利用场馆资源开展馆校合作教学中英比较研究——基于武汉与格拉斯哥的实证调查

馆校合作作为一种重要的教学组织形式正在被越来越多的人认可.较之英国成熟、系统的馆校合作教学,我国场馆的教育价值未被充分开发.本研究采用问卷法与深度访谈法,分别对武汉4所学校和格拉斯哥6所学校,以及武汉5个场馆和格拉斯哥3个场馆开展了实证调查.研究发现,双方在频度与范围、行动方式、结构进程和课程关联四个方面存在较大差距.在此基础上,研究从三个方面反思并总结我国当前馆校合作教学存在的问题,包括馆校合作教学中主体身份不明确、馆校合作教学方案设计缺失、馆校合作教学活动编排随意性很大等.     

石油与高分子材料——石油馆中的世博一课

地点:D区石油馆 对象:20名左右的学生 情景:最让人意想不到的石油产品(场馆提供) 学生随教师一起参观场馆中的资料,边看边介绍边提问. "神舟七号"、空中客车A380、防弹表、碳纤维羽毛球拍、碳纤维自行车、"油立方"神奇的"外衣"、F1赛遵、巨型轮胎…… 归纳:这些产品其实都是高分子材料,而制造这些材料的原料都与石油的衍生物密切相关.     

场馆学习项目评价指标体系研究 ——基于场馆中教学项目的探索

随着非正式学习概念的出现,场馆学习作为自然情境下发生的一种非正式学习行为,逐渐受到广泛关注.在基于场馆的项目学习中,由于学习者对学习目标、学习行为、学习路径拥有完全自主的控制权,如何对场馆中的教学项目进行评估成为研究者关注的重点.基于此,研究以构建场馆学习项目评价指标体系为目的,从场馆中教学项目评价问题出发,对场馆学习项目的含义进行界定,通过文献分析、比较研究和德尔菲法,在场馆学习项目评价现状综述的基础上,确定了包含5个一级指标、18个二级指标、57个三级指标的场馆学习项目评价指标体系.最后,采用层次分析法计算各个指标层次的权重,并对权重进行合理性分析,为我国场馆学习项目的实施提出相应的建议,促进我国场馆学习项目的发展.     

多媒体课件制作和使用中的误区及对策

多媒体课件在教学中发挥了巨大作用,但我们也发现在制作和使用过程中存在着误区:(1)喧宾夺主,主次不分;(2)不能与所任教的学科有机整合;(3)信息超量,出现"阻塞"现象;(4)课件制作中缺少预设;(5)课件制作不符合学生的认知心理;(6)课件制作缺乏必要的美术基础。因此,笔者认为要充分发挥多媒体的课件,应该:(1)正确认识多媒体课件的作用;(2)加强多媒体课件与学科的整合;(3)制作课件要符合学生的心理特点;(4)选择合适的多媒体制作软件。     

基于馆校合作的美国教师教育课程探索及挑战

美国馆校合作教师教育课程是回应美国教育改革要求、变革传统教师教育模式以及深化馆校合作关系等各种因素综合作用的结果.美国大学和场馆在合作中探索和开发了具有不同特色的课程模式,研究将其分为场馆在线课程模式、场馆现场课程模式以及混合课程模式三种类型,并从课程规划与设计、课程内容、授课模式、课程管理、课程评估以及课程文化等不同...     

郴州市区羽毛球场馆体育消费调查与分析

采用文献法、调查法、数理统计法等,对郴州市羽毛球场馆体育消费进行了调查分析,结果表明:郴州市羽毛球场馆体育消费者主要是"20-45"岁之间,是学历较高的高收入人群.强身健体是消费者在羽毛球场馆进行消费的首要动机,消费者在羽毛球场馆消费的时间、方式等随机性很大,没有规律性,消费水平不高,有待提高.其影响因素多种,主要是兴趣爱好、余暇时间少等.建议通过各种有效措施促进其发展.     

我不放弃

<正>在世博会期间,有很多造型各异的场馆在黄浦江畔一一亮相,其中最让我难忘的就是沙特馆了。沙特馆是最热门的场馆,每天都有很多人排队等候进入。每次去世博园,我都会朝沙特馆的方向望去,希望人能少些,这样我就可以进去了。可每次我都望而却步,因为那简直不是一个场馆的排队,倒像是七八个热门场馆的队伍夹杂在一起,犹如一条巨龙,弯弯曲曲绵延不断,让人退却。世博会的最后一天,我又路过沙特馆,看到告示牌上说要排8个小时,我还     

我不放弃

在世博会期间,有很多造型各异的场馆在黄浦江畔一一亮相,其中最让我难忘的就是沙特馆了。沙特馆是最热门的场馆,每天都有很多人排队等候进入。每次去世博园,我都会朝沙特馆的方向望去,希望人能少些,这样我就可以进去了。     

心之和 技之和

踏进世博园区,面对各国特色场馆,与之前想象中的激动与充满新鲜感不同的是突如其来的亲切感。瞧,波兰馆与俄罗斯馆不约而同地选用了具有中国民族传统特色的剪纸镂空设计,西班牙馆用两种颜色的藤条将场馆紧裹成一个“鸟巢”,而法国馆则像用白色绸带包住的精致的糖盒……     

现实与艺术结合热爱与享受生活——世博园法国馆观后感

世博园里参观过的场馆中,我最喜欢的是法国馆,场馆洁白线网的外观很别致,四方的几何形态流线状,象"漂浮"于水面上的"白色宫殿",静静地散发着浪漫的艺术气息.     

《方程的意义》教学设计

一、情境导入 　　1.师生谈话:同学们.你们玩过跷跷板吗? 　　(课件演示:在美丽的大森林中山羊、小猴、小狗、小兔在做游戏) 　　2,让学生猜一猜:如果让山羊和小猴玩跷跷板,会出现什么情况? 　　(课件演示:出现跷跷板不平衡的画面) 　　3.提问:怎样才能让小动物开心地玩起来呢?……     

造型奇特的上海世博场馆

走进5.28平方公里的上海世博园区,首先映入眼帘的便是林林总总的各色建筑。世博会场馆大多富有创意.个性鲜明,造型奇特、新颖。除了被喻为东方之冠的中国馆和呈飞碟状的世博文化中心外,芬兰馆的冰壶、以色列馆的海贝壳、巴西馆的绿鸟巢、俄罗斯馆的太阳花、新加坡馆的音乐盒、西班牙馆的藤条篮子,其造型都极     

仙界奇葩传

在2010年上海世博会开幕进入倒计时之际,中国国家馆、企业馆、省区馆等场馆建筑已展露真空,那各式各样的设计创意让人目不暇接,叹为观止。     

校馆课程的抱团式开发

科技场馆,是最早被定义为“第二课堂”的社会教育资源之一。可惜,至今不少学校对其利用还局限于科普参观这一狭窄范围,离社会实践活动的要求都尚有距离,更遑论紧密互动和资源课程的系统开发了。科技场馆,因其专业性而弥补了学校知识系统的不足。有鉴于此,校馆的联动,就应该在两者之间,寻找其最大公约数,达到最大公倍值。我认为,建设校馆课程,是促成校馆合作的最重要的载体。校馆课程联动的基础,就是知识在不同形态下的自然迁移。我们学校利用周边场馆资源,在校馆课程的抱团式开发上作了一些探索。     

《感谢和安慰》教学设计与评析

教学内容:人教版第七册《语文园地六》教学过程:一、创境揭题情境一1.师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕(师点击课件,课件出故障)(惊讶)咦,怎么回事?刚才还好好的!一摄像老师:杨老师,怎么了?2.师:(着急)糟了,你看,课件出不来了!摄像老师:别急,让我来看看。(调课件,课件恢复正常)3.师:(欣喜)哎呀,太好了!肖老师,你真是解了我的燃眉之急,谢谢!谢谢!摄像老师:不用谢,祝你上课成功。4.师:谢谢你的鼓励!我们全班都得向你表示感谢!(师生共同鼓掌表示感谢)情境二1.师:现在好了,我们来看这段录像(课件:公益广告“洗脚”的录像)说说自己的感受…     

基于科普场馆的高中地理课程开发初探——以北京科学中心为例

科普场馆是开展地理教学的重要实践基地.如何利用科普场馆资源,让学生在真实情境中进行探究和体验,落实地理核心素养的培养成为地理教师关注的问题.文章依托北京科学中心的部分资源,以"环境问题与可持续发展"为主线,从挖掘驱动性问题、设计课程内容、评价及反思等方面设计了馆校结合课程,梳理与探讨了基于场馆资源开发、设计高中地理课程...     

基于馆校结合的高中地理课程资源开发

一、研究背景 1.馆校结合 馆校结合是指将各类场馆,例如地质馆、规划馆、天文馆等馆际资源与学校教学资源相结合,相互配合实现教学目标,促进学生全面发展的教育模式.2006年教育部联合下发《关于开展"科技馆活动进校园"工作的通知》,提出要整合校外科学教育资源,将科技馆教育与学校教育有效衔接,实现资源共享;2021年国务院印...     

广州亚运会体育场馆开发与赛后利用

广州为举办第16届亚洲运动会投入了巨额资金,新建场馆12个,改扩建场馆58个（含训练场馆）,以满足亚运会的需要.为举办第16届亚洲运动会而建的场馆,赛后一部分将作为专业运动队的训练场所,大多数场馆无疑都要大力开发利用为市民锻炼、健身,作为大众健身的场所,真正体现其为民所建,为民所用的目的.大型运动会后场馆利用是一个世界性的难题,因此,广州亚运会体育场馆必须通过开发、开放,全面利用,以达到真正体现其社会价值、经济价值,促进体育资源的科学配置和有效利用.     

《谁起得早》课堂教学片断及评析

(出示CAI课件:先听老师讲故事,再看图练习讲故事) 　　师:下面开始听故事,希望大家认真地听,力求听清:1.故事的题目是什么?2.故事发生在什么时间?什么地点?3.故事里有谁?4.故事说的是谁?干什么?(CAI课件出示上述要求)……     

黑龙江省电化教育馆举办“多媒体课件制作培训班”

黑龙江省电化教育馆于１９９９年１月１２日～１６日在哈尔滨市举办了“多媒体课件制作培训班”,参加培训班的有来自牡丹江、佳木斯、大庆等２０多个城市及地区的４０余名电化教育骨干教师。参加培训的老师一致认为;洪图多媒体创作系统是一个功能强大、完备的ＣＡＩ制作工具,易学习、易掌握、使用方便,而且它的许多功能使ＣＡＩ课件的制作变得更加灵活、方便。黑龙江省电化教育馆今后将继续与该公司合作,举办多媒体课件制作培训班。黑龙江省电化教育馆举办“多媒体课件制作培训班”@苑永波$黑龙江省电化教育馆