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最近我听了一节语文活动课《莲文化的魅力》,两节课连着上了下来,课间十分钟也没有休息,原因很简单,学生们准备的资料很充足。各大组都想向同学和听课的老师展示一下活动的成果。但学生活动的激情似乎并没有感染听课的老师们,很多人带着一脸的疑惑进行了评课。 相似文献
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一、准备充足的探究材料 小学生对事物的认识以感性认识为主,因此,教学过程中为学生准备充足的材料,注意体现“感性一理性一感性”的认识规律特别重要。如在教学《种子的构造》一课时,事先安排学生在家泡好菜豆、大豆、花生、绿豆、玉米、小麦等种子,并准备好镊子、小刀等工具,上课时带来,为学生自行探求“种子构造的有关知识”做好充分的物质准备。在学习《导体和绝缘体》时,组织学生参与教学材料的准备,尽量为学生提供各种各样的、有结构、有层次的导体和绝缘体材料,准备各种电器材料和与电有关的工具。 相似文献
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在高中新课标的全面实施的背景下,运用逻辑分析及实践总结的理性思考方法,结合高中地理的学科特点,归纳总结提出地理教师要做好充足的知识准备,务必自主、系统、及时地学习,累积知识,抢占理论的高地,才能从理性的高度引导组织新课标下的课堂教学;做好完善的修养准备,充分完成课堂主体角色的转换,甘退其次,道法自然,无为而无所不为,只有真正把学生变成课堂的主人,才能整体体现新课标的理念要求;做好充足的能力准备,着力提高思维能力、实践能力和创新能力,才能切实组织好全新的探究性学习,取得较好的教学效果。 相似文献
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作为老师,我们已经习惯于做好充足的各项准备去直面一点准备都没有的学生,习惯于预设各种情境,盘算学生的反应及如何应付学生的方案,更是习惯于高高在上地把学生的想法牢牢地抓在预想范围内…… 相似文献
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价值附加评价:一种新型的学校评价工具 总被引:2,自引:0,他引:2
学生是带着各不相同的教育准备走进校园的。作为学校评价核心的学生评价,就不能无视这种一开始就体现出来的学生之间的不同。价值附加评价正是针对这种不同的教育准备而发展出来的一种有效的评价工具。 相似文献
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阅读教学的课前准备,包括学生的准备和老师的准备,学生的准备主要指课前预习,老师的准备主要是备课。师生都能自主做好课前准备,对提升课堂教学效率大有裨益。没有任何准备,师生都带着"空白脑袋"进入课堂,难以提升课堂教学效益。 相似文献
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生活是个大舞台,常变常新,有取之不尽用之不竭的教学素材。去年10月中旬,我准备上县级公开课,所选课是《只有一个地球》。原先预定的导八方案是直奔主题,抓住重点词“只有”质疑:为什么不直接把题目取做“地球”呢?让学生带着问题去自主读书,理清思路。无巧不成书。就在准备上课的前一天, 相似文献
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对于2009届考生而言,充分研究2008年高考试题变化非常重要,通过这些变化,考生能感受到新课程改革的命题精神,从而为迎接新“高考”做最充足的准备。 相似文献