“流动的花朵”也有春天——进城务工农民子女教育状况调查

改革开放以来,在中国的社会阶层中,出现了民工这样一个特殊群体。他们大多来自农村,在大中城市中从事建筑、商业、服务等劳动强度大、收入报酬低的工作。由于流动性大,他们的子女被称作“流动的花朵”。如何解决好这些“流动花朵”的教育问题,切实实现公平教育原则,已经成为建设和谐社会的重要内容之一。流动的父母流动的子女20世纪80年代中后期到90年代初期,随着改革开放和社会主义市场经济的发展,城市得到了迅速发展——特别是东部沿海城市,发生了翻天覆地的变化。相比之下,中西部农村地区的发展明显滞后,城乡二元结构弊端逐渐凸显。城乡…     

特别的爱给特别的你——对“流动花朵”教育的两点看法

农民工家庭住所流动性大,成长环境较差．因而社会对农民工学生有一个特别的称呼——“流动花朵”。这些“流动花朵”,从小承受来自家庭、学校、社会各方面的压力．如果教师对他们缺乏尊重、关怀和理解,父母教育态度和方法不正确．就会使孩子们失去学习的信心．成为学困生。那么,如何让这些“流动的花朵”开得更鲜艳呢？我们的做法是“把特别的爱给特别的你”。     

“流动的花朵”也有春天——进城务工农民子女教育状况调查

改革开放以来，在中国的社会阶层中，出现了民工这样一个特殊群体。他们大多来自农村。在大中城市中从事建筑、商业、服务等劳动强度大、收入报酬低的工作。由于流动性大，他们的子女被称作“流动的花朵”。     

关注农民工子女心理健康刻不容缓

农民工子女是城市里“流动的花朵”,他们进城后一般会“水土不服”。让他们尽陕地适应城市的生存土壤,和城市孩子共同幸福成长,是城市学校教育工作者义不容辞的责任。襄樊市晨光小学紧扣时代脉搏,通过开展襄樊市“十一五”课题《小学农民工子女心理的现状调查分析及其案例研究》,积极探索农民工子女心理健康教育之路,取得显著效果。     

用爱浇灌流动的花朵

民工学校的学生他们来自五湖四海,随大人务工而来。他们大多数随父母住租房,家长从早到晚忙上班,没有多少时间管孩子。所以我在日常的教育教学过程中,总是怀着一颗爱心,用心去耕耘教育这片土地,力求让每一朵流动的花朵都得     

关注“流动之花” 开展家校共育——进城务工子女教育方法研究

本文分析了进城务工流动子女的家庭教育和学习养成教育,提倡学校教育中建立融洽的师生、生生关系、创设情感互动教学,开展丰富的课余活动。特别是开展家校合作教育,引导更多的人关注呵护这些"流动的花朵",让他们也能够享受阳光的照耀和雨露的滋润。     

关注“流动的花朵”——浅谈农民工子女的心理健康教育

我们学校地处银川市南郊的城乡结合部．40％的生源是农民工的子女．他们被教师称为“流动的花朵”。与城里孩子相比．他们家庭环境有所差距，但作为受教育的孩子他们同样需要阳光的照耀和雨露的滋润，需要社会的关注和人们的呵护。作为班主任的我深切地意识到心理健康的重要性，所以近几年来，我特别关注班里农民工孩子的心理健康．为此做了一些尝试。     

“毕加索画得一点都不好”

“教育诊断”栏目： 你好。我园大五班的美术活动一直都是孩子们最喜欢的活动之一。虽然他们认识的文字还不多,但在活动中,可以和老师一起把心里想说的话都用色彩和线条表现出来。孩子是天生的艺术家,他们可以让风长上长长的耳朵,为向日葵画上灿烂的大眼睛;在他们的画里,雨滴是太阳公公流下的眼泪,花朵会为愉快的春游而跳舞。     

阳光下的“小雨点”

“我们是阳光下的‘小雨点’,会折射出七彩的光芒,愿把温暖和祝福洒向身边的每一个小伙伴。”这是辽宁省鞍山市南长甸小学“小雨点”社团的口号。在南长甸小学,农民工子女占学生总数的43%。为了让“流动的花朵”在这里扎根,50名“红领巾”自愿成立了“小雨点”社团。他们希望自己像小     

浅谈如何转化学习上的后进生

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”在我们自身的教育实践中,不难发现真正记得教师的,大多数往往就是这些“后进生”。这种教育反差告诉我们,对“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体,只要我们关怀他们,研究他们,将浓浓的爱洒向他们,并加以恰当的教学策略培植,这些迟开的“花朵”,就会淋浴着阳光雨露,健康成长。     

找回缺失的爱——外来工子弟学校教师工作手记

作为一名外来工子弟学校的教师,我感觉肩上的担子是沉重的。特别是面对这些“流动的花朵”,由于父母外出务工．他们虽然在父母身边,但也是聚多爱少,监管失察。所以,对这些孩子的关爱更是要全心的,要更多地让他们感受到爱的温暖。     

2009年度“云南教育风云人物”颁奖词

编者按：在云南这片教育热土上,历来都不乏为教育事业“吐丝方尽”的园丁。他们普通而平凡,但,是他们把赤诚无私地撒进这片并不丰腔的高原;是他们默默地挥洒着汗水,浇灌了祖国的花朵;是他们用无悔的青春谱写了一篇篇感人至深的教育乐章     

别样的家访，只为特殊的你

每个班几乎总有个别让人特别“头疼”的学生,他们的学习成绩和纪律都比一般学生差,被称为“学困生”或“后进生”。这些学生很“特殊”,是一些迟开的“花朵”,对于他们,如何耐心对待、悉心转化,是教师尤其是班主任绕不开的难题。本期“教师手记”栏目,分享两位班主任在这方面的教育心得。     

让后进生感受“三心”

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差放应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,爱护他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。     

『爱』的阳光下,花儿竞开放——浅谈对两类学生的『爱』的教育

教育,不是给予,而是唤醒,它恰如生命中的阳光和空气,为潜在的、有创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件.而“爱”正是创建队良好教育氛围的关键,它对于孩子的成长和发展,特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用.因此,我们教育者在教育过程中要懂得“爱”,将“爱”的阳光洒向每一个学生,让他们在温馨和谐的环境中健康成长,让“爱”的花朵在班队中盛开.本文从关爱学生的角度,谈谈怎样对“优等生”和“后进生”实施爱的教育.     

让"流动的花朵"在阳光下健康成长

有数据显示,我国进城农民工的数量将近2亿,他们的背后是多达1400万的随迁子女,每8个城镇儿童中就有一个是流动儿童.这些"流动的花朵"能否在城市平等接受义务教育、顺利融入城市文化,关乎社会和谐、教育公平.如何保障农民工随迁子女这个庞大群体的受教育权,也成为人们关注的热点.     

我失败，你成长，我欣慰

文章作者以一个教育学生的失败经历为例,认为班主任必须正确认识后进生,将融融的爱洒向他们,体会他们的内心,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。     

拥抱迟开的花朵

人们常把孩子们比作是祖国的花朵。在祖国这个大花园中,有早开的花朵,也有迟开的花朵。“问题学生”可能就是这迟开的花朵吧!比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……     

学生"德育问题"的类型及成因初探

人们把学生赞喻为“花朵” ,把教师赞颂为“园丁” ,一棵棵小苗在园丁的精心呵护下茁壮成长。如何使他们在学校里学好知识 ,养成良好的行为习惯 ,实现社会主义教育目的就成为学校教育的目标。要实现这一目标 ,学校的老师就必须面向每个学生 ,把他们培养成有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。然而在教育实践中学生的行为习惯、思想意识的发展千差万别 ,有相当部分学生的行为会发生“偏差”而成为“德育问题生”。教育过程中不仅仅要注重培养成绩好、表现优的学生 ,更重要的是要把那些学习成绩不理想、行为表现有“问题”的学生转变成…     

爱是激励学生进步的强心剂

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,现在谈谈笔者所得的几点浅显认识。