呵护作文的原生态之美

作文是心迹的袒露,是没有遮掩和伪装的纯真本色的再现.要尊重学生纯真本色的思想;呵护学生作文中原生态的题材;充分肯定充满泥土气息的语言.让学生展示生命的"原生态",以童心童言去写童趣童真,享受生命的阳光.     

浅谈本色作文教学

本色作文教学的基本目标是倡导用自己的方式表达自己的思想感情,用童言表达童心,呵护童真,激发童趣,释放童语,解放童心。归根结底,本色作文应该是学生悟性与个性的自我展现,它追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切。而本色作文教学会让学生的创新思维,在无忧无虑的绿色教育环境中萌发,也让学生的灵感在自由奔放的激情中喷发出灿烂的火花。     

浅谈小学生作文能力培养的几点做法

作文是学生真情实感的表达，写作教学应以学生为本位。语文教师要采取多种方法培养小学生的作文能力。演写结合，培养小学生的作文兴趣；加强阅读教学，规范语言，积累词汇；自由作文，拓展小学生的创作空间；利用网络技术培养小学生的作文能力；评价作文我们可以让学生互评互改；注意以激励表扬为主。     

浅谈新课程改革中的作文教学

作文教学是小学语文的重要组成部分,也是难点之一。因此,培养提高小学生的写作能力,就成为语文教学上一项重要教学任务。《语文课程标准》指出：要彻底摒弃作文教学“为了练习作文而作文”的做法,教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,引导学生写熟悉的人、事、景,给学生作文注入新的活力,才能还学生作文的真实与本色。针对以上要求,我在作文教学时注意从以下几方面来抓。     

浅谈新课程改革中的作文教学

作文教学是小学语文的重要组成部分,也是难点之一。因此,培养提高小学生的写作能力,就成为语文教学上一项重要教学任务《语文课程标准》指出:要彻底摒弃作文教学中"为了练习作文而作文"的做法,教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性,引导学生写熟悉的人、事、景,给学生作文注入新的活力,才能还学生作文的真实与本色。针对以上要求,我在作文教学时注意从以下几方面来抓。     

教育以生命为本

生命教育是学校德育教育的基本内容,学校通过特定的教育手段与功能,帮助学生为自身的成长与发展奠定坚实的基础。我从关注学生的心理健康教育、关注学生的感恩教育、关注学生生命本色的教育、关注生命情感的教育、关注"钥匙"儿童的教育五方面对学生的生命教育展开论述。     

追求绿色的生态数学课堂

生态数学是课堂真实的生命本色,有如"锈迹"是古钱币的生命本色。任何事物,只有保留了自己的生命价值才最有价值。     

师生交往——用生命影响生命

学生是教师的镜子,是教师镜子里面的自我。师生交往,是在用生命影响各自的生命,实现生命的共生、共长、共乐,是各自对自身生命本色的还原,是各自对自身生命意义的创造。师生之间的交往的和谐都是践行生命的行动者,都是理解自身生命、他人生命、教育生命的人。     

扩展至真空间呼唤个性作文

作文要有真性情,真实是作文的生命,而真情是作文的“神”,唯有说真话、抒真情才能让心灵自由飞翔,才能展示生命的温度,才能让文章走上高格。作文教学中,教师应以新课标为指导,引导学生学会观察和辨析生活,善于思考,学会感动,掌握作文技巧,倡导至真作文,呼唤个性作文。     

新课标下的作文评讲

文章从树立现代的作文评价观，以提高学生作文能力的“科学发展”为评讲的目标；运用多元化的评讲方式；在评讲中可能会出现的主要矛盾：等三个方面探讨作文评讲过程中如何体现素质教育的原则，充分发挥学生的主体性功能，使作文评讲教学能尽快适应教育现代化的步伐。     

三萧艳诗

身处柔靡艳享的生活环境,萧衍、萧纲、萧绎以其本色体验和如幻思绪,营造出一个个倚翠偎红的香艳世界和精美绝伦的虚拟场景,既体现出其作为本色作家绝假纯真的本色物语,又暴露出其作为多情文人放纵性情的缠绵思绪。本文运用文本分析、史论结合的方法,将艳诗研究置于文学、文化、人性发展的客观环境中综合考察。     

弹好“三部曲”，引导学生步入作文的“殿堂”

提高学生的写作水平，首当弹好“三部曲”，引导学生步入作文“殿堂”。引导学生积极投入生活；控制心态，调动情感，激发写作热情；肯定成绩，鼓励创新，使学生个性得以张扬。     

关注作文教学中的情感因素

情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,作文教学才富有生命活力。我们的作文教学要指导学生关注自然与生活中的点点滴滴,培养学生观察、感悟生活的能力,丰富学生的情感世界,让学生的情感得以培养、积累与升华,从而让学生写作时有话可说、有事可写、有情可抒。     

尊重需要 开发潜能 培养特长

特殊教育的本质就是教育为生命服务,对生命的一种特殊关怀,是为了成全每一个富有个性的人的发展。因此,尊重需要,开发潜能,培养特长,这是特校的本色,做好我们的本色,就能彰显我们的特色。     

把学生的目光引向真实世界——关于作文教学的实践与思考

作文是学生思想、认识、情感、语言等智力因素的综合体现,在写作过程完成中所获得的体验,对学生的全面发展,对学生生命质量的提升,都会产生重要的影响。生活是作文的源泉,作文教学只有千方百计地把学生的目光引向真实的客观世界,才有可能真正达到综合教育功能,实现语文素养的全面提升。     

挖掘生活资源 指导学生习作

当今初中作文正朝着生活化方向发展：关注他人、关注社会、热爱生活、热爱自然,将作文与熟悉的生活紧密结合起来。作文教学包含生活性、发展性和生命性三大特点,是整个语文教学中的重头戏。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

生活化作文展示个性魅力

文章缺少鲜明的个性，是学生作文的一大通病。许多学生作文常常步人后尘，别人怎么想，他便怎么想，缺少自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺少自己的创意。千人一面，众口一词，同一模式，统一套路，缺少了创作的个性。苏轼曾说过：“文章最忌随人后。”没有个性色彩的文章，是没有任何生命力的。特别是面对同一文题或同一写作素材，怎样独创新意，写出胜人一筹的文章来呢?《课文课程标准》对作文教学提出了明确要求：     

知美、鉴美、写美——引导学生在美的享受中自觉作文

作文教学一向被人认为是语文教学的难点，而将美引入作文教学恰恰能帮助老师解除这一困扰，它不仅能提高学生的自身素质与修养，而且能培养学生自觉写作的意识，提高学生作文写作水平。教师主要从引导学生自觉感知美、帮助学生自觉理解和鉴赏美、培养学生主动创造美三个方面，通过引导学生自觉捕捉现实中的不同形式的美，理解感知美的内在本质特征，将单个的，独立的美运用想象和联想串联起来，使要写作的内容有一个深刻的主题；通过大量阅读优秀作品学习写作枝巧、多写多练培养学生语言组织能力等方式为写好作文打下坚实的基础，帮助学生写出一篇好作文。     

让体育教育回到生命的起点

作为教育的一种存在形态,生命教育是以生命的视角审视体育教育．体现个体生命和谐发展的内在需求。在体育教育中融入生命教育的成分是它的高级目标．从而让生命展现最纯真的状态。体育教育中的生命的本质特点是生命教育实施的物质条件。     

微写作教学法提升高职学生英语写作水平的策略

微写作是一种新兴写作形式，它篇幅短小、内容精炼，语言表达直接，但又不失美感，是学生养成良好英语写作习惯的重要模式。因此，在教导学生学习英语写作时，教师要注重应用微写作教学法。文章阐述了微写作教学法对提高学生英语写作能力的作用，并提出学生英语写作水平提升策略，包括创设生动情境，激发写作能动性；策划作文主题，重塑创作方向；创设驱动型任务，拓展写作思维；教学写作技巧，丰富文章美感。