主研修环境、搭建网络研究平台、提供多元学习平台、构建三星评价体系等多个培养“智慧型”师生的策略。     

暑假生活面面观

假期,顾名思义就是休息、娱乐和玩的时间,这时让孩子休息好对刚从学校走出来的他们至关重要。孩子在经过一个学期的紧张学习后,假期正是孩子们应该放松身心、全面休整脑力和体力的时期。暑假生活安排得好,不仅能丰富孩子的生活,而且还能培养孩子独立活动能力,促使其长身体、长知识、长智慧、长才干以及促进思想品德的健康发展。     

美国哈佛大学“0点项目”课程各领域活动介绍

“0点项目”是美国哈佛大学的一个教育研究项目,主要研究儿童、成人的学习发展过程,其课程研究的主要理论基础是Gardner的多元智慧理论(Multiple Intelligence)和Feldman的超常发展理论(Nonuniversal Development)。研究人员设计了机械和结构、科学、音乐、运动、数学、社会性、语言、视觉艺术8个方面的学习活动以及这8个方面的学习评价。这些对于鉴别幼儿的智力结构,并根据已鉴别的智力结构设计针对个体的教育活动有着重要的参考价值。作为0点方案的课程设计,试图建立以下三个桥梁:在孩子的好奇心和幼儿园的课程之间架起一座桥梁;在孩子的能力和幼儿园的要求之间架起一座桥梁;在教室中的学习和外部世界之间架起一座桥梁。各种活动仅仅是帮助教师和孩子通过这座桥梁的车,它们并不是孤立的,而是包含在一个整体的框架中。具体有四个步骤:让孩子在各种学习领域中得到发展;鉴别孩子的多种智力;提高孩子那些已鉴别出的智力;在孩子的强势智力与其他学习领域之间架起桥梁。从本期起,我刊将分8期介绍“0点项目”8个领域的活动,希望读者们关注。     

亲子游戏书目

小知识链接什么是“游戏治疗”“游戏治疗”是指经过良好训练的治疗者,选择游戏器材,与被治疗的孩子建立一种良好的互动关系,让孩子能用其最自然的沟通方式———游戏,来完全表达及揭露自己的情感、想法、经验和行动。近年来,国外越来越多的学者将游戏治疗用于治疗儿童心理障碍与行为异常,并取得满意疗效。一些不良情绪,孩子不会用语言表达,但在游戏治疗中,孩子的这些情绪可以通过玩具来宣泄,用玩具游戏可以疏导他们内心的困惑、悲愤、抑郁等心理问题。孩子们在游戏中学习语言、学会运动、学习交往等,他们的心理问题也随之在游戏中得到解决…     

实施多元评价 促进学生发展

《课程标准》指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,因此应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系,对数学学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;关注学生的数学学习水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。在教学中,我将评价主体多元化,从单向转为多向,采用互评、自评、他评等多元评价,增强评价主体间的互动,建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度,,尝试建立态度、情感、能力、知识并重的多维立体的评价体系,…     

智慧型幼儿教师的三大人格魅力

一、平等当孩子从远处欢欢喜喜跑来，轻轻拽住你的衣角，说：“教师，告诉你个秘密”时，你做的第一个动作是什么？一个智慧型教师会做的是：蹲下来和孩子说话。别小看一个小小的“蹲”字，它折射出一种崭新的教育理念———平等。师幼之间全方位的平等是智慧型教师人格魅力的基石。智慧型教师总用平等的观念来对待幼儿，允许他们自由表达自己、阐述自己，允许他们探索、提问、置疑甚至反驳；他还总用一种平等的行为与幼儿交流，如：蹲下来、拉起幼儿的手，用商量的语气与幼儿说话等。所有这些会传递给幼儿一个积极的信息：老师是喜爱我的，…