多写多练 提高写作能力

写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。写作能力是现代人必须具备的素质之一。培养学生写作能力历来都是语文教学的重头戏，也是中学语文教学的一大难题。许多语文教师感到作文教学难，提高学生的写作能力更难。那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？课外多写多练是提高写作能力的有效方法。如何抓好学生课外多写多炼这一环节呢？通过多年实践，我认为，写日记是提高学生写作水平的好办法。要使学生会写日记、写好日记必须从以下几个方面着手。（一）要引导学生养成写日记的良好习惯。…     

让作文的快乐翅膀飞起来

写作能力是学生语文综合水平的集中体现。因此，加强作文教学，切实培养、提高学生的写作能力就成为中学语文教学改革的一个重要发展方向。《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”由此可见，倡导快乐作文是培养写作能力的重要途径。那么如何让作文的快乐翅膀飞起来呢？     

浅谈阅读教学中如何提高学生的写作能力

如何尽快提高作文教学质量，这是语文教师十分关注的问题。教师认真上好每次作文课，加强指导、批改、讲评这是很重要的。不过，若不在阅读上下功夫，单凭几节作文课，作文质量是很难提高的。那么，在阅读教学中如何提高学生的写作能力呢？     

浅谈提高学生写作能力的途径

新大纲要求高年级的学生“能就熟练的题材写短和短信，意思连贯、拼写正确，语法、用词、标点及格式基本正确。”高年级学生写作，是培养他们写作能力的有效形式。它可以帮助学生复习语法知识，对发挥学生的想象力提高他们运用语言能力，扩大词汇量，获取新知识，都大有裨益。那么如何才能帮助学生提高他们的写作能力呢？     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

作文教学如何激活情感因素

作文是一种情感性活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的情感体验，不但训练不了学生的写作能力，而且很有可能使学生产生“作文恐惧症”。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣呢？     

如何培养学生写作兴趣

作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实地流露。如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能会使学生对作文产生恐惧感。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，从而提高写作能力呢？     

高考英语书面表达高分对策

写作能力是英语语言应用能力的一个重要组成部分，高考非常重视对写作能力的考查。然而，每年的高考写作中，学生得分率一般都在60％左右。如何能够熟练、准确地使用英语进行表述、如何在高考的书面表达中得到高分，笔者建议如下：     

让高考作文洋溢情感色彩

近几年来，高考作文要求文体不限，以致作文教学走进另一误区，即只重视学生的记叙文写作，而忽视了其它文体写作，特别是忽视了学生的议论文写作。其实，议论文写作不但有利于提高学生的写作能力，还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此，在作文教学中，我们应该重视学生的议论文写作。那么。如何进行有效的议论文写作训练，才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢？     

四法并用提高英语写作能力

在高考中，大部分学生在写作时都有一定的困难，有的甚至无从下手，语无伦次。那么，如何提高学生的写作能力呢?我在数年的高三教学实践中进行了不懈探索，认为要提高学生的写作能力，需从“词、句、篇、改”四个方面着手。     

激活情感因素 活力作文课堂教学

作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，可能会让学生对作文产生恐惧感，后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，从而提高写作能力呢？     

努力践行课程标准理念，提高初中作文教学效率

如何贯彻落实新课程理念。提高初中作文教学效率？围绕这一问题,作者从以下几个方面梳理了自己的思想观点：一是坚持走读写结合之路．促进写作能力与阅读能力协调发展;二是将思维能力的培养渗透写作学习的各个环节中：三是在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。     

如何培养学生的写作兴趣

有人说：当学习经过多次机械重复，学习技能到达了最高境界，就成了一种本能。如“九九乘法口诀表”当熟读成诵并达到最高境界时．就变成了一种本能．大脑随时随地都能反应出来。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢？从多年的教学实践中，我感觉到这是不可能的，因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但洲练不了学生感兴的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感，后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感囚素，激发学生的写作必趣，从而提高写作能力呢？笔者觉得应注意以下问题：     

浅议引导中学生主动参与自主作文

作文教学,面向的是全体学生,而不是几个有写作天赋的学生。因此,要引导不同层次的中学生积极主动参与写作,提高写作能力,让学生感到写作的整个过程是一件快乐的事,每一次作文让不同层次的学生都有一定的成就感。那么,如何创设氛围、精心引导,让学生轻松、快乐地参与整个作文活动,让不同层次的学生都有一定的成就感呢？笔者在学生自主作文的课题研究中得到一些体会。特抛砖引玉,望大方之家不吝指教,为我们的作文教学积累经验,探求行之有效的作文教学模式。     

对中学作文教学现状的分析与思考

究竟如何去培养学生的写作能力,提高他们的写作水平呢？下面是我对作文教学的现状所作的一些分析与思考,希望能对提高作文教学质量有所帮助。     

中学生作文能力培养初探

作文能力是初中学生必须具备的一种综合能力。对于大多数中学生来说，写作文的确是一件令人头疼的事。那么，作为语文教师，如何才能有效地训练学生作文．提高学生写作能力呢？总结几年来的作文教学经验，我认为应做到以下几个方面。     

如何寻找更适合每个学生的作文途径

发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣是作文教学的关键，那么究竟如何整体提高学生的语文素养，全面培养学生的写作兴趣呢？笔者认为，应该针对不同学生采取灵活的途径，培养学生的写作能力。下面谈谈我在作文教学中的几点感受，以供同行参考。     

初中参与式作文教学初探

作文能集中地体现一个学生的人文知识积累和素质，作文教学在语文教学中占据重要的地位，成功的作文教学有利于提高学生的语言运用能力。在农村学校中如何培养学生的写作能力呢？笔者总结了自己在教学实践中的经验，谈谈参与式作文教学法的实施步骤。     

谈如何激发学生的写作兴趣

对于语文教师来说,作文教学是一件最头疼的大事;对于学生而言,最难的也是作文。如何激发学生的写作兴趣？让学生乐于表达是推动作文教学的一项重要工作。那么,新课程中,如何在作文训练中激活学生的情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢？以下是笔者的探讨。     

朗读有助于写作

对于边远地区的农牧区中学，作文教学从何入手呢？这是一个一直困扰着我们农牧区语文教师的问题。农牧区环境有自身的弱点，即缺乏文化氛围，学生见识少、阅读量少、文学素质差，这是学生作文失败的根本原因。如何让学生写出好作文呢？在实践中，我渐渐认识到：应该回过头来，从朗读入手，培养学生的文学素质，从而提高学生的写作能力。