探讨幼儿园语言教学中如何创设教学情境

幼儿阶段培养幼儿的语言能力有着重要的意义,同时也是幼儿园教育中的重点内容.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:教师需要注重发展幼儿的语言,为幼儿创设想说、敢说、爱说的语言环境,使幼儿有机会表达自己的想法.这就需要教师在教学方法、教学环境等方面积极地进行调整,提高语言教学的有效性,通过将教学情境引入语言教学中,充分...     

情景创设在幼儿园语言领域教学中的应用

幼儿园是培养儿童语言能力的重要场所,教学环境以及教学方法直接影响着幼儿园孩子们语言方面的学习。在幼儿园语言教育活动中,教师可有意识地设计相应的语言教学情境,优化语言教学的同时,通过直观情景、角色扮演、动手做以及多媒体手段将情景与语言相结合,引导孩子进入情景活动中,引发学生踊跃发言,锻炼孩子们的语言学习。     

谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

众所周知,幼儿园阶段的教育具有启蒙性和基础性,对人的整个学习生涯有非常重要的影响,具有奠基性作用。因此,教师必须重视幼儿园教育质量的提高,将祖国未来的花朵培养好。幼儿园语言教育是教育系统中的重要组成部分,属于五大领域之一。语言活动的开展是其他工作得以开展的基础,只有发展幼儿的语言能力,他们才能在其他领域的活动中自由表达自己的想法。语言是思维的外在体现形式,语言能力的发展意味着思维的发展。本文就分析了如何在幼儿园语言教学中促进幼儿语言能力的发展和提升。     

在初中物理教学中如何创设情景

根据初中物理教学的特点 ,结合初中生的心理发展规律 .我认为在物理教学中创设情景要从以下几个方面着手 .1 )重视运用语言直观运用语言直观 ,在于动员和组织学生原有知识和经验中的感性材料为教学服务 .如在讲述分子运动论的基本内容时 ,学生对分子运动的认识是一个难点 .这时 ,教师可举这样的实例 :从抹过雪花膏的同学旁边走过 ,可以闻到香味 ;从刚施过粪的菜地边走过可以闻到臭味 ,再引导学生分析就很容易突破这个难点 .2 )加强实物直观实物直观生动真实 ,能满足学生的好奇心理 ,实物直观不仅仅表现在做几个分组实验 ,在一般新授课中也可…     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

论幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

语言是人类文明进步的一大关键,是人们交流的重要工具。语言的学习离不开教育,而教育就要从娃娃抓起,所以幼儿时期的语言教学是非常重要的。家长作为孩子的第一任导师自然会引导孩子,幼儿园作为幼儿教育的主战场,幼儿教师在语言教学活动中更应该注重培养与提高幼儿的语言表达能力,本文就幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力进行初步探讨。     

幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

语言是人类沟通交流的工具,是人类传递信息的第一载体。语言的学习离不开教育,幼儿时期是语言发展的一个非常重要且关键的时期,所以在幼儿园教学活动开展过程中为了有效培养幼儿语言能力,教师要充分借助多种教育方式,努力提高幼儿的语言表达能力。     

试析幼儿园语言教学中的情境创设

在幼儿园语言教学活动中创设情境,能调动幼儿参与学习的兴趣,感染幼儿的情绪,促进他们在丰富、有趣、生动的环境中提高语言能力,优化智力发育水平。根据在幼儿园语言教学工作中的经验,谈一谈如何在语言教学中创设有效情境。     

论情景教学中情景的创设

随着新课改的不断深入，诸多新的教学理念已经越来越多地转化为实际行动体现在课堂教学中，情景教学也逐渐成为一个大家讨论比较多的热点话题。在此，笔者从情景教学的定义，情景教学的心理学基础，以及如何在教学实践中灵活运用情景教学出发，来深入研讨情景教学在实践层面上的一些具体问题。以期对一线的教育工作者提供一定的参考。     

情景教学在幼儿园教学中的创新应用

在我国目前的幼儿园教学建设过程中,教师重点研究的环节是针对幼儿学习效率的教学方式,教师需要不断改善传统教学模式来提高幼儿的学习热情,让幼儿在日常学习环境中培养良好的学习习惯。     

情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究

在幼儿教育中,语言教学是其中最为重要的一部分。它能够提高幼儿对语言的学习兴趣,能够促进幼儿的表达能力,对幼儿的大脑开发有着至关重要的帮助。因此,幼儿园在语言教学过程中增加了情境创设这一教学模式,本文将对这一教学模式进行探讨。     

浅谈如何强化幼儿园语言识字教学

识字是一个人学习所有知识的基础,在幼儿园语言教学中,承担着对幼儿进行识字启蒙教育的重任,其对于幼儿今后的健康发展具有十分重要的意义。在当前的幼儿园教学中,特别是小班幼儿教学,其刚刚接触语言,智力发育也处于起步阶段,记忆不强,造成了幼儿园语言识字教学效果比较差,所以在实际工作中,如何加强幼儿园语言识字教学,是每一个幼儿园语言教师思考的重要问题,本文对此进行分析。     

利用情景教学法优化幼儿园教学

在幼儿园的教学工作中,很多幼儿教师都在积极尝试情景教学法,这种教学法充分利用了幼儿的心理特点。对于幼儿来说,他们尚不具备完全抽象思维的能力,所以幼儿教师要积极开展情景教学,以此加深幼儿对生活中事物的理解,有助于更好地促进幼儿思维能力的快速提高。本文结合幼儿园教学实际,探讨利用情景教学法优化幼儿园教学工作的策略。     

初中英语教学中如何创设情景

中国学生学习英语,缺乏一个使用英语的语境。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言,跨越语言学习障碍,激活学生的求知欲,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,从而达到最佳的学习效果,有助于学生综合语言素养的形成和发展。下面就我二十多年的教学实践,谈谈在初中英语教学中如何创设情景。     

例谈如何创新幼儿园语言教学

幼儿园语言活动的主要教育教学目标可以分为两个方面:一是让幼儿学会用耳倾听,二是让幼儿学会用口头表达。现在的大部分幼儿家庭教育虽然相对较早,但是对幼儿语言训练并不系统。所以,在教学中幼儿教师为了更有效完成教学目标任务,就必须结合时代的特点,联系生活实际,创新教学方式,才能更有效地培养幼儿的倾听和表达能力,为他们语言发展打下良好的基础。     

幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言文字运用能力

幼儿语言文字运用能力的培养是一个循序渐进的过程.幼儿园这一教育阶段是最基础的教育阶段.幼儿的语言运用能力较低,不仅会影响到幼儿的语言表达能力以及与他人的交谈能力,还会影响其今后的发展.因此,在幼儿园教育阶段,我们要着重培养幼儿的语言文字运用能力,以促进幼儿今后的发展.本文就在幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言文字运用能力...     

初中生物教学创设情景的方法探讨

当前初中生物教学中,主要围绕课堂进行,课堂教学中大部分都采用传统的教学模式进行,尽管也取得了一定的教学效果,但是对于提高教学成绩和培养学生学习生物的积极性而言,作用不大。随着新课标的实施,要求初中生物教学不但要实现教学目的,还要提高学生的学习兴趣。经过教学实践,在初中生物教学中,已经有了一定的教学创新。本文主要对创设情景教学方法进行分析和讨论。     

如何在初中英语教学中创设语言教学的情景

义务教育初中英语教材一改传统英语教学重语音知识的传授、轻交际能力培养的倾向，明确规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练。使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。”强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神为重点。使学生不断获得适应“学习化社会”所需要的英语基础知识和基本技能，     

如何创设数学情景教学

在新课标理念下,数学课堂的一般模式是“创设情境,引入课题—归纳探索,形成概念—概念应用,巩固延伸—归纳小结,升华认识”。创设好问题情境是课堂成功的第一步,“情景教学”是一种十分特殊且有效的教学手段。身临其境的教学情景能使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动、趣味,使学生为之感动,产生共鸣,尽快进入问题的情境的角色之中。创设情境,是开展有效教学的第一步,在此我结合自己在数学课堂教学中的实践谈一些体会。