中英文混合识别的利器——ABBYY FineReader

在日常信息化办公过程中,经常利用OCR(光学字符识别)技术,通过扫描仪或数码相机检查纸上打印的字符,并通过检测暗、亮的模式确定其形状,然后用字符识别方法将形状翻译成计算机数字化的文档.作者结合具体实例对OCR软件 —ABBYY FineReader进行了相关阐述.     

小议中英文里的“看”

"手"部动词、"足"部动词以及"目"部动词,是中英文里非常重要的身体动词,也是相关很多动词的重要词根性源词。本期我们从中英文中的"目"部动词"看"出发,来看看人类语言词汇中是如何反映出"和而不同"现象的。     

从词汇比较看白马语内部的方言差异——兼论语言身份识别的方法

白马人的语言地位一直存在争议。本文以白马语词汇差异为切入点,通过比较研究,较详细地揭示了白马语各方言土语差异的状况,并以此为依据,讨论了白马语划分方言土语在词汇上的主要依据,并对白马语方言土语的历史层次进行了初步的分析。语言地位的确认在国内外有很大的差异,文章根据白马语的方言划分的讨论,主张应该将社会历史、政治与语言结构差异相结合的方法来进行语言身份的识别。文章还联系到国际上语言沟通度区分语言和方言界限的方法,讨论了那种方法的缺陷和不合理性。     

中英文商业欺诈的语言表现及识别分析——以中英文加盟类欺诈宣传文本为例

商业欺诈是将虚假商业信息通过一定包装技巧的语言使被受害人接受并由此产生金钱交易等言语行为的过程。商业欺诈得逞部分归因于语言技巧的运用。商业欺诈的主要语言特征有频繁使用模糊语言、引用不真实数据、运用对比修辞手法等。识别商业欺诈的语言手段包括甄别以"一本万利"为卖点的不合逻辑和常识的虚假信息,对高科技、实力雄厚等溢美之言进行核实,拒绝实施以"急招"等制造紧迫感手段的字眼所发起的言语行为。商业欺诈宣传中的言语行为特征都反映出其欺骗的交际目的,并折射出当今商业社会中不道德的商业欺诈行为的若干特征。     

基于工作过程的公共基础课程开发——以会计专业《Office办公软件应用》课程为例

运用基于工作过程的课程开发实践方法对公共基础课课程进行开发,在明确课程开发目标基础上,对专业所面向的岗位、岗位工作任务和完成任务要求具备的职业能力进行定位分析,确定学习领域课程,进而编制专业教学标准和课程标准,并对课程进行评价.     

创设情境——课堂生成的基础

随着新课程的逐步推进,“课堂生成”理念渐入人心。张大均先生主编的《教育心理学》认为：生成,是学习者的一种学习策略。生成性是有效使用学习策略最重要的原则之一,是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行加工,产生某种新的东西。一堂巧妙生成的语文课是更真实,更灵动的,它更符合语文教学的规律,也更能发展学生的思维,带给学生更好的语言体验、情感体验、精神体验,更能“唤醒学生的潜在力,促使学生从内部产生一种自动的力量,而不是从外部施加压力”。     

移动学习终端的“电子作业本”在初中生物教学中的应用——以“生物圈中的各种生态系统”一课为例

国家教育部制定的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确提出以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择,南京市对于国家的教育信息化十年规划非常重视,于2012年开展了网络与数字化环境下的教学实验项目。在此背景下,我校与科研机构合作开发了资源支持型教学系统,并在试点班级配备了移动学习终端(即平板电脑),在多门学科中予以实践应用。电子作业本是该系统中的一项重要平台,拥有普