因为母亲

挫折,其实是人生成长中一笔丰厚的财富。每经历过一次,人便坚强一分,每战胜一次,人便更加自信。在朋友们的眼中,我的成长一路走来都很是幸运。然而真是这样吗?其实我也多次遭遇挫折,灰心过,放弃过,甚至沉沦过,但是我的确又很幸运,因为每次挫折都不     

把微笑留在脸上

一位教师所教的《微笑着承受一切》一课中,桑兰那灿烂的微笑深深打动了我,让我思绪万千……现在的孩子是家中的"小皇帝",过着众星捧月的生活,父母担心他们无法克服这样或那样的困难,总是想方设法地为他们解决难题,从而养成了孩子怕苦怕累、不能承受挫折的性格,许多孩子遇到失败或挫折以后,就整天闷闷不乐,甚至轻率地结束年轻的生命."现在的孩子太脆弱!"家长们发出这样的感慨……针对这种状况,我设计了"把微笑留在脸上"综合实践活动,希望孩子们能从中得到启发,增强心理承受能力,笑对人生,笑对人生的挫折,把微笑始终留在脸上.     

挫折!要用平常心对待

在学习中,我遇到了许多困难,也遇到过挫折,性格变得有些孤癖,但是,我没有因此消沉下去,而是慢慢地从挫折中挣扎出来,重新走到努力学习的轨道上．从挫折中,我获     

用勤奋书写我的职校生活

惊风飘白日,光景西驰流. 在职校学习的一年多时间里,我的生活过得异常充实.虽然这段时期经历了生命中的挫折,但也焕发了成长的五彩活力.我在职校不断成长.     

把微笑留在脸上

一位教师所教的《微笑着承受一切》一课中,桑兰那灿烂的微笑深深打动了我,让我思绪万千……现在的孩子是家中的“小皇帝”,过着众星捧月的生活,父母担心他们无法克服这样或那样的困难,总是想方设法地为他们解决难题,从而养成了孩子怕苦怕累、不能承受挫折的性格,许多孩子遇到失败或挫折以后,就整天闷闷不乐,甚至轻率地结束年轻的生命。“现在的孩子太脆弱!”家长们发出这样的感慨……针对这种状况,我设计了“把微笑留在脸上”综合实践活动,希望孩子们能从中得到启发,增强心理承受能力,笑对人生,笑对人生的挫折,把微笑始终留在脸上。     

减轻学生过重负担的着眼点应当放在哪里?

关于减轻学生负担过重的问题,巳经喊了几十年,但是并没有得到根本的解决,什么原因?我认为这是一个把着眼点放在哪儿的问题。 学生学习没有一定的负担不行,但是不能过重,因为过犹不及。 过,是一个模糊概念,衡量一个学生的负担是否过重,得根据他的可承受量的大小来具体分析。如果负担小于可承受量,则过轻;等于可承受量为适度;大于可承受量就是过重。所以,同样的负担量,对于具有不同的可承受量的学生来讲,就可能分别有过轻、适度和     

大学生挫折承受力的调查分析

挫折承受力是抵抗挫折而没有不良反应的能力。在长期的工作实践中,我们深感大学生心理承受能力即挫折承受力格外脆弱。为了对不同时期、不同年级的青年大学生承受心理负荷并化解精神压力的能力有一个较为全面的了解,以便有针对性地做好大学生的思想教育工作,从根本上提...     

大学生主要的心理挫折类型、成因及其教育途径

大学生正处于人生发展阶段的重要时期,在其成长的道路上不可避免会经历很多挫折,但是由于环境和个人因素的影响,他们往往表现出受挫能力偏差,容易产生过多的偏激行为。因此,加强大学生挫折教育,提高大学生承受和适应挫折的能力,维护其心理健康,是高校教育工作者面临的一个重要课题。     

引导学生超越挫折

中学生正处在成长的关键时期。这个时期的学生充满活力,也蕴育着矛盾。改革开放,社会信息量增多,生活节奏加快,他们个体所承受的心理负荷增多;他们多是独生子女,生活条件比较优越,遭遇挫折容易产生一系列心理问题。因此培养、锻炼学生具有良好的心理品质,使之能正确认识挫折,掌握应付挫折的方法,并勇敢地去超越挫折,是我们教育工作者责无旁贷的任务。　　我曾经历过这样一件事：１９９７年１１月,学校举行第八套广播体操比赛,评比的办法是先预赛再决赛。在第一轮的预赛中,我班顺利通过了,并取得了全校第一名。当学生们得知这…     

处处碰壁,碰出思维火花——探究一道习题特殊解法的思维历程

数学解题过程其实是一个思维的过程.而这过程不一定是一帆风顺的,往往充满了挫折与苦恼,时不时的让人感受到"山穷水尽疑无路"的绝望.但是,每一次的挫折、甚至是每一次的失败并不一定都是坏事,正如伟大的科学家爱迪生说过的"失败也     

给编辑的信

王老师: 您好! 真不知怎么说才好。我简直要崩溃了。请您千万别付之一笑,以为我是个承受不了挫折与失败的傻孩子。不,我能承受,甚至喜欢承受,因为承受失败的苦痛,经历挫折的洗礼后,我会重新认识自己,树立信心去迎接挑战。而现在,我像"叫喊于生人中,而生人并无反应,既非赞同,也无反对,如置身于毫无边际的荒原,无可措手的了",这是多大的悲哀呀!     

青少年创先争优的人生价值观内涵

一、善于承受挫折。具有乐观向上的健康心态 青少年时期是人生的一个特殊阶段,也是最容易产生受挫感的阶段。这个时期,面对青春发育的莫名烦恼、考试升学的无形压力和人际交往的不顺等,一些青少年表现出苦闷彷徨、自暴自弃、甚至悲观厌世的情绪。究其原因,都是因为缺乏正确的人生观价值观。     

初中思品教学中培养学生耐挫心理的实践与思考

青少年时期是一个人生理发育逐渐走上成熟的阶段,也是其世界观和人生观逐渐树立、道德品质逐步形成的时期.初中生面对繁重的学业和日益增多的人生、社会问题,会遇到重重困难,遭到挫折.他们涉世不深,经验不足,心理上难于承受突如其来的挫折和失败,如缺乏正确的引导,往往会陷人困境,不能自拔,对未来失去憧憬、对生活灰心失望;有的学生甚至轻易地结束自己的生命.教师应该责无旁贷地帮助他们,使他们能正视现实、正视自己,身心健康地发展.     

看德国的“折磨”教育

我们身边屡屡发生孩子因承受不了一点点挫折而自杀、轻生的事件时,我们有没有想过:是否给孩子提供了太多的保护,是否回避了现实世界的许多负面的东西,以至于孩子面对挫折,没有一点抵抗力?一位儿童心理学家说:"有幸福童年的人常有不幸的成年。"很少遭受挫折的孩子,长大后会因不     

让学生学会承受

人的一生,对于浩瀚的宇宙是弹指一瞬,但对于我们每一个人来说,却是一个漫长的历程。因此,不管是孩子还是成人,也不管处在一个怎样的人生阶段,都会不同程度地遭遇到一些挫折,因此,教育学生正确面对挫折、承受挫折是我们每一位教育者应该思考的问题。近年来学生自杀、轻生的事件实为不少,这种现象的出现,有家庭、社会的原因,也有其它客观原因。我认为,其中一个原因是学生承受挫折能力太弱。学生承受挫折能力弱常常     

在花季的我

我是一个活泼向上的女孩 ,处在花一样的时代。小时候 ,没有受过挫折 ,以至于没有承受困难的勇气 ;长大了 ,没有经过坎坷 ,以至于不会坚持到底 ;后来 ,没有走过艰辛与磨难 ,以至于不知如何面对失败。想想以前 ,总有梦 ,但总是可望而不可及。现在 ,也有梦 ,但那已不是一个“纯洁”的梦 ,甚至带了一些肮脏。学习的压力 ,社会的“丰富” ,总使我想插上羽翼 ,飞出去。可是我怎能不顾忌其它 ,盲然行动呢 ?!家长说 :“你要好好学习” ;老师说 :“你不要辜负我对你的期望” ;还有一个无影的声音 ,它说 ,“飞吧” ?我犹豫了 ,一条是难苦 ,坎坷充满“…     

我的一片天空

在初三的日子里,我几乎每天都承受着繁重的学习压力与巨大的升学压力。面对这一茬又一茬的精神重压,我常常感到焦躁、上火,甚至崩溃。一天下来,我也不知道跺过几次脚,咬过几回牙（还好,下课铃终于响了）。     

心中有路

阳光,蓝天,白云。一切都很惬意、舒畅。像扬帆顺风一般,从呱呱坠地到呀呀学语,从蹒跚走步到憧憬未来,我走过的都是平坦的大路。十七岁,我迎来了心中的雨季。这个夏天,“黑色”的七月,高考落榜了。对于一个很少甚至从来没有经历过挫折失败——真正的挫折失败的人来说,我呆了。毕竟出乎意料,于是厌食、失眠……仿佛触礁般,将要掉进深深的海洋中……     

论学生心理素质的构成及培养

一、学生心理素质的结构分析心理素质是人们常用的一个术语,但是在各种工具书上并没有对心理素质作出一个明确的界定。在人们使用的日常概念中,心理素质通常是指人们承受各种心理压力和各种挫折的品质。在心理学界,一些学者对心理素质作出了不同的界定,有人认为:心理     

佛钟长鸣

和尚:入寺的第一天,长老就对我说,看到了吗,那口大钟?它是佛祖所留,只有撞满十万八千下,你方可进入极乐洞天。长老还告诉我,撞钟之旅遥遥无期,这期间会遇到重重困难,经历种种挫折,遭受百般痛苦,只有能承受的人才能坚持下来。我很坚定地点了点头。于是,我开始了我漫长的撞钟之旅。佛钟很大很沉。我用了一年的时间锻炼自己的技法才首次撞响它,这是我才开始接触到的挫折。之后的几年,我的耳朵因巨响而变聋,身心因那乏味的重复而疲惫不堪。我撞钟时心中渐渐盈满痛苦,它越积越深,几乎将我吞噬。我甚至有了下山的念头。我:我天生就是个笨孩子,出生…