信息技术教学中培养学生创新思维品质的实践与探索

一、培养高中生创新思维品质的重要性创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。创新教育要求在课堂教学中,充分发挥学生的主观能动性的,突破原有的思维方式,在知识经验的基础上,重新组织已有的知识、经验信息和素材等要素,提出新的方案,并创造出新的思维成果。培养学生创造性思维是实施素质教育的客观需要。江泽民总书记在全国科技大会上高瞻远瞩地提出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达     

初中信息技术教学中提升学生思维品质的思考

自基础教育改革和高中新课程实施以来,许多教师不断探索初中信息技术课新的教法,努力运用新课程理念指导教学活动,将信息技术课上得有声有色,师生、生生互动也更加常见。表面看来,教学内容丰富、教学手段多样、教学活动多彩,有益于学生的智力发展。问题是,教会了学生上网搜索信息、制作各种作品、熟练使用各种应用软件,就能自然而然     

提升学生写作思维品质的实践探究

思维能力是学生语言应用能力的核心,也是学生语文学科核心素养的重要组成部分。在语文教学中,写作教学是重点也是难点,要发展学生的写作能力,提升学生的写作质量,关键在于提升学生的思维品质和内在思维能力,促进学生创造力的发展,让学生的语言表达更加真实化、个性化。本文立足于写作教学存在的问题,探究提升学生写作思维品质的实践策略。     

用有效提问提升学生的思维品质

思维是从问题开始的。教师富有针对性和启发性的课堂提问,能有效地激发学生的思维,提升学生的思维品质,培养学生的学习能力。数学是思维的科学,解除学生的思维约束、善待学生的思维萌芽、注重学生思维能力的培养是新课程的重要理念,也是提高数学教学质量的重要途径。下面就初中数学课学教学中的提问策略谈几点认识。     

培养学生良好的思维品质

思维能力是一切能力的核心。心理学指出:“学生的心智技能是在解决各种课题或实践任务过程中形成的,而要解决课题或实践任务就需要有良好的思维方法和思维品质。”思维品质反映了人与人之间思维的个性差异,是判断智力层次、确定个人智力水平的主要指标。培养学生的思维品质、增强分析问题和解决问题的能力,是提高教学质量、培养学生创新能力的重要途径。因此,教师在教学中应设法创设发展学生思维的良好环境,培养学生良好的思维品质。     

在有效追问中提升学生的思维品质

追问,是一种提问技巧,是数学课堂上师生交流的重要手段.本文主要讨论了如何在高中数学课堂教学中运用有效追问的策略,培养学生思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性.文末还简单探讨了实现有效追问应该注意的几个要点.     

培养学生的数学思维品质

探讨了数学思维的深刻性、独创性、广阔性、灵活性以及批判性,并在此基础上提出了培养学生数学思维品质的若干方法.     

信息技术对培养学生科学思维品质的作用

进入新世纪以来,各国的教育都更加注重对创新型人才的培养,笔者认为,培养创新型人才的核心是要培养其科学的思维品质,而要实现这一Et标,需要借助新的理念和手段,尤其需要现代教育技术的帮助。实践证明,实施信息技术教育将有力地促进教学内容和教学体系的改革,推动教学方法、教学手段的更新,并在很大程度上改变传统的教育教学模式,实现学习的主体化、多元化和社会化,对全面提高教学质量,培养学生的科学思维品质具有重要意义。     

实施有效课堂训练 提升学生思维品质

有效的课堂训练有利于学生数学认知结构的形成、发展和数学思维品质的提升．实践表明在学生数学训练的设计中应依据新课程标准,走出“量大、面广、题杂”的误区,从学情出发,精心设计,注意训练的针对性、适应性、实践性和开放性,同时重视反思,从而提升学生思维品质．     

阅读教学中提升学生思维品质的有效策略

阅读是语文的命门,而思维是阅读的命门.在阅读教学中,教师需要精心设计教学活动,设置教学任务,发展学生的系统思维、抽象思维和发散思维.结合多年教学实践,探讨初中语文教学中学生思维品质提升的有效策略.     

化学课堂教学中提升学生思维品质的尝试

思维品质是智力的核心,是能力形成和升华的基本元素,重视思维品质的提升有助于学生综合素质的提高和整体能力的增强。如何通过教学实践提升学生的思维品质是中学化学课堂教学急需解决的问题。     

提升学生的言语思维品质

思维是语文核心素养之一,提升学生的言语思维品质是语文学科的专责;提升学生的思维品质,要发掘文本中的思维规律,发展学生的言语思维,最终提升学生的言语智慧.     

以问题激活学生的思维品质

思维品质是思维能力的具体表现形式,是衡量一个人智力水平高低的重要指标,也是提高思维能力的突破口.因此,物理教学大纲十分重视思维品质的培养和提高.如何激活学生的思维品质质呢,笔者谈了一些浅显的想法.     

培养学生的数学思维品质

探讨了数学思维给的深刻性，独创性，广阔性，灵活性以及批判性，并在此基础上提出了培养学生数学思维品质的若干方法。     

小学低年级英语教学中提升学生思维品质的策略探究

提升学生思维品质是小学低年级英语教学中的重要环节。教师在教学中应以培育学生核心素养为导向,从情境创设、问题设计、学科融合、故事表演、作业设计等维度不断探索提升学生思维品质的策略,强化对学生思维能力的培养,为学生后续学习发展蓄力。     

创新信息技术课堂提问提升学生思维品质

课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。创新始于问题,没有"问题"何来创新?课堂教学离不开提问,提问是课堂的一个重要环节,它贯穿于教学的始终,直接影响着课堂教学的成败。一个好的课堂提问能够把学生带入"问题情境",引导学生追忆、联想,进行创造性思维,有助于提高学生运用有价值信息解决问     

浅议培养学生的思维品质

思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的反映。思维品质体现了每个学生的思维水平和智力、能力的差异，思维品质是学生思维能力的重要标志。教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养思维的灵活性和创造性。”     

在化学教学中培养学生的思维品质

知识是发展思维能力的必要条件,但知识的积累不等于思维能力的提高。提高学生的思维能力,使学生变得更聪慧,有灵气,高学力,具有优良的思维品质,是化学教学的重要任务之一。根据化学教学的内容和化学学习的思维特征,可以从以下几个方面对学生进行思维品质的培养。     

利用现代信息技术培养学生数学思维探究

迅速发展的教育信息技术为课堂教学提供了强大的技术支撑,改变了传统的教学方式和学习方式。在课堂教学中恰当运用现代信息技术,引导让学生多角度发现问题、思考问题,有助于增强学生的数学意识,发展学生初步的高阶思维,从而提高学生的数学核心素养。在利用信息技术培养小学生数学思维的过程中,教师要注重培养学生数学符号意识、数学应用意识和数学高阶思维。     

谈化学课堂教学中如何提升学生的思维品质

文章结合实例,从重视新授课课堂教学设计的过程及层次感、重视习题课分析过程、评讲策略、题型变换、重视复习课归纳、整理意识等三个方面谈化学课堂教学中如何提升学生的思维品质。