如何培养学生自主合作创新的良好习惯

新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和以间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此,探索、实践这种新的课堂学习方式,使其更好地服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来、充满生命力就显得格外重要。     

趣谈中学体育教学新境界的创设

当前,中学体育教学积极倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受胜学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,     

在新课标下创设体育课堂教学新境界

新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此,摸索、实践这种新的课堂学习方式,更好地服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来,充满生命力就显得格外的重要。     

新课标下体育课堂教学新境界的创设

新课改所倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得以培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式,更好的服务于学生,给学生更大的学习空间,让课堂真正活起来,充满生命力就显得格外的重要。     

新课改下学生自主学习高中历史能力的培养

新课程理念强调,教师在历史课堂教学中要实现教学方式改变,从传统的以教为主向以学为主转变。在教学中教师要实现学生的主体地位,促进学生积极主动学习。在学生的学习方式上,教师要引导学生主动参与、体验、反思、探究性学习,培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力以及培养学生自身去探究创新知识的欲望和能力。     

如何让中学体育课堂真正活起来

<正>新课改倡导自主、合作、创新的学习方式,是以目标统领内容,以学生为主体的教学形式,它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中,使学生的创新精神和能力得到培养,是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式,更好地服     

“以学为主”互动和谐式课堂初探

《语文课程标准（实验稿）》强调：学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此语文教学要适应时代的需要,彻底改变传统教学中以教师、教材为中心,以灌输式为主的教学模式,建立起学生主动参与,教师启发指导,师生共同成长、发展的教学模式。而“以学为主”就是视学生为学习和发展的主体,在语文教学中以学生为主体,以学生的学习为主,目的是培养学生学习语文的自主性、能动性和创造性,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实践能力,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。     

通过探究实验的形式以学生为中心组织课堂教学

以学生为中心,就要从注重学生的全面发展出发,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究实验,是实现学习方式多样的重要手段之一。1注重科学探究,提倡学习方式的多样化新课程标准中强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求过去以书本为主、以实验为     

浅谈数学教学对学生创新能力的培养

素质教育的核心目标，在于以课程教学为主渠道，培养学生的创新精神和创新能力。按照基础教育课程改革的基本要求，在数学教学过程中，充分落实学生的主体地位，构建和实施以自主学习和探究式学习为主的教学模式，对培养学生的创新思维和创新能力，夯实终身学习的基础具有重要意义。     

创新学习在小学数学教学中的应用

创新学习正是以学生的发展为主,强调学生在学习过程中大胆想象,独立思考,主动探究,积极提出自己的新观念、新思路、新方法,创造性地解决问题的过程。     

浅谈高中体育创新型课堂教学案例

课堂创新就是改变过去的教学模式、教学方法、学生的学习方法,逐步向新课标所倡导的自主、合作、创新的学习方式,以目标支配内容、以学生为主体的教学形式。它改变了过去以接受性、记忆和模仿、书本知识和间接经验为主的传统模式,融学习、寓乐于教育中,最终培养有创新意识、创新思维、创新能力的创新型人才的教学法。     

谈政治课堂的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它能有效地拓展学生的创新思维空间，培养学生各方面的能力，同时也是实施素质教育的有效途径。揭示在思想政治教学中如何贯穿研究性学习方式，充分体现“以学生发展为本，以能力发展为主”的现代教育理念。     

语文教学中如何培养学生的创新能力

正培养学生的创新能力,是以培养学生的基础创造素质为主,引导学生学会创造,培养创新精神。那么,在语文教学中如何培养学生的创新能力呢?笔者认为应该从以下几点做起。一、激发学生学习语文的兴趣爱恩斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"创新能力的培养是以激发求知欲为前提的。语文课堂教学中,教师应该利用各种手段激发学生学习语文的兴趣,使学生喜欢上语文课,这样就会很容易地碰撞出创新的火花。     

新课程理念下网络教学的探索

新课程要求以培养学生的信息素养为主。强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计,充分调动学生的积极性．挖掘学生的潜力．实现学生个性发展。同时,注重培养学生实践能力和创新能力,让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法,让学生在实践中创新。在创新中实践。     

初中数学教学中学生创新思维能力的培养探讨

创新思维能力是将自己的思想和原有的基础结合起来,从而总结出全新的理念,也是衡量学生数学技能的重要标准,对学习数学有很大帮助。传统的教育主要以理论知识传授为主,希望学生可以获得最好的成绩,可以进入理想的学校。缺乏对学生创新思维能力方面的培养,有些老师认为学生主要以学习为主,认为创新思维能力的培养并不重要。这对学生的创新思维能力培养来说是致命的,对初中数学教育的发展是非常不利的。     

高中语文研究性学习对学生健康心理的影响

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。＂高中语文研究性学习＂是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、     

浅谈阅读教学中学生质疑问难能力的培养

在新课改精神的指导下,教师教学方式和学生学习方式的转变,要求阅读教学要＂以学生为主,以自学为主,以读书为主＂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习中提出疑难。那么,怎样让学生产生问题意识,学会提问题呢？     

以创新拓展英语教学的时空

课堂创新教学是新课程改革的灵魂,其本质特征是以学生的兴趣为动力,以学生的自主学习为主,它拓展了学生学习的时间和空间,有效地提高了学生学习英语的效果。因此．作为实施教育教学的教师必须创新课堂教学。那么,如何适应新形势创新英语课堂教学呢？     

让每一位学生拥有自主创新潜能

随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化,如何强化学生主体意识,促使学生能主动学习、学会学习便变得十分重要。换句话说,创建以学生为主的学习方式,实施自主实践课、创新发展课已成为信息时代教     

以互动教学激发学生的主动思维

教师应在教学中尊重学生的个性,发挥学生的个性特长,促进学生的特色发展。我们提倡互动,是为了达到师生之间、生生之间行为和思维的互动,使课堂教学从“以教为本”转向“以学为本”,从“以教知识点为主”转向“以知识建构为主”,从“以教师教授为主”转向“以师生互动、学生自主学习为主”,注重师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,倾听学生的见解,鼓励学生独立探究和大胆质疑,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。