新课程背景下的人文素养教育

"培养什么人、怎样培养人"一直是教育学领域里的一个核心话题,也是我国乃至世界各国教育改革发展不可绕开的一个根本命题。文章在对人文素养的内涵进行分析的基础上,从人文知识的构建、人文情怀与人文精神的培养、人文行为的养成等方面构建了新课程背景下人文素养教育的基本内涵与目标,明确提出当前的中学人文素养教育要通过德育、人文课程教学、学科间的渗透、综合实践活动等主渠道,践行学、知、行相结合,才能取得实效。     

新课程背景下如何提升语文教师的人文素养

《中国教育改革和发展纲要》指出:"谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。"这是新时代对教育提出的呼唤,同时也对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。每一个教师都面临着新的"角色学习"、"角色规范"、"角色适应"和"角色创造"的问题。     

浅谈新课程背景下高中语文教师素养的提高

在新的课程背景下，在人们热衷于对教材、教学模式的探讨时，我们也要想想“人”这一最根本要素的作用。事实上，在新课程背景下，相当多的语文教师已不堪重负。     

新课程背景下的历史教学中学生人文素养的培养

一、教师要加强自身的科学素养与人文素养,树立新的教学理念 教育者首先要领会教改精神,领会新课标精神,树立以学生为主体的教学观念,树立民主平等的师生观,认识到学生是教学的主体,遵循“一切为了学生,一切服务于学生”。相信每一个学生都能学得好、教得好,关注每一位学生的情感体验和人格养成。“亲其师,才能信其道”,教师的一举一动对学生都起着巨大的作用,是影响学生情感体验的重要因素,在师生交往中,     

语文新课程改革对语文教师人文素养的要求

国家语文课程标准指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"实现语文课程工具性与人文性真正的和谐统一,关键在语文教师。教师观念的更新、自身人文素养的提高是最重要的因素之一。语文教师的人文素养应在文化素养、审美素养、人格素养、道德素养、科学素养、实践素养几方面加以提高。     

新课程改革背景下生物教师如何提高自身素养

生物教师转变观念,以提高教师自身素养为突破口,充分相信学生,还学生一个自由探索的空间,让学生积极主动地参与到学习活动中来,关注学生学习的过程与方式。1注重师德修养,提高教学业务能力1.1师德修养1.1.1教师职业必备的几种素养教师职业责任——教师必须自觉地做到对学生负责,对学生家长负责,对教师集体负责,对社会负责。教师职业态度——有从事教育劳动的光荣感与自豪感,要     

浅谈新课程背景下的语文教师素养

课堂教学中的“教”与“学”是一个互动的有机整体,在新课程背景下语文教师如何做到课堂教学民主、气氛活跃,学生“想学、乐学、会学”并获得自主创新的能力呢？笔者认为应该做到以下几点。     

新课程背景下教师教研素养谈

在中学新课程中,教师的角色将发生很大的变化,教师的教学行为将面临着新挑战。如何应对呢？笔者认为语文教师的首要任务是提高自身的教研水平。如何才能提高教研水平呢？教师必须重视自身教研综合素养的培养与能力的提升,并积极投身和参与教育教学研究,努力做研究型、创新型的教师。在此谈谈教师应有如何的教研素养。     

浅谈语文教师素养与语文新课程实施

语文教师的素养直接影响着语文新课程实施的效果。本文从语文教师的基本素养出发,探讨了语文教师人文、道德、业务、创新等素养对新课程实施的影响,指出了语文教师素养对新课程实施的重要意义。     

新课程背景下小学英语教师人文素养的建构

英语是一门兼有工具性和人文性的学科,《义务教育英语课程标准(2011年版)》首次明确提出了外语课程"具有工具性和人文性双重性质"的理念,指出"工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础"。同时,还强调了开设英语课程,"不仅有利于学生更好地了解世界,学习先进的科学文化知     

谈新课程背景下高中语文教师的素养

新课程的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。作为一个普通的高中语文教师，不得不重新审视自己。陈旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐。那么，具备什么样素养的语文教师才是一名适应新课程要求的合格的语文教师呢？     

新课程背景下高中语文教师素养摭谈

新课程背景下高中语文教师的素养必须具备"四有":现代化的语文教育理念;扎实的专业知识和科研能力;创新意识;健康积极的心理状态。     

新课程改革背景下的教师德育素养

<正>道德教育的目的是培养人的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。衡量德育效果的真正标准,不是看一个人道德知识的掌握程度,不是听其口若悬河的演讲,而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。     

新课程背景下的教师专业发展

一、教师专业发展的社会必然性（一）“教师即研究者”是时代对教师的要求从教师专业发展的外部条件来看,社会发展对教师职业的要求越来越高,随着时代的发展和科学的进步,知识递增和更新的速度越来越快,这就要求教师自觉跟上时代的步伐,不断更新自身知识结构,并不断学习现代教育技术,追求新知,并有意识地运用于教育教学活动,     

新课程呼唤语文教师提升人文素养

我们在教学视导中发现，随着课程改革的不断深入，语文课堂的形式越来越丰富，学生的学习方式也悄然发生变化，呈现出喜人势头。但是，也让人隐约地感到，课堂中似乎总是缺点什么，是少了几分厚实与丰满吧。     

探究高中英语新课程标准中的人文素养

全面推进素质教育,是当今中国教育的主流和发展方向。人文素养正是素质教育的学习核心,高中英语新课改中探究人文素养既给广大教师带来了新的机遇和挑战,又为英语教师提供了更为广阔的发展空间。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。在高中英语新课标实施的过程中,英语老师究竟如何应对这种新课程改革背景,全面提高自身素质和人文素养就成为新课程实施的关键所在。     

渗透人文性 加强综合性——谈新课程背景下的小学语文测试

测试是语文教学的重要组成部分，同样要着眼于学生的健康成长和终身发展。目前，新一轮的课程改革正全面展开，如何在命题中渗透新课程的思想、体现新课程的精神，是我们每一个教师，包括教育研究者和教育管理者都要认真探讨的课题。笔者主要从以下两个方面进行了一些实践和思考。     

新课程背景下人文素养导向的历史教学

近年来历史高考非常注重人文素养导向立意,这也是新课标的理念和要求。历史教育本质上是人文教育,在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的作用,在促进学生全面发展的过程中起着至关重要的作用。     

新课程背景下高中物理教师专业素养现状的调查

我国高中新课程改革从2001年秋季开始试行,2010年进入了第10个年头．新课程倡导新理念,呼唤“新”教师．在10年的课改实践中,对于高中物理教师的专业素养遇到了哪些挑战,哪些素养在实践中得到检验和证明,哪些素养亟待加强和提高等一系列问题,我们从2008年开始着手这方面的调查研究,本文呈现的是其中的部分成果．     

探究高中英语新课程标准中的人文素养

人文素养的培养是素质教育的核心,在素质教育的改革和新课程标准的影响下,人文素养的培养就显得尤为重要,它给广大教师提供了更为广阔的发展空间。对广大教师来说是一个严峻的挑战。本文主要论述了人文素养的涵义,高中英语新课程标准对人文素养的要求,提出了提高学生人文素养的措施,旨在推进高中英语的素质教育。