口语交际

【编读往来】上个月,我们杂志上登出了《中文自修》杯上海市第十七届中学生作文比赛的获奖名单,很多同学大概都已经拿着奖状乐了吧。但是,你们知不知道这次初三、高三一等奖的获得者们可是通过紧张激烈的口语交际比赛才脱颖而出的?其实,连这些参加比赛的同学都不知道的是,在比赛过后我们有一个针对口语交际在教学中如何贯彻的专家研讨会。小编可是工作得很辛苦才拿到这些“金玉良言”的。连同我们的赛题和精选的比赛实录一起奉献了,不知道能不能满足大家?     

编读往来

记得小编说过要有一个演讲技巧的大交流的,下面这些可都是同学们自己的小窍门、小技巧、小方法。同时,这些同学都是经过我们口语交际比赛磨炼的获胜者,相信会给所有想在演讲或即兴表达甚至只是平时与别人的交流中有所提高的读者一些帮助。     

让学生先说吧

在《夸夸我的同学》这节口语交际课上，一位老师首先进行启发谈话：每个同学都有自己的长处，有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让我们一起来夸夸某个同学的长处吧。接着，这位老师便创设以下情境，来引导同学们的交际：写—写，照样子填表。     

口语交际——我能行

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”如何让低年级儿童都能说会道呢？这必须要靠我们引导学生把自己的所见、所想讲给同学听，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有话可说，促进了口语交际能力的培养。     

立足生活 走向生活 激励交际——浅谈小学语文口语交际教学简

“口语交际”教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢？我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。     

“哭鼻子”的考生

在高中演讲比赛现场,我们发现有三位参赛同学红着眼圈走出考场——难道考砸了?都这么大的人了,不用哭鼻子吧。一询问,才知道原来他们是在比赛中     

立足生活 走向生活 激励交际——浅谈小学语文口语交际教学

"口语交际"教学任务繁重,意义深远。但从教学实践中感觉得到,许多同学怕与人交谈,害怕参加口语交际训练。有的同学想说,可又表达不清,不断需要别人提醒和帮助。那么,我们于口语交际教学中,如何落实课标精神,培养学生的口语交际能力呢?我认为口语交际教学应立足生活,走向生活,激励交际。     

“口语交际”课备课三题

“口语交际”是小学教学中的新概念。学习新课标,我们知道课程目标里各个学段,都包括这五项———识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习。由于口语交际是新上的教学项目,不少教师对它还感到陌生,不知道该从何抓起。备好课是教好的前提。这里,仅就“口语交际”课备课中要遇到的几个问题,谈谈自己的想法和做法。一、新课要示是备课的依据口语交际的基本概念与教学要求,新课标中讲得很清楚。通过学习,我们应抓住它的几个基本点:要引导学生懂得口语交际是为了自我表达和与人交流。人在日常生活中观察到周围的新事物,得到一些新见闻,听…     

由一则新闻引发的对口语考试的思考

<正>日前,"新纪元杯"第22届上海市中学生作文竞赛决出90名获奖选手,但记者发现,不少写作能手参加口语交际比赛时不知道如何组织语言,口语交际能力较弱。这一则新闻暴露出:当前语文教学依然存在弊端——"重文字,轻口语","重读写,轻听说"。笔者认为其原因是:日常语文学习中口语交际训练只教不评或评价流于形式,所以口语交际能力的培养一直未引起师生的重视。我认为改革现有的口语交际测评方式、以     

让学生真正成为口语交际的主人

思想重视—还原主人地位语文是实践性课程,口语交际应在大量的实践中让学生掌握口语交际的规律。但目前的大部分口语交际课是流于形式,有些甚至被忽视了,使得大多数学生根本不知道何谓口语交际,口语交际是怎样的一种课。口语交际课上,我们老师将扮演什么样的角色呢?那就是口语交际课堂的组织者,引导者,参与者。首先是课前精心创设有助于学生倾听、表达的具体的生活化的具     

也谈口语交际教学

提起口语交际教学这一话题．就有教师说：“口语交际课没有阅读教学课好上,课堂气氛不够活跃。学生的话匣子打不开,话说得比较生硬,一两名同学发言过后,剩下的几乎都是统一模式．缺少创新……总感觉没有真正达到交际的目的。”如何改变在口语交际教学中存在的这些问题呢？     

在口语交际中培养合作能力

“修订大纲”明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”设置口语交际课，体现了语文教学立足于促进学生终身发展的理念，而一个人的合作能力在未来社会中尤为重要。所以，如何在口语交际课上培养学生的合作能力又成了摆在我们面前的重要课题。１．营造和谐、民主、平等的课堂气氛。这要求教师应尊重和关爱学生，平等对待每个同学，让大家无拘无束地表达自己的意见和感受，敢于大胆地进行口语交流，充分调动口语交际的积极性。我们学校每个年级都有一个口语交际的实验班。在实验班内，无论上什么课或搞什么活动，都…     

在美国体验口才教育

口语交际是语文新课标的重要内容，也是语文考查的重要内容。你知道国外口语交际的情况吗？下面我们就请赴美开展对外汉语教学的马晶晶女士给我们谈谈美国的口语交际教学。[编者按]     

让课堂变成德育的主阵地

今天,有一节口语交际课。我准备让学生以时尚为话题进行口语交际。 上课后,我首先让学生记住这节口语交际课的学习目标。理解什么是时尚,说几个与时尚有关的故事,我眼里的时尚。学生明确了教学目标后,我又规定了口语交际的规则：一个同学回答完问题后,另一个同学才可抢答,不准打断别人的说话。我的话音刚落,教室立刻炸了锅,学生议论纷纷。     

上好口语交际课的“四个主动”

口语交际是在多向互动中展开的，每一个孩子都要积极主动地参与到交际活动中来，才能使课堂充满生机与活力，才能让每个孩子在活动中成长起来。那么，怎样上好口语交际课呢？我认为要做好“四个主动”。一、让学生主动参与口语交际训练素材的选择教材上每节口语交际课提供的素材比较单一，插图也比较单调。如果仅局限于这些素材开展交际活动，课堂就显得不丰富、不充实，就会束缚学生的思维和想像力。因此，要准确把握这些素材，引导学生拓展训练内容，主动参与口语交际素材的选择。例如口语交际课《打电话》，教材上只有四幅对话图，仅以它…     

口语交际前的准备要充分

小朋友们,你们知道吗?口语交际和做事、参加各种比赛活动一样,事先也要做好充分的准备。口语交际为什么要准备,怎样准备?想知道吗?那就请大家走进本期的“口语沙龙”,向杨德伦老师请教吧!     

嫉妒

市里举行华罗庚数学金杯选拔赛，芸芸和薇薇都去参加了。结果薇薇榜上有名，可以直接参加省里的比赛，芸芸却落选了。为此她很伤心，觉得很没面子。班里有几个同学还不太知道比赛的情况，她们对芸芸说“你俩平时成绩都很好，这次一定都能选上！”芸芸听了心里更不舒服“我没她好，她妈给她请了很多数学高手辅导，当然榜上有名了！”没几天，班里就传开了，说薇薇全靠有人强化训练，才取得了好成绩，而芸芸平时成绩比薇薇好，只不过没人辅导才落选了。薇薇听到同学的议论，虽编辑张婴音然觉得很委屈，但她没吭声，也没做解释。只有老师知道薇…     

如何提高学生的口语交际能力

在语文教学中，我们常常遇到这样的情况：学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言表达，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。那么，如何提高学生口语交际能力呢？我认为可以采取如下几种方法：     

新理念下口语交际能力的培养

在日常的语文教学中,我们常常遇到这样的情况:学生口语交际时不知道说什么或者想说却找不到适当的语言,只能用一些单调、肤浅、没有个性的语言来表达,而有些老师对口语交际教学"轻描淡写",不够重视,更影响了学生口语交际能力的发展。那么,怎样进行口语交际教学,提高学     

寻求发散点,展现创造性——一节看图说话课引发的感想

<正>人教版四年级语文上册语文园地二中有个口语交际,内容是"我看到了……",给出了三幅图,要求学生看,比一比眼力,并把自己看到的内容与同学交流,另外,还可以根据自己看到的内容,把想法告诉大家,巧妙表达,与同学分享。回顾交流情景:师:这一单元我们学习了《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》,这些课文写得很精彩,我们知道,这都是作者细致入微的观察结果。今天,我也想利用这个看图说话的机会,先考考你们的眼力,看看你们是