中学历史教学中情感态度价值观的养育探讨

初中时期是学生形成人生价值观的一个十分重要的阶段,同时历史对学生形成人生价值观有着重要的作用,学习历史可以让学生从历史的角度对人生和社会进行反思与学习,从错误中吸取教训,从成功中寻找经验,树立正确的人生观、价值观和世界观,因此,初中历史对学生的今后的情感态度价值观有着重要的影响。本文对中学历史教学中情感态度价值观的养育进行探讨。     

整体理解知识点的地位和功能 提升历史教育效度──《甲午中日战争》教学设计例谈

<正>2011年版初中《历史课程标准》指出,历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。学生通过历史课程的学习,"初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,提高综合素质,得到全面发展"[1]成为初中历史课程学习的指南。这个课标精选最基本、最重要的史实,着眼于引导学生从历史的角度观察和思考人生,树立正确的世界观、人生观和价值观。如何整体理解知     

新课标背景下初中历史爱国主义教育探究析

初中生处于青少年时期,正是世界观、人生观以及价值观建立形成的重要阶段.学习历史,是了解我国传统文化以度培养民族自豪感的重要途径.因此,初中历史要加强对学生的爱国主义教育,帮助学生建立起正确的爱国主义价值现和世界观,为国家培养未来的栋梁.     

探究问题引领下的初中历史教学改进策略分析

俗话说,"观古而知今",初中阶段是初中学生学习历史知识、建立正确历史观,形成正确的人生观、世界观的重要阶段,在这个过程中的初中历史课程,要在做好历史知识传授的基础上,建立学生正确分析问题,判断问题的能力,培养学生高效的学习能力和思维能力,探究问题引领下的历史教学就显得尤为重要。文章结合初中历史课程探究问题引领的教学实践,对教学过程中的改进思路进行探究。     

浅析新形势下初中历史教学方法改革

历史形势在不断地演变和发展,初中历史教学方法也在逐步改革。初中生学好历史、了解历史有助于他们学习和借鉴前人宝贵经验,少走歪路,也有利于中学生树立正确的价值观、人生观和世界观。本文通过对新形势下初中历史教学方法改革进行探讨,希望能对增强中学生学习历史的兴趣和新形势下的初中历史教育教学有所帮助。     

关于提高初中历史教学水平的研究

初中历史学科是初中教学中的重要组成部分,是历史教学阶段的中间环节,在整体历史教学中起着承上启下的作用。教师要通过初中历史教学,使学生对中外历史人物、事件以及社会现象有一个较为深刻的认识,从而为树立学生正确的人生观、价值观和世界观做好准备,对培养学生综合素质打下坚实的基础。本文中笔者主要对现阶段初中历史教学中存在的问题及提高教学质量的方法进行了探究,以期得到广大同仁的指正。     

初中历史“情境教学”三部曲

本文通过探究初中历史"情境教学"的三部曲,以期使学生在轻松的学习氛围中,集中注意力,全身心地投入到历史学习中,进而树立正确的人生观、价值观、世界观.     

初中历史课堂教学中的情感教学探究

随着素质教育的普及,社会群众对学生的综合能力期望愈来愈高。初中历史是初中生在接受义务教育中不可缺少的课程。初中历史教学是培育学生爱国主义情怀的重要途径,也是为学生日后学习其他历史方面的专业知识做基础准备。在初中历史教学中重视情感教学,不仅有利于从情感层面深化学生对历史知识的认知,还能够促使学生经世致用,将历史课程中的知识灵活运用到实际生活中,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此,教师在历史教学课堂中扮演着不可或缺的重要引导者角色,要充分认识学生和教师在教学过程的引导位置和主体地位,发挥情感教学的沟通价值,完善课堂教学,发展学生的潜能。     

浅析新课改下的初中历史教学改革

初中历史课是进行爱国主义教育，培养学生正确的价值观、人生观、世界观的主要方式之一，对学生今后的人生道路会产生极大的影响。本文试从新课改下学生历史学习方式和教师教学方式的改变方面，浅析如何进行改革，希望能够为初中历史教育工作提供有益的借鉴。     

初中历史教学中家国情怀素养的培养路径

学史明志,知史励行。历史作为初中教育阶段的主要科目之一,对中学生影响深远。只有熟悉我们我国家的历史,了解整个世界的发展与进步,才能以史为鉴,吸取先贤的经验与智慧来充实和武装自己。本文从多个角度出发,探究初中历史教学中培养学生家国情怀素养的方法和路径,引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观。     

初中历史学科教学中渗透德育的探究

<正>初中历史课本当中包含了我国历史上多位著名人物，学生可以通过历史课本获取到大量的历史事件，在对于人物、历史的学习过程中不断提升自身的思想认知能力。历史是一种人文社会教育类型的科目，能够让学生在积累历史知识的同时，引导其树立正确的思想观念。因此，将德育渗透到初中历史教学当中有着非常重要的教育意义，能够让学生在学习历史知识的过程中树立正确的世界观、人生观、价值观，本文将对这一内容进行分析和研究。     

润物细无声,育人正当时——初中历史课程对学生情感态度与价值观的培养

<正>初中阶段是青少年学生吸收各种知识营养的黄金时期,也是青少年学生初步形成正确的情感、积极向上的人生态度以及正确的世界观、人生观和价值观的关键时期。初中历史课程以其强大而鲜明的思想性和人文性担负着其他学科不可替代的育人功能。以下是笔者的一些体会和思考。一、初中历史课程的情感态度与价值观培养目标《义务教育历史课程标准》(2011年版)(以下简称2011版课标)是这样说明的:通过初中历史课程的教学,学生能够对人类历史的延续与发展产生认知兴趣,感悟     

引导学生自我教育、自我管理、自我服务

教师,特别是班主任对学生进行树立正确的世界观、人生观、价值观的教育,重要的是要培养学生的能力,引导学生自己探索正确的世界观、人生观、价值观.     

初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略

每一阶段的学习都有不同的学习预期,初中阶段是一个帮助学生学习理论知识、梳理知识逻辑、养成正确思考方法的阶段.在历史课堂中,学生可以从古往今的历史发展脉络中了解事物发展的规律,可以从一位位历史人物身上借鉴经验.随着学生发展的现实需求和教育大纲的完善发展,初中历史对于中学生的人生观、世界观、价值观有很好的塑造作用,但是初中历史对于长期接受简单知识、刚从小学毕业的孩子而言,知识体系较为复杂,需要学生记忆的知识较多,这样的情况容易让学生对历史课产生厌倦,所以如何让学生热爱历史学习,是教育者应该思考的问题.     

初中历史教学中融入爱国主义教育的策略研究

学校作为传播知识、思想和文化的载体,对学生爱国思想的培养发挥着十分重要的作用。初中阶段的学生,处于学习科学文化知识,培养和树立正确人生观、世界观和价值观的关键时期。初中历史这门学科,涵盖了国内外丰富的历史知识,通过有效结合爱国主义思想,能够更好地帮助学生培养爱国主义情怀。本文以初级中学为研究对象,调查了解当前爱国主义教育在初中历史教学中的融入情况,探索历史教学过程当中存在的问题以及爱国主义教育的难点,有针对性地提出有效开展初中历史教学、培养学生爱国主义思想的策略。     

历史故事在初中历史教学中的应用研究

初中历史是一门人文性的基础学科.学习历史并不是为了让学生应付考试,而是让他们了解历史,认同民族传统文化,增加爱国情感,从而逐渐培养正确的人生观、价值观以及世界观.仅仅依靠历史课本是远远不够的,通过讲授有教育意义的历史故事能够正确引导学生,带领学生走进历史.     

《难忘九·一八》网络课程整合案例

设计理念本节的教学设计改变了传统的教学方式,朝着有利于学生学习方式转变,本着以学生为主体的教学观念,倡导学生积极地参与教学过程。通过师生互动,引导学生积极参与教学过程,养成自觉的自主探究学习的习惯。教材分析初中历史课程是公民教育的基础课程,是人文教育的核心课程,强调在传递知识的过程中关注学生正确的人生观、价值观和健康人格的形成,培养学生的人文素养和科学态度,为确立正确的人生观、世界观、价值观打下基础。人教版历史教科书八年级上册的编写,遵循了上述基本理念,以期实现历史课程的整体目标(即知识技能目标、过程与方法…     

浅谈情感教育法在初中历史教学中的实践应用

初中历史这门课程的开设,不仅是为了对学生进行知识的讲解,更是为学生营造出身临其境的氛围,利用历史中伟大人物与事迹来引导学生,带领他们认识祖国的历史与文化,以便他们树立更好的人生观与世界观。其中情感教育的实施为初中历史教学的顺利进行起到了推动作用,提高学生学习历史这门课程的兴趣,与此同时对培养学生形成正确的道德感有着至关重要的作用。     

初中历史教学渗透德育的方法

在初中历史教学中要充分发挥历史课堂的德育功能,通过有效融进情感教育、态度和价值观教育,使学生对历史人物和历史事件形成客观的评价,形成自己正确的世界观、人生观、价值观,这会产生意想不到的教学效果,使学生成为对国家和社会有用的人.     

在初中历史课堂中渗透心理健康教育的策略

初中生正处于青少年发展的青春期,这一时期是人生身心健康发展道路上的重要阶段。在此阶段关注初中生的心理健康,对初中生进行适当的心理健康教育,是为学生健全人格,为今后健康的生活奠定基础,而初中历史科目作为初中教学中人文科目的典型代表,在初中生的心理健康教育中具有不可磨灭的作用,因此,作为一线的初中历史教师,应当采取积极的措施,帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观,依此阐述在初中历史课堂中进行心理健康教育渗透的方法,希望为其他历史教师提供一些帮助。