运用评价协约方法对幼儿进行德育

在对幼儿的品德教育中,我们应该让他们知道哪些行为是对的,应该做的,为什么要这样做;哪些行为是不对的,不应该做的,为什么不能这样做。要达到这个目标,就需要幼儿具有初步的道德评价能力。由于幼儿的知识经验不足,思维水平较低,因而他们的道德认识和道德评价水平也比较低。他们常常以成人的评价作为自己的评价依据,或者在评价别人的行为时易受自己情     

运用“感觉他涉”指导幼儿学习儿歌

单一的感官感觉，通过理解、联想、情绪作用，又引起其他感官的感知觉兴奋和整体产生感觉的心理现象为“感觉他涉”，也称“感觉挪移”。在实践中，我们发现幼儿在念儿歌时，总会惰不自禁地手舞足蹈。越小的孩子，越喜欢频繁地表演儿歌；对越不熟悉的儿歌．幼儿表演的痕迹越明显。这正是“感觉他涉”的“外显行为”。     

运用儿歌进行思想品德教育

两年来,我尝试着运用儿歌对幼儿进行思想品德教育,收到了一定的成效。我的主要做法是: 结合学校为幼儿制定的在校活动一日常规,编写《上学》、《上课》、《课间》、《放学》等儿歌向幼儿进行思想品德教育。如我根据学校对学前班幼儿上课的要求,编写了“上课铃叮叮响,我们快快进课堂。书本用具放整齐,就等老师把课上,专心听,仔细想,腰杆挺直看前方,大胆发言先举手,遵守纪律不能忘”;根据学校关于上学和放学时走路要注意安全的要求,编写了“过马路别心焦,不说话来不打闹,小眼睛左右瞧,我们一齐慢慢跑,不到家门不离队,一个一个跟得牢”,并经常组织学生背诵。     

小议利用“六一”节目排演对幼儿进行德育

一年一度的"六一"节目汇演过后,孩子们能收获许多快乐,家长们能收获骄傲自豪,而我们幼儿教师却思考了很多:这一活动能更好地培养孩子们的参与、集体、合作意识以及坚强意志等,教师应抓住机会,更好地对孩子们进行一场思想教育和道德教育。     

运用地理儿歌进行爱国主义教育

儿歌,对少年儿童有着一种特殊的魅力。它琅琅上口、节奏明快、夸张形象、童趣横生、易学易记,对同学们具有强烈的吸引力。作为一个地理教师,如果能抓住这么一种特有的教学形式,在传授地理知识的过程中,有目的地选择一些能反映我们伟大祖国辽阔的疆域、壮丽的河山及经济、文化、人口、交通、风景名胜等方面的内容编成儿歌,把传授地理知识和政治思想教育结合起来,是一件很有意义的事。譬如《我爱台湾岛》这首儿歌: 小白帆,同东飘, 把我带到台湾岛。阿里山,云海美,     

“奥特曼”崇拜在幼儿德育中的运用

《奥特曼》是一部颇受儿童喜欢的科幻动画片。主人公"奥特曼"是集"团结合作、乐于助人、勇敢坚强"等诸多高尚品质于一身、深受幼儿祟拜的英雄。我们将"奥特曼"引入幼儿德育活动,结合幼儿的年龄和学习特点,通过"奥特曼榜样角色感知"、"奥特曼榜样角色认同"、"奥特曼榜样角色扮演"、"奥特曼榜样角色迁移"四个循序渐进的过程,让幼儿自然而然并且快乐地接受道德教育。     

“奥特曼”崇拜在幼儿德育中的运用

幼儿德育是基础教育的重要组成部分，是学校德育和终身德育的基础。广义而言，德育包括思想教育、政治教育、法制教育和道德教育等等。檀传宝、黄人颂等认为，幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质”。其核心价值观为正直、诚实、勤劳、团结、勇敢、坚忍、仁爱、自律、快乐等。就目前幼儿德育而言，从总体来看，还是以单向的传授和灌输为主，教师对德育过程的生活性、活动性、情感性等特点缺乏认识。     

如何引导幼儿进行儿歌仿编活动

儿歌是幼儿园语言教学中的主要内容之一。和谐的韵律,朗朗上口,深受幼儿的喜欢。儿歌对增长幼儿的知识,扩大幼儿的眼界,丰富幼儿的语言,特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。仿编活动是在幼儿欣赏儿歌,理解其内容及结构的基础上,仿照某一儿歌的框架,调动个人经验进行想象,编出自己的诗歌段落。这种活动是整个教学环节中的最后一个环节,对幼儿来说具有一定的难度和挑战性。因此,在活动中我主要从以下几方面进行的。一是熟悉、理解和体验原作品;二是提供相关的仿编材料,丰富幼儿的知识经验;三是给幼儿充分想象的空间,培养想象力和语言表达能力;四是仿编的串联与总结。     

让儿歌成为幼儿的“好朋友”

如果问幼儿园和少年宫的孩子们最喜欢什么活动,他们会异口同声地回答：唱儿歌;还会不假思索地说起《找朋友》《丢手绢》《数鸭子》《一分钱》等歌名。     

运用儿歌进行英语教学的一些做法

在英语教学中,我经常运用自己编写的一些儿歌与口诀,帮助学生尽快记忆所学知识。 在英语字母教学中,我把“a、e、o、u、i,另加半个‘y’”的十字口诀教给学生。由于口诀压韵,学生很快便记住了这几个元音字母。 在运用上一口诀时,我对“半个y”作了如下的解释:y在元音字母前,为辅音字母,如;yes,yellow;在辅音字母后,为元音字母,如My, city。     

运用儿歌教学“>”“<”

儿童掌握抽象的符号,要经历动作———表象———符号这样的心理过程。在教学“<”“>时(人教版九年义务教育六年制小学数学第一册第二单元),教师可有意识地运用心理学原理,采用动作化、系统化的儿歌教学,以适应儿童的心理发展水平,使他们通过动作、形象来掌握抽象的数学符号———“>”“<”。一、讲清意义,儿歌强化教学时,教师操作积木,形成下列示意图,提问:“2和1比,谁大谁小?”学生能看出2大1小。2大、1小,我们就说2大于1。大于怎样表示呢?我们用符号“>”(大于)表示,读作“2大于1”。变换积木的位置。1和2比呢?1小于2,我们也用一个符号…     

幼儿运动会儿歌

前不久,我们走访了一些幼儿园,老师们普遍反映手边教材甚缺,教学参考资料也严重不足。教师在组织教学和开展活动时,往往寻西找,耗费了不少精力。为此,《幼儿大世界》特向广大的读者和幼儿园老师征稿。内容:幼儿诗歌(儿歌、谜语诗、幼儿诗等)、幼儿故事(童话、生活故事、科幻故事等)、幼儿散文、幼儿戏剧。我们更希望幼儿园老师能把自己在组织各科教学、开展各种活动时创编的深受孩子们喜欢的教材献给我们,如再给教材附上简洁的教学设想、难点提示、优点所在,那就更欢迎了。下面刊登的一组儿歌,是为“幼儿运动会”部分项目配的,这些儿歌活跃了运动会的气氛,提高了幼儿参赛的兴趣和取得胜利的信心。     

“感恩儿歌”随想集——幼儿“儿歌”教育的几点策略

儿歌,是孩子们最早接触到的幼儿文学的样式。通过调动感官、善用策略、激发情感的方式来进行儿歌教学活动,让孩子们感受人、事、物的各种情感,得到文化艺术的熏陶,领悟生命与成长的真谛。     

运用动画片对幼儿进行生命教育

生命教育是幼儿教育不可或缺的一部分,幼儿园作为学校教育的起点更应该关注生命教育。在以往的生命教育中,从认识生命、保护生命、珍爱生命等方面进行教育认知,不够深入和生动,幼儿也很难有所触动。生命教育应结合幼儿特殊的心智发展特点,采取行之有效的方式,让幼儿真正地了解生命,对生命有所敬畏,从而更好地珍视生命。本文试图从生命的消亡反观生命,运用动画片这种特殊的教育媒介,让幼儿对生命的最后形式有一个直观地却又有温情地了解,从而拥有向死而生的力量,达到生命教育的目的。     

浅谈运用节奏对幼儿进行音乐教育

节奏是构成音乐的三大要素之一,没有节奏就没有音乐。本文从感受音乐入手,结合语言节奏和动作节奏,培养幼儿的节奏感,提高幼儿的音乐素质和能力。     

怎样对职工进行“德育”教育

<正> 当前职工教育所面临的课题,就是要培养和坚定职工的政治信仰和信心,建立社会主义初级阶段条件下职工的公私观、义利观、苦乐观、人际观和道德观,造就一支“四有”职工队伍。特别是前一阶段,一些职工由于受到错误思潮的影响,思想认识发生了偏差,不再把劳动作为奉献,出现“金钱至上”的畸型心理:干部靠钱管,工人靠钱干。一些企业已经尝到忽视职工“德育”教育所造成的苦果。因此我们开展职工教育,应该充分利用现有的好环境、好气候,把“四有”职工队伍建设作为职工教育的主体,才能全方位提高职工群体素质。     

教师如何对幼儿进行“惩罚”

作为一种教育措施,适当运用惩罚有利于维护和促进幼儿心理的健康发展。因此,在幼儿园的一日生活中,为禁止和纠正幼儿的某些不良行为,教师常常会对孩子实施惩罚,但往往会出现以下两种现象:     

儿歌在培养小班幼儿打击乐常规中的运用

儿歌简短明快,浅显易懂,读起来朗朗上口,深受小班幼儿的喜爱。把打击乐常规要求编成小班幼儿容易接受的儿歌,让他们在打击乐活动中边说儿歌边做动     

浅析幼儿儿歌教学策略

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域。儿歌作为语言活动的一种文学形式,以其内容精炼、寓教于乐、朗朗上口深受幼儿喜欢。本文旨在通过对儿歌的选材、儿歌教学的组织与指导、以幼儿为主体及各领域的有效渗透,来开展儿歌教学,全面发展幼儿的语言能力。