用弹簧测力计“称”茶杯容积之谜

要解决用弹簧测力计“称”茶杯容积的问题,先看看这样一道题吧: 在重力为4.9 N的玻璃杯中装满水,然后称出杯与水的总重力为11.76 N,求水的体积是多少毫升.     

“百闻不如一见”——由“体积概念”教学引发的思考

案例:建立体积概念 师(把两只完全一样的玻璃杯放在讲台上,左边的盛满水,右边的放一个苹果,然后把左边杯里的水往右边杯里倒):请同学们观察老师做的实验,思考结果会怎么样? 生1:左边杯里会剩一些水. 师:为什么左边的杯子里会剩下一些水呢? 生2:因为右边的杯子中有一部分空间被苹果占去了. 师:说得好.那么,这个实验说明了什么呢? 生3:说明苹果占有空间. 师:苹果是一种物体,它占有空间.(师举起玻璃杯和橘子)它们占有空间吗?     

精心设疑 导学“体积”

“体积”属于空间的概念,比较抽象。因此,我在充分估计学生思维能力的基础上,采用了直观、形象、生动的教学方法,深入浅出,卓有成效地帮助学生建立了“体积”概念。 一上课,我就把两个大小形状完全相同的玻璃杯放在桌子上,然后往两只杯子里倒入相同高度的水。问:“谁能告诉我,哪只杯子的水多?”学生仔细观察后,回答说:“两只杯子一模一样,水平面在     

别与精彩擦肩而过——《百分率的应用》教学片断与反思

案例教师演示:把一只生鸡蛋放入一只盛满清水的透明玻璃杯中。师:请同学们仔细观察,水中的鸡蛋会出现什么现象?生:下沉。教师接着取出另一只盛满盐水的透明玻璃杯。师:请同学们猜一猜,把这只鸡蛋放入这个盛满水的杯子里,会出现什么现象?生:下沉。师:实际情况是否和大家猜想的一样呢?现请一位同学到前面来做这个实验。请大家仔细察。生:鸡蛋浮起来了。师:对比这两个实验,你有什么想法?生:两个杯子里的水肯定不一样。师:我们请一位同学来尝尝这两杯水有什么同。生:一杯是清水,一杯是盐水。师:观察实验,你能提出什么数学问题?生:使鸡蛋上浮的这…     

玻璃杯在物理小实验中的妙用

玻璃杯是生活中常见的用品,利用它在家里也可以做很多物理小实验.现举例如下.一、凸透镜实验器材:玻璃杯、水方法:在玻璃杯中倒入适量的水,透过水杯看对面的手指,发现手指变得又粗又大.原理:盛水的玻璃杯相当于一个凸透镜,当物体放在焦距之内时,成正立放大的虚像.二、发声体振动实验器材:玻璃杯、玻璃棒或筷子方法:用玻璃棒或筷子敲击玻璃杯会发出清脆的声音,用手触摸玻璃杯,发现杯子在微微振动.原理:声音是由物体的振动产生的.三、音调实验器材:玻璃杯、水、玻璃棒或筷子方法:向玻璃杯中慢慢加水,并不停地用玻璃棒或筷子敲打杯子,会发现随…     

“发现”空气

空气默默地包围着地球,为地球的五彩缤纷和生机勃勃而存在着,任何生物的生存都离不开它!可同学们很少注意到它,那是因为,它是看不见也摸不着的。想了解它吗?下面几个实验,可以帮我们发现空气的存在,并了解空气的一些属性。一、不湿的手帕———空气有体积体积就是物体所占空间的大小。就像一盏台灯、一杯牛奶一样,空气也有体积。请你准备以下物品:手帕、玻璃杯、大盆、水。实验过程:⒈把干燥的手帕在玻璃杯底部塞紧。⒉在大盆里放满水。⒊将玻璃杯口朝下按进水里,没过水面。⒋沿竖直方向取出杯子。杯中的手帕湿了吗?———没有!实验原理:手…     

体积与容积的关系

许多学生对体积与容积的关系认识比较模糊,不明白体积与容积有哪些区别与联系。为此,教师可对二者的关系作简要的归纳讲解。1、定义。体积是指物体所占空间的大小,每个物体都占据一定大小的空间,所以每个物体都具有体积。容积指物体所能容纳的其它物体的体积、     

小学数学教学中如何促进学生深度思考——以“体积与容积”一课为例

<正>在小学数学教学中,我们要关注学生的思维,精心设计教学环节,促进学生深度思考。接下来我将结合"体积与容积"一课说说在概念教学中如何促进学生深度思考。一、激趣的引入,学生深度思考的起点导入新课时,我们可以组织学生做有趣的游戏,融知识、趣味、思考于一体,让学生在轻松、愉快的教学氛围中参与到新课的学习及思考中。教学片段:1.师:大家喜欢看魔术表演吗?2.取两个大小相同的杯子,1号杯子里面倒满水。     

再探实际问题与一元一次方程

近几年各地中考题都加强了对应用意识的考查.其中,许多类型的实际问题都可用一元一次方程来解决.现举例如下,供同学们学习时参考:例1用直径为90mm的圆柱形玻璃杯(已装满水,且水足够多)向一个内底面积为131×131mm2,内高为81mm的长方体铁盒倒水,当铁盒装满水时,玻璃杯中水的高度下降了多少?(结果保留π)分析:玻璃杯里倒掉的水的体积和长方体铁盒里所装的水的体积相等,所以等量关系为:玻璃杯里倒掉的水的体积=长方体铁盒的容积.解:设玻璃杯中水的高度下降了xmm,根据题意,得π·(902)2x=131×131×81.解这个方程,得x=686.44π.答:玻璃杯中水的…     

用水巧测瓶的容积

同学们都知道 ,要用测量工具直接测量如图 1所示的这样一个玻璃瓶的容积是很难办到的。那么我们平时是怎么测量瓶的容积的呢 ?下面 ,介绍几种用“水”巧测瓶的容积的方法。图 2方法 1 :水 +量杯如图 2 ,先将空瓶装满水 ,然后把瓶中的水倒入量杯中测量 ,测得水的体积就是瓶的容积。方法 2 :水 +天平如图 3所示 ,先用天平测出装满水的瓶的图 3总质量m总 ,再把瓶中的水倒掉后测出空瓶的质量m瓶 。因为水的密度( ρ水 =1 .0× 1 0 3 kg/m3 )大家都是知道的 ,所以根据密度公式 ρ =mV 就可算出瓶的容积为V瓶 =V水 =m总 -m瓶ρ水。图 4方法 3:水…     

玩游戏(小小音乐家)

———丫w 第 HHWnd?jj％35-准备好:7个玻璃杯,水。开抬玩游戏:给6个玻璃杯按图所示加水7个杯子让它空着。用一只眼亮亮 。一——p54,、匙像敲木琴一样,敲打这些杯子。试试蕾,你也能变成一个音乐家！ _AIH f.i\＄yryrt__e玩游戏(小小音乐家)     

间隔杯子

小静的妈妈是水泥厂的化验员。一天,小静来到妈妈的化验室。妈妈要考一考小静,于是对她说:"你看这六个做化验用的玻璃杯,前面三个盛满了水,后面三个是空的。你能只移动一个玻璃杯,就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗?"爱动脑筋的小静是学校里有名的"小机灵"。她想了一会儿就做到了。请你想想看,"小机灵"是怎样做到的?     

蜗牛与梦

天气很好的时候,我喜欢独自捧着一本书,坐在露台上,看眼前点缀着米色小花的桌面上,光线透过装满水的玻璃杯折射出的奇异光彩。有一天,我把杯子里的水全部倒掉,然后傻傻地盯着光影下的空杯子,想着杯子和水微妙的共生关系。水若没有杯子的承载,永远只是流动的透明液体,杯子的承载让水有了具体的形状;而杯子里若没有水,它仅是一个漂亮的容器,水的存在让杯子实现了它的价值。蜗牛与壳、人与梦想的关系,就有点像水和杯子那样相互依存。     

会消失的画

材料:透明玻璃杯,水,橡皮筋,图画纸,蜡笔。做法:拿一张图画纸,剪成刚好能围住玻璃杯一圈大小,用蜡笔画上自己喜欢的画(图1)。将画好的图画纸卷在玻璃杯上(画面朝里),用一根橡皮筋固定。此时往杯子里看,图画依然存在(图2)。轻轻地往杯子里倒冷水,当水注满杯子时,再往杯里看,纸上的图画消失了(图3)。再试一次。将图画纸浸湿再卷到杯子上,往杯里倒水,这次纸上的画却依然存在(图4)。     

让幼儿的思维冲破具体形象的局限

如果将两只形状大小完全相同的矮玻璃杯盛满同样多的水,让幼儿比较两只杯子里水的多少,孩子一眼就能看出两杯水一样多。然而,当你让孩子看着你将其中一只玻璃杯的水倒入另一只又细又高的杯子里后,再问他高杯子里的水跟矮杯子里的水是否一样多时,孩子们大多不能正确回     

为玻璃杯调音

材料和用具水、铅笔、8个玻璃杯。问题你想用玻璃杯演奏乐曲吗?你能为玻璃杯调音吗?实验游戏将8个玻璃杯在厨房的瓷砖台面上排成一行。当然,最好用大小相同的杯子,如果大小不一,调音会慢些。     

会“走路”的杯子

材料玻璃杯子一个,蜡烛,火柴,玻璃板一块,几本书,盛水的水盆。步骤1.一块玻璃板,放在水里浸一下(图1)。2.玻璃板一头放在桌子上,另一头用几本书垫起约5厘米高(图2)。3.拿一个玻璃杯,杯口沾些水,倒扣在玻璃板上(图3)。4.用点燃的蜡烛去烤杯子的底部,玻璃杯会自己缓缓地向下"走"去(图4)。为什么不用蜡烛烤,杯子就不动呢?     

盐水和淡水鉴别法

在两个同样大小的玻璃杯中装着无色透明的液体,一杯是淡水,是一杯是浓盐水,怎么鉴别它们呢? 1.把两个煮熟的鸡蛋分别放入两个杯中,鸡蛋能浮起来的杯子里放的是盐水,而鸡蛋沉到水底的杯子里放的是淡水(图1)。     

简易放大镜

<正> 准备好开始实验水、玻璃杯、一张报纸。在杯子中盛入大半杯清水,这样,玻璃杯就使水有了一个弯曲的表面,就像一个中间厚、边缘薄的凸透镜。左手拿起一张报纸,右手拿起水杯,透过玻璃杯中的水仔细     

《动手做做看》课后反思

教学《动手做做看》(人教版课程标准实验教科书二年级下册)这篇课文时,我准备了小金鱼、玻璃杯和水,而且精心设计了教学方案,满怀希望能顺顺利利、扎扎实实地完成教学任务。当我捧着小金鱼走进教室里,五颜六色的小金鱼立刻吸引了学生。我随即提出问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放一条金鱼,水会不会也漫出来呢?想不想也和伊琳娜一样做做这个实验呢?”同学们非常兴奋,异口同声地叫道:“想!”我不假思索,一下子就从柜子里拿出了玻璃杯和水,学生抢着上台来做实验。按“预设”,我遗漏了一个重要的环节,就是要在学生…