培养学生的兴趣,提高中职英语的教学效率

兴趣是激发学生学习英语知识的内在动力。在中职英语课堂教学过程中,教师可以结合具体的教学内容,结合快乐教学的理念,激发学生学习英语知识的兴趣,调动他们的主观能动性,引导他们主动投入到英语学习中,提高他们探究英语知识的积极性,从而促使学生学好英语,使课堂教学达到最优化。     

简论学唱英语歌曲对英语学习的作用

学生学唱英语歌,可以提高他们的英语熟练程度,帮助他们记忆单词,扩充词汇量,学习语音规则,巩固语法知识,并让学生接受和了解西方文化。学唱英语歌是一种激发学生英语学习兴趣,让学生学活英语的有效方法。     

小学英语任务型教学方式探微

在小学英语教学中,教师需要激发学生的学习兴趣,才能让他们主动学习英语知识,大胆的用英语进行交流,使他们通过主动探究掌握教材中的知识。因此,在开展英语教学时,教师可以给学生设置学习任务,让他们把完成任务作为一项挑战,在学习过程中不断提高自己的英语能力,实现高效的课堂教学。     

优化英语学习策略 提高英语学习效率

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。     

如何指导初中学生写英语日记

写是英语学习者必备的基本技能之一,它对其它英语技能的提高同样起着重要的促进作用。而日记是提高英语写作水平的重要手段。如果学生能坚持写英语日记,其英语综合水平,特别是写作水平将得到显著提高。     

提升初中生英语写作水平的有效教学策略

注意积累提高写作水平英语作文由词汇组成,只有正确使用词汇,才能保证英语作文的的质量。在英语课堂学习中,学生会接触到很多词汇和语法知识,教师在教授过学生知识之后,要抽出时间检查学生的记忆和掌握情况,使他们养成积累知识的习惯。另外,教师也可以规定学生按时阅读一定量的英语材料,从中找出自己感兴趣的词汇或句子,记录下来,并且通过不断的复习加强记忆,以保证能够在平时的写作中正确使用。     

英语日记解决写作危机

写作是听、说、读、写这四项英语语言技能中最难提高的,以高中二年级为例,通过对两个班的学生进行八个月的教学实践,要求其中一个班的学生写英语日记,考察写与没写英语日记的班级的英语学习效果,尤其是考察写英语日记是否对学生的英语写作能力有提高的效果.研究发现,写日记的班级学生的写作水平有较大提高,此外学生的阅读能力也有所提高.     

小议中职英语作业之四性

英语作业是英语教学的一个重要环节,它是英语课堂教学必要的延伸和补充。适量的高质的英语作业,不仅可以帮助学生及时巩固课堂所学知识。检验学习效果,还能满足不同层次学生的需求,最大限度地激发他们学习英语的热情,使他们积极主动地参与语言实践,充分展现自己的个性,提高语言综合运用能力和实践创新能力。     

浅谈中学生英语写作能力的培养与提高

英语写作要从基础抓起,从词句练起,逐步积累知识,进而多方进行写作训练,包括日记、叙事,课内外练笔等,以此提高学生英语写作能力。     

浅谈如何提高小学英语阅读教学效率

随着新课改的进行,在小学英语教学中,教师不仅要让学生掌握更多的词汇量和句型语法,还要注重培养他们的阅读能力,提高阅读能力,使他们能够通过有效阅读掌握更多的信息量,提高他们对英语知识的理解。教师在进行教学设计时,要充分考虑学生的兴趣特点,创设丰富有趣的教学情境,激发学生的学习主动性,使他们积极主动的进行英语阅读,促进英语阅读能力的有效提高。     

艺术类专业大学生公共英语教学中存在的问题及对策

针对艺术类专业大学生个性鲜明、思想活跃、文化基础薄弱、英语水平参差不齐的特点,指出应通过抓英语基础知识的建设、发现艺术类专业大学生的优点与潜力、加强教师自身素质建设、实施分流教学改革四方面措施,并积极利用多媒体教学手段,实现学生由＂被动学习—学习—主动学习＂这一飞跃性、质的改变,提高艺术类专业大学英语的教学效果。     

认知语法的“构式观”及其对艺术类大学生英语教学的启示

在艺术类大学生英语学习中,学习者没有养成良好的英语学习习惯,更重要的是没有形成符合英语学科的认知和思维习惯。鉴于此,以艺术类大学生的英语学习现状和认知特点为前提,以艺术类大学生基于构式语法的英语教学为例,分析解读认知语法的"构式观",探讨构式语法理念对艺术类大学生英语教学的启示。     

艺术类大学英语教学法初探

根据《大学英语教学大纲(修订本)》的指导精神和艺术类学生的实际现状,教师在英语教学中应根据艺术类学生的特殊情况,因材施教,采取有效的教学方法,有的放矢地提高学生的英语实际运用能力。     

艺术类大学生英语自主学习现状与对策

随着全球化的趋势,英语水平成为艺术专业人才进入国际平台的必备条件。文章以问卷调查的形式,对艺术类专业学生大学英语学习情况进行了调查研究,并提出提高学生的大学英语学自主学习能力的对策和建议。     

多媒体辅助下的艺术类大学英语教学探析

艺术类大学英语教学一直是我国英语教育的薄弱环节。艺术类学生英语基础薄弱,思维方式独特,传统的教学方式不利于他们的英语学习。多媒体教学手段以其生动、直观、信息量大等优势介入大学英语教学,给英语课堂注入了新鲜血液,为传统的英语课堂教学模式提供了新思路。     

英语专业民考民学生外语学习现状调查与分析

对新疆教育学院2010级少数民族民考民学生的英语学习现状进行了问卷调查,并对调查结果进行了统计分析。研究发现民考民学生的英语学习的基础较弱,学习目的不明确,建议加强语法训练,并通过听、说能力的培养提高其英语学习的兴趣。     

英语专业进行西方修辞学学习必要性研究

西方修辞学是西方人文教育的重要组成部分,其具有重要的教育功能和悠久的教育历史.西方修辞学在维系西方社会运作中起着至关重要的作用.对于英语专业学生而言,了解和掌握西方修辞学的基本理论和基本方法是其认识西方以及和西方打交道的必要工具,对英语专业学生日后从事工作有着重大的帮助作用.但目前我国英语专业的修辞学教育却存在种种不足之处,发展修辞学教育必须改革学科建制等方面的不足之处.在英语专业课程中设置西方修辞学课程不仅是一种需要,也是一种趋势.     

论英语听力教学中元认知意识的培养

较强的元认知意识有助于英语学习者更好地计划、监控并评价听力活动,从而帮助他们在听力任务中获得更出色表现。然而,当前英语听力教学模式不利于培养学生元认知意识,课堂上元认知知识导入匮乏是导致学生元认知意识淡薄的根本原因。教师在英语听力教学中要促进学生对个体、任务、策略的认知,通过日志、课堂讨论等形式帮助学生认识影响个人听力理解的因素,培养元认知意识。     

英语学习技巧与英语专业复合型人才的培养

文章通过介绍英、美等国大学中常见的英语学习技巧课,从帮助学生获得各相关语言技巧、提高英语应用能力和就业潜力以及改善教学效果等方面探讨在中国大学专门用途英语专业全英教学中开设英语学习技巧训练的作用和意义。国家和社会要求二十一世纪的外语人才应具备较强的能力,全英教学是专门用途英语专业课程设置的发展趋势,而对学生英语学习技巧的培养,能促进全英教学,为将学生培养成复合型人才打下基础。     

浅谈对艺术系学生的大学英语口语教学

通过对艺术系学生特点的分析,在认知发展理论的基础上提出了一系列行之有效的口语教学方法。