融合教育背景下支持学业特需儿童的实践路径——以四川大学附属实验小学江安河分校为例

融合教育是全球教育发展的潮流,普通学校应拓展服务功能,将学业特需儿童纳入支持的范围,由资源教室通过间接支持班级进行融合教育课堂教学调整、直接支持对学业特需儿童进行补救教学两个阶段实现.第一阶段,间接支持班级教学阶段,针对听课、自我表达、阅读理解、清晰书写、计算等各方面有不同学习需求困难的学生,参考指南进行融合教育课堂教...     

高等职业教育支持区域经济发展探究——以吉林省为例

发展高等职业教育的根本目的是服务区域经济发展.以吉林省为例,高等职业教育在支持区域经济发展过程中存以下突出问题:高职院校数量、培养人才数量都偏少;专业结构与区域产业结构不够协调;经费投入水平偏低;服务区域经济的能力有待提高.今后,应扩大区域高等职业教育发展规模,优化专业结构,增加经费投入,改革办学机制.     

高校教师科研业绩信息管理系统——以沈阳工程学院为例

高校教师科研业绩的审核对高校教师工作具有重要的作用,建立和完善教师科研业绩管理体系是一项重要的措施。本论文针对高校绩效考核的标准以及评价指标体系,采用B/S模式,开发并设计了教师科研业绩管理系统。本系统将会有助于提高工作效率,简化教师科研业绩业务流程。     

焦点—背景理论下大学英语分级教学的实践研究——以湖南农业大学国际学院为例

大学生英语水平的差异性日益增大,个性也得到充分发展,传统英语教学方式已不利于提高学生的学习效果。本文从焦点/背景理论出发,把学生作为焦点,把班级编排、教材选取、课堂教学、课程考核作为背景,探究湖南农业大学国际学院英语教学背景中突显学生的中心地位。     

斯坦福大学学业指导模式及启示——以工程学院为例

高等教育正面临着"学习危机",大量的教育投入并没有带来相应的教育质量提升,学业指导作为大学教育质量的保证理应受到重视。斯坦福大学作为世界一流大学的典型,在大学生学业指导体系和制度上积累了丰富的经验。对斯坦福大学工程学院的学业指导模式进行研究,发现其学业指导体系立足大学新生,以学生手册为平台,以课程指导为核心,以个性化、多元化为特征,贯穿本科教育。研究斯坦福大学学业指导模式为其本科教育质量提供了有力的保障,可从不同角度为我国高校学业指导的改革与发展提供理念启迪和经验借鉴。     

校企文化融合背景下的学生思想政治教育工作浅析——以新通国际学院为例

校企合作是当前高职院校学生思想教育工作面临的新情况、新形势。高校思想教育工作需要结合具体实际,寻求做好学生思想教育工作的新方法,有针对性地探索学生思想教育工作新的思路及对策,以适应高等教育的改革发展,不断提高高职学生教育、管理和服务的水平,培养定位明确、适合学生个人发展和社会需求的人才。     

个性化教育下大学生涯规划探究——以徐州工程学院为例

作者通过对大学生涯规划的含义及我校现状调查分析,阐述了本院大学生涯规划存在问题和改善的途径。大学生涯规划对学生人生道路的发展,对学校培养适应社会需求的人才起着至关重要的作用．应该贯穿学生的整个大学阶段,引导学生立志成才。     

工科学生个性化学业指导的一种实践模式——以湘潭大学信息工程学院为例

当前在我国高校,大学生学业指导缺乏一个完善的体系,存在学业指导内容不全面、认识不到位、形式单一、制度不完善等问题。工科学生学习压力大,动手能力要求高,理论与实践需紧密结合。可以通过成立学生社团,联合创新实验室的资源,组织夏令营、冬令营等系列创新实践活动,构建工科学生个性化的学业指导模式,这对引导学生坚定专业自信、激发学习兴趣有实际意义。     

高校国际交流的实践——以宁波工程学院为例

高等教育国际化是迎接新时代挑战的长远之计。文章通过对宁波市高等教育外向型背景和高校国际交流实践的分析,说明积极地扩大开放,加强国际交流,特别是与国外高校的交流,是当前宁波高校发展的道路,并提出了如何开放办学,加强国际交流的一些看法。     

乡村振兴背景下高等职业教育发展研究——以吉林农业科技学院为例

乡村振兴是党的十九大报告提出的,也是十三五、十四五规划的重要内容。十九大报告指出乡村振兴战略是党和国家未来发展的“七大战略”之一。习近平总书记在党的十九大报告中围绕“优先发展教育事业”作出了新的全面部署,乡村要振兴离不开人才,人才培养离不开高等职业教育。文中概述了我国高等职业教育发展情况,分析了乡村振兴背景下吉林省高等职业教育发展现状,并以吉林农业科技学院为例研究了高等职业教育如何为乡村振兴培养人才。结果表明：为乡村振兴培养多样性人才,不仅可以助力乡村振兴,而且可以促进高等职业教育的发展,已有的实践教学模式值得推广应用,但还需要进一步创新。     

高等职业教育实践教学创新——以旅游管理专业为例

实践教学和理论教学一样是职业院校人才培养的“半边天”。但目前实践教学从认识到行动,都还存在不少问题。本文从实践教学是职业教育的特色和优势入手,全面分析了高职实践教学的主要形式,指出目前旅游专业实践教学的主要问题,并提出了高等职业教育实践教学创新的基本思路。     

CDIO工程教育理论与实践探析——以南昌工程学院为例

分析CDIO工程教育模式的人本主义哲学基础,结合现代教育理论,提出实施"卓越工程师"教育试点的基本途径。     

本科生学业导师制实施效果的影响因素分析——以红河学院为例

面向地方本科院校红河学院的学生发放调查问卷,获取学业导师制实施现状的数据,运用描述性统计分析、二维列联表独立性检验、对应分析方法对导师制实施效果的影响因素进行定量分析。结果显示,学生性别、学生是否挂过科、导师单次指导人数这三个因素对导师制的实施效果没有显著的影响。学生与导师的匹配度,导师对待学生态度,学生人生规划是否得到导师帮助,学生主动联系导师的频次、学生出勤导师活动的态度、导师每学期与学生见面的次数、学生的年级、导师分配方式、导师与学生交流的方式、学生个人规划的清晰度与导师制实施效果显著相关。利用对应分析方法给出了各相关因素的属性与导师制五级实施效果的对应关系,为导师制的优化提出建议。     

新工科背景下水利水电工程专业建设研究与实践——以沈阳工学院为例

文章阐述了新工科背景下水利水电工程专业改造升级的必要性,介绍了水利水电工程专业面向新工科建设的研究现状.从人才培养方案修订、课堂教学模式创新、教师队伍建设三方面提出了建设措施,并提出了同步建立教学过程质量监控机制的思路,为新工科背景下水利水电工程专业建设的改革与探索提供了有益经验.     

商务英语实践教学浅议——以湖南工程学院为例

普通理工院校注重应用型人才培养,坚持实践育人的办学理念。本文以湖南工程学院为例,探讨了该校英语专业人才培养中商务英语实践教学的诸多手段,也指出了实践教学中存在的一些不足。     

实战化背景下军校传统文化类课程教学改革与实践——以后勤工程学院为例

在当前聚焦实战、服务部队的实战化教学改革的背景下,后勤工程学院针对传统文化类课程缺乏军事特色的现状进行了教学改革和实践。在教学理念上倡导从着眼人文素质培养到满足实战需求,在教学课程设置上构建多元体系,在教学方法上提倡知行合一,在教学路径上注重内外结合,力求贴近部队使命任务、提高学员岗位任职能力,为实战化教学的进一步深入做出探索。     

大学生应用网络教学平台的现状调查——以沈阳工程学院为例

网络教学平台是高校在现代教育技术和信息技术发展的基础上构建的基于互联网的教学管理与信息交流平台。通过对沈阳工程学院学生的调查,了解大学生应用网络教学平台现状,为进一步提高教学质量、开展教学改革提供依据。     

构建国际化职业生涯教育课程研究——以上海理工大学中英国际学院为例

随着“一带一路”倡议的推进,高等教育国际化成为大势所趋,高等教育内涵建设的紧迫任务便是培养国际化人才,国际化人才的培养与大学生的职业生涯教育息息相关。依据当前我国大学生职业生涯教育中存在的主要问题,以上海理工大学中英国际学院为例,调研大学生对职业生涯教育课程的需求特点,并以“Globalization”为框架分析国际化人才培养的标准,建构国际化职业生涯课程。     

劳动教育背景下高校风景园林课程实践的探索——以北京城市学院为例

新时代的劳动教育是素质教育的重要组成部分,与高校课程思政建设协同发展。为推动新时代高校劳动教育与课程实践相结合,以北京城市学院风景园林专业课程的劳动实践为依托,分析大学生面对劳动时的心理状态和应对方式,通过理论、实践和数据分析,针对大学生普遍存在的劳动教育现状问题,从制度、劳动教育与课程思政的关系、劳动教育多点性和连续性方面提出实践路径,以提高学生的劳动价值感,为高校劳动教育实施提供借鉴和参考。     

大学生创业教育体系构建及实践探索——以徐州工程学院为例

随着大学生就业压力的增大,近几年创业教育越来越受到国内各个高校的重视.国外大学生创业教育起步较早,已形成较具特色的体系.但我国国内创业教育起步较晚,还没有建立一套完整的创业教育体系.以实践探索为基础,构建适应大学生发展需求、有效提高创业成功率的创业教育体系,具有十分重要的意义.