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李福军 《黄河之声(科教创新)》2019,(3)
识谱教学是小学音乐教学的基础内容,因此在教学过程中,需要对小学音乐识谱教学展开有效设计。基于此,本文将分析目前小学音乐识谱教学现状,并研究小学音乐识谱教学的有效设计方案,主要包括创建良好学习氛围、实施图谱唱名教学法、建立教学情境以及培养学生实践能力四方面的内容,以此提升识谱教学的有效性。 相似文献
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连燕燕 《课堂内外(高中版)》2013,(11):72-73
节奏是音乐教学中非常重要的元素。而在小学中低年级的音乐教学中,学生还处于音乐学习的初级阶段,音符的时值又是个比较抽象的概念,对于该阶段的学生来说是比较难理解和掌握的。为此,本文旨在通过节奏儿歌训练、身体律动训练、创作训练、视谱训练等教学策略的探讨,希望在小学中低年段音乐基础教学中,从节奏入手,通过创编节奏儿歌、引导学生结合“身体律动”等形式区别并学习各种基本节奏(包括四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符)符号,再由肢体律动区分各种基本节奏的时值,在熟练掌握各种节奏的基础上进行节奏、旋律的创编,并正确视唱。通过中低年段基本节奏的训练,为高年级的识谱、视谱能力打下坚实的基础,使高年段识谱、视谱难的问题迎刃而解。 相似文献
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在小学音乐教学中,教师要基于柯达伊教学法展开指导,促使学生积极展开视唱练耳活动。教师在指导时,要基于学生的身心特点,引导学生掌握时值、唱准音符、练习节奏;要指导学生用手势、乐器辅助学习,掌握音高;还要组织学生积极展开合作探究,适当展开想象,更好地掌握识谱、读谱的能力。这些策略都体现了柯达伊教学法"以唱歌为主"的教学思想,旨在提升学生的音乐学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在小学三年级音乐识谱教学中,教师要注重对学生节奏感和听觉能力的培养,采用多媒体辅助小学音乐识谱教学。同时采用小组合作学习,会更好地帮助学生进行识谱。 相似文献
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小学阶段是学生学习音乐的起始阶段,在这个阶段学生参与音乐活动的兴趣十分浓厚。节奏是音乐的脉搏,是组成音乐的基本要素之一。音乐教学中节奏训练是学生音乐素质培养的重要环节。教师在音乐教学的节奏练习中,应通过联系学生生活实际,发掘生活情境中的节奏,利用音乐游戏、律动、童谣等形式将节奏练习融入音乐课堂中,让学生感知体验和表现节奏,增添音乐课堂的趣味性、能动性,探索出音乐节奏教学策略,提高学生的识谱能力、视唱能力,为其终身学习音乐打好基础。 相似文献
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冯艳 《学生之友(小学版)》2013,(8):92-92
节奏是音乐中时间移动的时值表现,它由节拍、速度、律动等多种要素构成。它是音乐的骨架,在小学音乐教学中,加强节奏教学能培养学生独立的识谱能力,能增强学生的音乐感受、理解、表现能力。一、听节奏,作联想世间一切事物都是按照一定的规律和速度运动的,所有运动着的事物都具有节奏:学习者在节奏感官刺激下形成的各种节奏信息,在提取时要想做到准确快捷,就必须建立节奏信息分类与框架。对于小学低年级,笔者对他们进行 相似文献
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冯艳 《学生之友(小学版)》2013,(4):92
节奏是音乐中时间移动的时值表现,它由节拍、速度、律动等多种要素构成。它是音乐的骨架,在小学音乐教学中,加强节奏教学能培养学生独立的识谱能力,能增强学生的音乐感受、理解、表现能力。一、听节奏,作联想世间一切事物都是按照一定的规律和速度运动的,所有运动着的事物都具有节奏:学习者在节奏感官刺激下形成的各种节奏信息,在提取时要想做到准确快捷,就必须建立节奏信息分类与框架。对于小学低年级,笔者对他们进行 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
所谓的识谱能力,实际上是音乐课堂教学中教师应该对学生进行着重培养的能力之一。教师要运用一系列科学有效的教学策略和方式,锻炼学生这一方面的学习能力,帮助他们能够在音乐学习过程中有更为专业的表现,从而使整体课堂教学质量和效果也能够得到一定程度的提升。在学生学习活动中,识谱相对而言比较枯燥,所以教师要对整体课程进行一定的设计,从而才能够在实际的教学环境中有效地促进学生学习能力的提升与发展。立足小学音乐课程教学现状,对小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略展开分析和探索。 相似文献
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以节奏训练为切入点培养学生的识谱能力 总被引:2,自引:0,他引:2
田义嘉 《伊犁教育学院学报》1999,(2):66-68
长期以来,在我们的中、小学音乐教学中,常出现一种怪现象,就是,数年的音乐教学活动,并没有使学生真正掌握识谱这一技能。问题在哪儿呢!我们应该看到,提高学生音乐素质的因素有很多,但最基本的应当是识谱。那么,识谱的关键之一应是正确理解和掌握节奏的进行规律。本文阐述了自己在多年的教学实践中积累的有关节奏训练方面的一些经验,仅供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
识谱教学是小学音乐教学中不可缺少的一个重要组成部分,它有利于学生参与各种音乐实践活动。坚持以音乐教材为落脚点的理念,在实践中发现要开展好低年级识谱教学研究,就必须先把一项重要的基础性工作做好——如何从音乐教材歌曲中筛选出适合进行识谱教学的歌曲。种种问题在经过分析归结之后纷纷指向两个关键点:歌曲的旋律特征与节奏规律! 相似文献
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在音乐学习中,识谱能力是打开音乐宝库的第一把金钥匙。笔者认为学校音乐课必须把培养学生的识谱能力放在一个重要的位置上。通过多年的教学实践,我觉得识谱教学是小学音乐教学中的一个难点,特别是大面积的提高学生识谱水平更难。 相似文献
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小学低年级音乐教学改革刍议□罗开菊音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去... 相似文献
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音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终,对低年级学生以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。 相似文献
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在小学音乐教学中,教师要基于柯达伊教学法展开指导,促使学生积极展开视唱练耳活动.教师在指导时,要基于学生的身心特点,引导学生掌握时值、唱准音符、练习节奏;要指导学生用手势、乐器辅助学习,掌握音高;还要组织学生积极展开合作探究,适当展开想象,更好地掌握识谱、读谱的能力.这些策略都体现了柯达伊教学法"以唱歌为主"的教学思想... 相似文献