小学作文教学指导

<正>作文教学是整个语文教学的重要组成部分,它关系到学生的想象力、创造力和解决问题的实际能力的提高。有效地指导学生写好作文,是小学语文教师必备的素质。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。1.在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才能达意。因此,"阅读是写作的基础",基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活     

在读中学写

语文教学花在阅读教学上的时间很多 ,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢 ?仔细分析 ,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事 ;阅读教学不得法 ,没有处理好阅读和作文的关系。三年级是学生学写作文的起始阶段 ,如果正确处理好阅读与作文的关系 ,制定科学高效的训练方法 ,可以消除学生的畏难心理 ,大面积地提高作文能力 ,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中 ,要做好两个方面的工作。一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收 ,写作是理解表达。只有吸收得充分 ,…     

构筑有效的作文教学

作文教学既是语文教学的重点，又是难点。学生作文的过程是将自身观察、体验、理解进行表达的过程，实质上就是学生对生活的感受首先进行内化积累，再进行外化表现的过程。这个过程与阅读教学的过程正好相反。阅读教学是将作者的外化作品进行分析，然后内化为自己的理解感受的过程。因此，将作文教学与阅读教学有机联系起来，就能构筑有效的作文教学。     

用心阅读,以读促写——语文读写结合教学法探索

阅读教学是让学生吸收、理解;作文教学是让学生表达运用,语言的吸收和表达、理解和运用是相互作用的。本文探索了语文读写结合教学法。     

作文教学从阅读起步

一直以来．我们都认为阅读是吸收内化．作文是倾吐表达,把语文教学习惯性地分为阅读教学与作文教学。其实,阅读教学中隐含着作文训练,学生的作文学习从阅读活动中已悄悄起步了。且不说文质兼美的课文本身就隐藏着、语言表达的“秘密”,     

问渠哪得清如许为有源头活水来——谈谈农村中学提高学生写作兴趣的途径

“兴趣是最好的老师”,如果学生对写作没有兴趣,何来提高写作水平？因此,提高学生的写作兴趣是我们语文教师在作文教学中不容忽视的任务,也是农村中学语文教学的当务之急。笔者结合自己在作文教学中的教学实践,谈谈提高学生写作兴趣的途径。     

构筑有效的作文教学

作文教学既是语文教学的重点,又是难点。学生作文的过程是将自身观察、体验、理解进行表达的过程,实质上就是学生对生活的感受首先进行内化积累,再进行外化表现的过程。这个过程与阅读教学的过程正好相反。阅读教学是将作者的外化作品进行分析,然后内化为自己的理解感受的过程。因此,将作文教学与阅读教学有机联系起来,就能构筑有效的作文教学。     

如何使学生“读书破万卷，下笔如有神”

“读书破万卷，下笔如有神”这句古语说明了语文教学中阅读和写作的某种关系，即阅读是吸收，是积累，是基础；写作是在阅读的吸收和积累基础之上的表达。通过博览群书，从书中吸取精华，积累丰富的写作材料，学到写作技巧，写起作文来才能得心应手，游刃有余。因此，阅读是学习写作的一个重要途径。那么，怎样才能让学生做到“读书破万卷，下笔如有神”呢？     

怎样提高小学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读能够提高听话、说话和作文的能力。但是针对他们的阅读能力的提高,在教学中即是一个重点,也是一个难点。那么该怎样进行语文阅读教学,怎样才能提高小学生的阅读能力呢？     

善用阅读阵地，构建作文训练场

目前，语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下，这是什么原因呢？仔细分析，主要是没有处理好阅读和作文的关系。     

新课标下单元阅读教学与作文教学相结合的方法探索

在语文教学中，由于教学任务的不同，各个教学板块所承担的教学侧重点也各不相同。阅读教学和作文教学作为两大板块，在语文教学中的重要性自是不言而喻。阅读教学侧重于培养学生的理解能力，而作文教学侧重于培养学生的表达能力。虽然它们所承担的教学任务不同，但它们之间又是相互依存，相互促进的。从阅读中可以学习作文的方法，通过作文又能促进阅读能力的提高。因此，在语文教学中，必须把阅读教学和作文教学紧密结合起来。     

以读促写,提高素养

作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。《小学语文教学大纲》指出：＂作文教学要与阅读教学密切配合,在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。＂多年的教学实践证明,语文教学做到以读促写,可使学生的语文素养和写作水平获得较大的提高。一、学习观察,抓住特点在教学中引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求学生从阅读课文中去学习、     

浅谈新课程标准下“读写结合教学”的方法

阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力。我们小学语文教师在教学实践中,要进行“读写结合教学”,使学生将在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,运用到作文教学中去。     

少数民族学校初中作文教学初探

作文教学盘踞语文教学的半壁江山,然而长期以来作文教学与阅读教学相脱节,少数民族学校的大部分学生来自农村,阅读范围狭窄,作文功底较差,作文教学陷入困境。为了改变现状,应通过引导学生重视积累、在阅读教学中渗透作文训练、教师作文示范等途径来激发学生写作兴趣,促进学生写作水平的提高。     

浅谈如何提高学生的作文水平

作文教学是小学语文教学的难点，常常困扰着一线的语文教师。新课程改革为小学作文教学带来了良机，给语文教师创造了无比广阔的空间，那么，作为一名小学语文教师，应该如何提高学生的作文水平呢？下面浅谈我的几点做法：一、多种渠道，激活习作思维语文学习的外延和生活相等。语文学习的天地很广阔，其触角可以伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养、积累素材。《语文课程标准》也明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。作文正是运用语言文字反映生活的，一旦离开生活，作文就会变成无源之水，无本之木。为此，我们应当有意的把学生的目光引向学校生活、家庭生活抖全生活，指导学生积累作文素材。     

提高学生的习作能力应注重“读写结合”

作文是学生运用书面语言描绘多彩世界、表达真情实感的心灵劳动,学生写作水平的高低其语文素养的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要部分,教师要充分利用阅读教学的机会提高学生的写作兴趣,挖掘语文教材里所蕴含的资源,引导勤积累、巧练说、仿写作,让学生在阅读中积累,在积累中借鉴,在借鉴中创新,从而提高学生的创新能力与写作水平。     

新课程背景下初中作文教学教法探讨

初中作文教学是语文教学的难点。教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动力；通过阅读教学和课外阅读，让学生重视材料积累，丰富写作素材；还要从作文的立意和形式上进行创新训练，强化写作练习．提高学生写作能力。     

指向习作的阅读教学--《全神贯注》教学反思

小学语文课程标准指出：＂作文教学与阅读教学密切配合,作文教学时,要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。＂阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。本文将以《全身贯注》一文中的教学片断为例,运用精讲诵读,从读学写的方法凸显阅读教学的价值,激发学生学习语文的兴趣,达到学以致用的目的。     

如何指导学生做好读写结合

阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,写作是衡量阅读水平甚至是语文水平的主要标志。阅读教学与作文教学相结合,是提高语文教学质量,提高写作水平行之有效的方法之一,因此教师应重视将阅读与写作相结合,让学生从读学写,以写促读,从而提高写作水平。下面,笔者结合多年的语文教学实践,谈谈指导学生做好读写结合的具体方法。     

重视阅读教学 培养阅读能力

阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是学生积累语言、领会文章思想、培养阅读能力的重要途径。那么，如何提高阅读教学的效率呢？下面，我结合多年的教学实践对此谈谈自己的看法。