构建先进示范职教体系的探析——基于德国、瑞士职教模式

职业教育是我国重要的高等教育类型之一,随着职业教育体制深化改革,构建现代化职教体系是当前我国职业教育发展的重要任务。针对目前职业教育内涵建设不充分、体制机制建设不完善、社会认可度不高、发展动力和后劲不足等问题,学习借鉴德国、瑞士等发达国家基于“双元制”的职业教育理念,分析其职业教育的背景、经验、特点与不足,按照《国家职业教育改革实施方案》精神,结合当前国家职业教育改革的发展方向,提出构建我国现代职教体系的新思考,为构建先进示范职教体系提供理论支撑。     

中国职教学会第二届学术委员会第一次会议在北京召开

本刊讯2003年7月5日,中国职业技术教育学会第二届学术委员会第一次会议在北京召开。中国职教学会副会长、第二届学术委员会主任杨金土教授主持会议,并介绍了学术委员会筹备情况。 教育部职成教司司长黄尧,高教司副司长葛道凯,中国工程院副院长、工程教育委员会主任、第二届学术委员会顾问朱高峰,中国科学院院士、应用物理与计算数学研究所首席科学家、第二届学术委员会顾问贺贤土,中国职教学会常务副会长刘来泉应邀出席会议,并分别就深化职教改革、办出职教特色、职教科研工作、农科教结合和“三农”问题、人     

世界两种职教模式对我国高职教育发展的影响

(一)德国的“双元制”模式德国职业教育中最具特色并成为其核心部分的是“双元制”职业教育模式。所谓双元制”职业教育模式即一种企业(通常是私立的)与非全日制职业学校(通常是公立的)合作进行职业教育的模式。受培训者以学徒身份在企业内接受职业技能和相关知识的培训,以解决     

贝宁双元学徒制改革的动因、举措与经验

贝宁双元学徒制改革是内外多重因素共同作用的结果。改革采取了改组国家职业教育管理机构、组建职业继续培训与学徒制发展基金会、构筑双重国家资格认证体系、实施职业教育课程项目化改革等举措,为非洲地区乃至其他发展中国家的职业教育改革提供了可供借鉴的经验。     

知识社会泛职业技术教育发展问题研究

知识社会,职业教育发展进入到了泛职业技术教育阶段,职业教育的基本特征发生了根本性变化,导致了如职业教育转向生涯教育并向学徒制回归、职业教育理论以学习理论为支撑并更加重视模式的创新等一系列发展问题。     

面对"民工荒":职业教育要勇担历史责任中国职教学会学术委员会专题研讨面向农村职教问题

2011年4月9日,中国职业技术教育学会学术委员会在河南省新乡市河南科技学院召开第四次全体委员会议.会议总结了2010年学术委员会工作,研究部署了学术委员会2011年工作,并就如何加快发展面向农村的职业教育进行了专题研讨.     

车间进校 双元互动 校企双赢——中国特色“双元制”职教新模式的实践与思考

德国“双元制”是目前世界比较成功的职教办学模式之一．如何在中国职业教育中实现“双元制”,一直是职教界探索的热点。东莞市长安职业高级中学经过多年的校企合作探索,实行了以“车间进校”这一模式的中国特色“双元制”,建立起校企互惠互助、彼此促进的双赢机制,用利益纽带和责任义务使双方建立较稳定的长期的合作关系,开创了“双元互动,校企双赢”的人才培养新局面。     

车间进校 双元互动 校企双赢——中国特色"双元制"职教新模式的实践与思考

德国"双元制"是目前世界比较成功的职教办学模式之一,如何在中国职业教育中实现"双元制",一直是职教界探索的热点.东莞市长安职业高级中学经过多年的校企合作探索,实行了以"车间进校"这一模式的中国特色"双元制",建立起校企互惠互助、彼此促进的双赢机制,用利益纽带和责任义务使双方建立较稳定的长期的合作关系,开创了"双元互动,校企双赢"的人才培养新局面.     

科学发展和谐社会职教创新中国职教首届杰出校长表彰大会暨中国职教学会2005年学术年会在京举行

8月21～23日,由中国职业教育杰出校长评选表彰工作委员会、中国职业技术教育学会主办,北京市教育委员会承办的"中国职业教育首届杰出校长表彰会暨中国职教学会2005年学术年会"在北京友谊宾馆隆重举行.来自全国各地的获奖校长,学会组织、院校、职教研究机构、企业、媒体代表1000余人参加了会议.     

中国职业教育首届杰出校长表彰会暨中国职教学会2005年学术年会在京召开

本刊讯(记者晓阳):8月21日至23日,中国职业教育首届杰出校长表彰会暨中国职教学会2005年学术年会在京召开.全国人大副委员长成思危、全国政协副主席张榕明、教育部副部长吴启迪、北京市副市长范伯元等出席会议向"中国职业教育杰出校长"获得者表示祝贺并给他们颁发证书和奖杯.会议由中国职业技术教育学会会长王明达主持.会上,武汉职业学院院长马必学代表获奖校长作大会发言;会前,出席会议的领导同志与全体获奖校长合影.     

德国职业教育的主要特点——德国职业教育的考察报告之一

2011年9月,受德国联邦政府汉斯·赛德尔基金会的邀请,我们一行5人组成内蒙古自治区职业教育考察团,对德国的职业教育进行了为期12天的考察学习,深入到7所职业学校和4个企业,听取了专家的介绍,与行业协会和职业学校的管理者进行了座谈,重点是考察职业学校的组织管理、教学模式、校企合作;职业学校的成人教育、转岗培训;职业学校师资培训模式、方法和人事管理以及行业协会和企业承担职业教育的责任等。     

中国职教学会第三届学术委员会第五次全体会议召开

中国职教学会第三届学术委员会第五次全体会议日前在江苏技术师范学院召开。会议由中国职业技术教育学会学术委员会主办,江苏技术师范学院和江苏省职业技术教育科学研究中心共同承办。江苏技术师范学院党委书记夏东民教授在会上致词,他首先对中国职教学会学术委员会各     

德国双元制职业教育专业设置探析——“教育职业”的分类、结构与标准

职业教育的专业设置应以研究职业及其规律为出发点,德国双元制职业教育的专业具有显著的职业性特征。德国教育职业在职业分类体系中的清晰定位与分类、教育职业设置与更新的规范化程序与方法、教育职业自身丰富灵活的内部结构和统一严密的教育职业标准及其内容体系,保障了德国双元制职业教育中专业设置的科学性与合理性以及职业教育的高质量,也为我国进一步完善职业体系与职业教育专业体系的建设提供有益经验。     

中国职教学会职教期刊编辑专业委员会2009年年会在浙江宁波职业技术学院召开

2009年12月10日～13日,中国职教学会职教期刊编辑专业委员会2009年年会在宁波职业技术学院召开。24家职业教育期刊的代表共38人出席了会议。     

中国改革开放30周年与民办职教发展论坛举行

近日,民办职业教育行业专家以及100多位职业院校或机构的领导齐集广州,参加中国职业技术教育学会主办的中国改革开放30周年与民办职业教育发展高峰论坛。改革开放30年来,我国职业教育和民办教育取得了重要成就。据统计,截至2007年,全国中等职业学校发     

努力做好新形势下的职教学会工作--在中国职业技术教育学会2004年秘书长会议上的讲话

这次会议是中国职教学会成立以来召开的第一次秘书长会议,主题是交流经验、协调工作、建立联系.这次会议得到广东省教育厅和广东省职教学会的大力支持.会议在广州举行,一是广东省教育厅非常关心、支持学会的工作,二是广东省职教学会活动很有成效,为学校服务工作也做得很有特色,为我们会议提供了一个很好的交流环境.我着重就新的形势下如何开展学会的工作讲几点意见.     

德、加、瑞三国中职教育

致力于发展中等职业教育,以每万人中接受中等职业教育的人数比例,德国、加拿大、瑞士等国家都有各自不同的发展方式和特色。但其共同特征是在人才培养方面均注重技术应用与开发能力的培养,在教学方式和手段上具有很强的实践性。有选择地借鉴国外职业教育的有益经验和模式,对中国职业教育的发展将具有重要意义。德国德国的职业教育重视学校与企业的密切结合。其主要采取的方式有两种,即"双元制"与"学徒制"教育。"双元制"也称双轨制,是德国实行职业教育最主要的特点之一,也是推行职业教育最成功的关键。学员一般每周     

中国职教学会新年作为

中国职业技术教育学会于2009年3月10日在安徽省合肥市召开2009年度工作会议.这次会议的主要任务是:贯彻落实党的十七大和十七届三中全会精神,深入学习实践科学发展观,总结交流2008年工作经验,围绕教育部2009年工作要点,并结合中国职教学会五年规划,安排好职教学会今年的工作,以更好的工作迎接中华人民共和国成立60周年.     

德国双元制职业教育中实用化倾向的文化分析——兼谈中国传统文化对我国职业教育的影响

德国的“双元制”职业教育模式对德国的近现代经济和社会发展起了巨大的推动作用，其最显著的特点是职业培训方式的实用化倾向。德意志民族国家文化传统对此特点的形成具有深刻的影响，德意志民族固有的思维方式、价值观念长期影响着职业教育的模式，形成了此种鲜明的特点。     

中国职教 光彩绽放 前景广阔——部分国外代表采访综述

为了充分把握本次会议在我国举办的契机,广泛听取国外专家对中国职业教育发展的评价和建议,会议期间,本刊特约记者随机采访了十多名联合国教科文组织成员国的代表和部分国际组织的代表,以期为我国职业教育的可持续发展提供重要参考和借鉴。中国职业教育所取得的成就给人印象深刻