角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用

以幼儿身心发展规律为基础,从角色游戏的定义、要素和特点入手,分析了角色游戏在幼儿同伴交往中的重要作用。针对目前角色游戏中的困境提出了创设游戏环境、教师给予适当指导、重视游戏评价以及关注被忽视幼儿等策略,以期挖掘角色游戏对培养幼儿交往能力的价值及在幼儿同伴交往能力培养中的应用,为幼儿的社会化奠定良好的基础。     

以游戏表演开发幼儿语言能力的策略探析

在幼儿阶段,语言表达能力是需要着重培养和锻炼的能力。表演游戏是幼儿以故事为线索开展的游戏活动。幼儿凭着对故事的分析理解,运用声音、面部表情、肢体动作等手段来扮演角色从而表现故事。游戏表演给幼儿创造了一个真实的交际情境,使他们的语言能力和交际能力得到了发展。本文从引导幼儿选择合适的角色、创设情境、及时评价三个方面进行了阐述。     

幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质

幼儿角色游戏需要教师组织指导。教师组织指导幼儿角色游戏的能力包括观察、倾听和分析幼儿行为的能力；与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力；创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力；随机介入、指导幼儿游戏的能力；评价游戏活动、调整游戏计划的能力等。     

幼儿角色游戏的环境创设探微

角色游戏是幼儿通过扮演角色、创造性地反映现实生活的一种游戏。文章结合教育实践阐述了如何为幼儿创设良好的角色游戏情境,以期幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等得到全面的锻炼和提高。     

西方角色游戏指导的理论与实践

角色游戏是幼儿期的典型游戏,许多学前教育家和儿童心理学家在谈及幼儿游戏时,实际上就是指幼儿的角色游戏。众多研究已经证实,角色游戏对幼儿读写、故事理解、故事创编、观点采择、社会互动、人际问题解决和认知等方面的发展具有重要的意义。幼儿自发的角色游戏能否实现这些功能价值,角色游戏需不需要教师的指导,需要何种指导,西方国家在不同历史时期对这些问题有着不同看法。     

在角色游戏中促进幼儿的心理健康发展

<正>著名教育学家杜威提出幼儿阶段"生活即游戏,游戏即生活"。角色游戏是幼儿最喜欢的活动,具有自主性、创造性、想象性、团体性的本质和特点。角色游戏对幼儿健康的心理发展具有良好的作用,可以提高幼儿的社交能力、发展幼儿的认知能力、促进幼儿情绪情感发展等作用,是幼儿心理健康发展的一种社会需要。因此,成人应该认识游戏的价值,尊重幼儿,鼓励幼儿积极参与游戏,促进幼儿身心全面健康发展。幼儿心理学研究表明,3⁶岁是人的     

基于儿童立场浅谈教师在幼儿游戏中的角色转化

游戏是幼儿园一日生活中最重要、最基本的活动形式,对幼儿的身心发展有重要意义和价值。基于儿童立场,教师的角色会跟随儿童的需要自如地转化。走进幼儿游戏,相信每一位儿童都是有能力的学习者,教师在游戏中的角色转化,也能更专业地陪伴幼儿成长。     

开展角色游戏,提高幼儿语言能力

幼儿是祖国的花朵,是国家的未来,而如何在教育中发挥幼儿的主动性,提高幼儿的语言能力也越来越受到人们的关注.在幼儿日常的生活学习中离不开游戏,而角色游戏因为幼儿需要站在自己所扮演的角色的位置来说话,需要与同伴进行语言的交流,所以也就会在角色游戏中不知不觉地提高自身的语言能力.因此,开展角色游戏,是提高幼儿语言能力的重要途径.     

让我们搭起这个舞台——谈教师在混龄角色游戏中的多重身份

角色游戏是幼儿以模仿、想象的方式在游戏中扮演某种角色,通过语言、动作、表情等方式创造性地反映周围现实生活的一种游戏。混龄角色游戏活动是指突破班级的范围,实行全园幼儿共同游戏的活动。本文简要分析了教师在混龄角色游戏中的多重身份,以期提高教师的组织能力,实现游戏价值的最大化。     

以游戏为载体培养幼儿的合作能力

<正>游戏作为幼儿园教育教学中最主要的活动形式,既适应幼儿身心发展的需要,也符合幼儿的年龄特点。未来社会是一个竞争与合作并存的社会,作为个体社会化的重要内容,合作对于幼儿个体全面和谐的发展有着重要的意义。游戏是培养幼儿合作能力的一个重要途径,幼儿园要充分发挥角色游戏、结构游戏和表演游戏等在幼儿合作能力培养中的作用。一、在角色游戏中培养幼儿的合作能力     

在角色游戏中提高幼儿同伴交往能力

<正>游戏是幼儿成长与发展过程中的重要活动之一,对于发展幼儿经验与能力具有至关重要的作用。幼儿同伴交往能力的提升与游戏关系密切,这一点在角色游戏中体现得尤为明显。本文立足教学实践,探索幼儿在角色游戏中提升同伴交往能力的策略,以充分发挥角色游戏的价值。     

浅谈如何在角色游戏中促进大班幼儿社会交往的发展

在幼儿园的一日生活中不可缺少的就是游戏,而角色游戏是最受欢迎的游戏之一。幼儿主要是通过扮演自己所喜欢的角色来获得社会体验,在进行角色游戏之前,需要教师进行引导,帮助幼儿们确定角色。幼儿们需要自行思考如何呈现,从中体会到与人合作、与人相处的重要性,提高社会交往能力。但是,当前很多教师在进行大班幼儿角色游戏的过程中还存在一些问题。文章主要论述了大班幼儿角色游戏过程中存在的问题并提出了如何利用角色游戏来促进幼儿的社会交往。     

开放性游戏材料的投放与使用——以角色游戏“串珠宝宝来我家”为例

<正>装扮区是幼儿开展角色游戏的场所,是表现性活动区的一种,也是幼儿园一日活动中重要的区域。在装扮区,幼儿可以通过扮演角色、发挥想象,创造性地开展游戏。角色游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是,幼儿通过对玩具、物品的摆弄和操作,语言、情感、想象等能力得到了发展。游戏材料在幼儿角色游戏中起着举足轻重的作用,它不仅能为角色游戏提供物质条件,还能够促进游戏情节和游戏内容的不断丰富。     

游戏:幼儿成长的旅程

游戏是幼儿的天性,是幼儿一日活动最重要的组成部分,教育教学大多以游戏的形式展开。游戏是幼儿自主自愿的自主性活动,而不是成人强加的逼迫性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。游戏的多种形式性,能更好地开发幼儿的潜能。晨间区域游戏,让幼儿的操作能力、探索能力能够得到提高;角色游戏,让幼儿的创造性、交往能力等得到提高;课堂中的游戏能更好地吸引幼儿的注意,帮助幼儿在游戏中掌握知识。     

指导幼儿开展结构游戏需从心理需要出发

游戏是幼儿教育的基本活动,它包括结构游戏、角色游戏和体育游戏。喜欢游戏是幼儿的天性,而结构游戏以其随意性更受幼儿欢迎。在结构游戏中,幼儿可以随心所欲,更能体现幼儿的主体地位,使幼儿的人格得到应有的尊重,使幼儿的多种心理需要得到满足。那么,在结构游戏中幼儿有那些心理需要呢？     

重塑角色 改变行为——以大班“理发店”为例探究角色游戏中的导引策略

随着《3⁶岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的深入贯彻,自主游戏的重要性越来越被教师所理解。作为自主游戏中的重头戏——角色游戏,它的教育价值越来越得到体现,那么在角色游戏中,教师如何通过观察与导引,让幼儿在游戏中得到真正的发展,是现在每位老师所需要探究的问题。通过对大班幼儿角色游戏理发店的实践过程中进行观察与导引,发现理发店中导引策略存在的问题。针对这些具体的问题,转变观念,从不同角度,以材料为媒介、以语言为媒介、以交往为媒介,采取一系列策略对幼儿的角色游戏进行导引。通过这一系列的转变过程,让幼儿在角色游戏中得到真实的体验,获得真正的发展。     

户外角色游戏的新实践探索

所谓角色游戏,就是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏.角色游戏也是幼儿期最典型、最具特色的一种游戏.幼儿在模仿现实生活中各种角色的过程中,通过与同伴交流、交往、合作,提升社会交往能力,充分发挥想象力和创造力来表现角色的价值,从而获得全面发展.幼儿园角色游戏大多在室内开展,但随着幼儿的能力发展...     

浅谈对幼儿角色游戏的指导

角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。它具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性。幼儿通过扮演角色,创造性地反映周围现实的生活。通过游戏,不仅能满足幼儿的兴趣、需要,也使他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。在角色游戏中能潜移默化地促进幼儿认知的发展。下面谈谈通过自己的实践,对幼儿角色     

指导角色游戏 挖掘游戏主题

游戏最符合幼儿的年龄特征,最为幼儿所喜爱,也最能调动幼儿的积极性.而游戏中角色游戏最具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性.它是孩子通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,对幼儿的语言、社会交往、知识经验等方面的发展都起到很大的促进作用.因此,幼儿园都很注重对幼儿开展角色游戏.但角色游戏的开展、游戏主题的确立如果没有得到有针对性的指导,就会影响角色游戏对于幼儿发展的价值的实现.我在开展角色游戏时,对如何指导和挖掘游戏主题进行了尝试,找到了一些方法.     

浅议如何在角色游戏中培养幼儿的同伴交往能力

角色游戏在幼儿园的日常活动游戏中是非常典型的,属于幼儿园的主体探究活动。通过角色游戏,幼儿能够发展语言、动手等能力。教师在幼儿的角色游戏中,只能充当游戏的促进者和观察者,不能对幼儿的自主活动进行指挥,要给予幼儿自由的权利,使他们在宽松的环境中选择角色,丰富游戏的情节发展,这样才能充分发挥角色游戏培养幼儿能力的作用。