2011年我国台湾地区学科能力测验及其自然科学试题评析

我国台湾地区于2002年开始全面实行《大学多元入学方案》,这是我国台湾地区大学入学考试制度的一次重要改革。而学科能力测验作为我国台湾地区大学入学考试中心举办的一项考试,在大学入学考试中具有重要的地位和作用。我国台湾地区学科能力测验之自然科学考试提出了一个清晰而操作性很强的命题思路,对我国大陆高中学业水平和高考制度改革具有借鉴价值。     

2011年我国台湾地区学科能力测验及其自然科学试题评析

我国台湾地区于2002年开始全面实行《大学多元入学方案》,这是我国台湾地区大学入学考试制度的一次重要改革。而“学科能力测验”作为我国台湾地区大学入学考试中心举办的一项考试,在大学入学考试中具有重要的地位和作用。我国台湾地区学科能力测验之自然科学考试提出了一个清晰而操作性很强的命题思路,对我国大陆高中学业水平和高考制度改革具有借鉴价值。     

彩虹测验:美国大学招考新动向

彩虹项目(The Rainbow Proiect)测验以斯腾伯格的成功智力理论为基础,将智力理论及其测量技术与美国大学入学考试相结合,旨在更加准确地测量成功的大学学习所需要的能力水平,以改进美国传统的SAT、ACT等大学入学考试.彩虹测验努力在两方面做出改进:一是增加大学入学考试的预测效度,提高它们对大学平均成绩(GPA)的解释率;二是尽可能减少大学入学考试在不同种族上的分数分布差异,使考试更具公平性.彩虹测验是美国大学招考中的一种新动向,斯腾伯格等人正在对其测验效度进行检验.     

大学英语无纸化考试效度和可行性研究

大学英语是学生在大学阶段要学习的重要学科,考试是对学生学习效果和学习能力的评价。传统的英语试卷命题覆盖面窄,对学生的考查重视知识轻能力,且考务工作量大,无法形成客观评价。无纸化考试改革能降低人力、物力的投入,利于教考分离,利于形成客观、公正的评价。本文以考试效度为切入点,先分析了无纸化考试及考试效度的内涵,再讨论大学英语无纸化考试改革的意义,最后对无纸化考试可行性及效度提升策略进行分析,以供参考。     

加强计算能力训练 注重综合思维能力培养——谈考研线性代数复习

众所周知,教育部考试中心研究生入学考试命题的基本原则是:严格按照考试大纲规定的考试内容与考试要求命题,试题以考查基本概念、基本原理和基本方法为主,要加强对考生的运算能力、逻辑思维能力、空间想像能力和综合应用所学知识解决实际问题能力的考查. 根据这一命题原则并结合线性代数这门学科的特点,我     

对物理高考能力目标的再认识

目前,高中教学中对高考物理考试能力目标存在着不同的认识。应该从高考命题的角度对此进行澄清。高考物理科所测试的能力目标,必须立足在高中物理课程标准规定的,基本知识与基本技能的基础上,考查考生运用这些基本知识解决问题的能力,脱离了物理学科的基础知识与基本技能进行的能力测试,对高考而言是没有效度的。     

2013年日本高考概率试题解析

日本大学入学考试分为两次进行,第一次是每年一月份举行的国家统一考试,统一考试之后,每年2、3月份各大学会根据不同情况进行自主命题,组织第二次考试.概率统计内容为日本高考的重点内容之一,在第一次考试及第二次考试中考查的比例很高.我国每年高考中涉及概率统计的大题,一般都难度适中,以考查简单概率问题以及期望等内容为主,而日本高考中的概率考查较我国难度较高,对逻辑思维、分析问题的能力要求较强,且通常会综合数学学科内其他知识来进行命题.本文从2013年日本高考概率试题中精选几道题型新颖、有代表性的试题进行解析,供各位同行参考.     

2003年全国硕士研究生入学考试分析报告

一、2003年试卷的命题思路和设计思想1.命题指导思想(1)按照《2003年全国硕士研究生入学考试政治理论考试大纲》命题,试题的内容比例、题型比例应符合考试大纲的规定,考查内容要点应“依据考试大纲”,考查评价目标应注重多层次性,对比较、分析、综合、评价等高层次能力有所侧重。(2)政治理论课作为我国当前德育工作的重要阵地,应注重联系我国改革开放的实际以及当代世界政治经济形势,反映国内外历史、现实中的重大问题,并引导学生关注、分析、理     

改进高考命题 推进素质教育——数学高考命题回顾与展望

1 十年回顾 从八十年代末到九十年代中期,大学入学考试研究和工作的重点一是解决考试与教学之间存在的矛盾,发挥高考对中学教学的积极的导向作用;二是考试自身的科学研究,包括考试目标的确定,题型功能的分析,命题方法的研究,数学科高考命题主要在以下五方面开展了研究,并取得了成效:抓纲靠本,注重基础;数学思想方法的总结与考查;数学科命题的标准化;强调数学在解决实际问题中的应用;数学能力的分析与细化。     

学科核心素养视角下历史中考材料论述题探析——以近三年福建历史中考材料论述题为例

材料论述题是近年福建中考高频考查题型,从考试评价角度明晰学科能力是学科核心素养的细化和具体体现,是命题实践中的具体考核目标,是实现核心素养从理念走向实践重要路径。从学科核心素养视角分析材料论述题的考查目标、考查方式、考查导向,明确其考查方向指向学科核心素养中的时空观念、史料实证、历史解释,材料论述题为素养落地、目标实现提供可测量、可操作的工具和载体。     

美国ACT考试对我国语文考试的启示

ACT考试是美国ACT公司主办的大学入学考试。该考试突出实用与创新,考查考生的判断推理和独立思考能力,注重试题的公平性与导向性,注重命题程序与技术规范。中美高考母语测试的共同点是都由专业考试机构组织,都具有相当的权威性,公信力强,影响力大,选拔目的明确;不同点在于测试性质不同,考查理念不同,考试内容不同,命题组织机制与关注点不同。中美国情不同,文化教育基础不同,语文测试各有特点。我国的高考语文测试,经过几代人的努力,从考试内容到考查形式,都相对较为成熟,我们应有足够的文化自信,只是在信息化、全球化、国际化的今天,我们更需要多与国际同行交流研讨,取长补短,不断充实完善,找到自己的创新发展之路。     

基于核心素养的英语学考与高考命题探讨

我国高中英语课程标准规定英语学科学核心素养含语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面,为基于英语学科核心素养的综合素质评价与学业水平考试(简称学考)、高考命题确立了指导方针。高利害测试性质的学考与高考命题宜有机融汇学科核心素养的考查或导向,利用测评对教学的正面反拨作用,为发展我国学生的英语学科核心素养和立德树人的教育宏观目标服务。本文从考试大纲研制、考查内容、命题素材或命题情境、命题技艺等方面,探讨如何基于核心素养进行英语学业水平考试和高考命题。     

台湾地区大学入学考试化学试题研究

大学入学考试试题的命制折射并引领着教育的发展方向。从考查目标、试卷结构、考试内容的角度分析2017—2021年台湾大学入学指定科目考试化学卷,发现其具有如下特点:命题以素养为导向,试题结构设计缜密,设计题组类选择题,多元呈现图表,综合性跨学科命题。     

应用能力考试阅读项目实用性探析

语言测试重点是在考核英语知识的同时,着重考核学生实际语言应用能力。一次考试是否具有实用性,需综合考查它的信度、效度、真实性、相互作用、后效作用和可行性,而这些因素的平衡因考试性质与项目的差异而要求不同、侧重不同。本文以2007年12月的应用能力考试（PCT—B）测试中的阅读项目为例,从其命题及测试方式入手,侧重分析其信度、效度、真实性、相互性及可行性,探讨应用能力考试阅读项目的实用性。     

中美大学现行入学考试的管理：比较与思考

中国与美国在大学现行入学考试的管理方面表现出较大的差异，这些差异体现在考试管理的机构与职能、考试的组织管理、命题管理以及考务管理等方面。借鉴美国的模式与经验，我国大学入学考试的管理可以在试点的基础上，逐步地、谨慎地推进考试社会化。     

大学入学考试，别国怎么考？

台湾地区大学多元入学新方案的实施,除了宣示“多元入学”自主选择的精神,也同时带动了入学考试考题的改变。而考题的改变,正可反映社会对于“能力”的看法与需求,也将带动高中教学的转变。世界各国的高等学校入学考试,虽然会因为社会情况与历史背景的不同而有不同的考试方式与出题思维,但是在这个全球化的时代,不仅本质的教育内涵相同,培养学生“基本能力”的目标也相同。为探求其他国家大学入学考试的发展状况,本文整理了日本考试改革、法国会考题目以及中国大陆与台湾历年来的作文命题,供读者参考比较。     

2018年高考英语(全国Ⅱ卷)试题分析及2019年备考建议

2018年高考英语(全国Ⅱ卷)试题仍然坚持"以稳为主,稳中求新"的命题思路,以考查考生"关键能力"和"学科核心素养"为主要目标,落实立德树人的根本任务,体现基础性、综合性和应用性的考查要求。试卷在考试形式、卷面结构、考试要求等方面与2017年基本保持一致。     

从考试内容看中美大学入学考试的差异

中美两国在大学入学考试内容方面存在着很大的差异,本文从考试科目、具体内容、命题方式及比例权重等方面对中美大学入学考试内容进行详细的比较．分析美国大学入学考试内容上的可取之处及其对我国的启示。     

基于效度的中美大学入学考试开发比较研究

我国高考考试开发与美国SAT和ACT项目存在较为明显的效度差异,体现在考试设计、命题与审题过程、主观题评分方法、分数报道、考试评价等方面.究其原因,我国高考缺乏大学入学标准,考试结构效度和内容效度证据不足,主观题考试结果可解释性低,考试总分不能完全表征考生学科素养等问题.针对我国当前经验性命题的现实条件,建议形成高校人才选拔标准、规范考试开发主体、系统培训命审题教师、建立考后试题分析制度以及适合于我国高考实践的考试评价框架系统,以满足高利害考试的高信度和效度要求.     

2002年-2012年台湾地区大学入学考试英文作文题述评

2002年,台湾地区正式实施“大学多元入学新方案”.台湾地区大学入学考试主要有“学科能力测验”和“指定科目考试”.台湾地区大学入学考试英文作文题话题立意、联系生活、贴近实际,已形成了稳定、鲜明的特色,在考查考生英语写作能力方面作出了不懈的探索和努力,并对大陆高考英语作文题的命制有一些启示.