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《数学课程标准》明确指出：＂数学教育要从以获取知识为首要目标,转变为首先关注人的发展,创造一个有助于学生生动活泼,主动发展的教育环境,提供给学生充分的发展空间＂.新时期的人才以上具备多种解决问题的方法以及随时准备面对开放性问题的素质,我国自1993年以进行数学开放题的实验为起点开始了对开放式学习的研究,开放式学习是一种... 相似文献
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思想是行动的指南，只有教育思想的真正开放，才能有教学手段、教学目标的开放。所以开放性教学的前提是教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，要以人为本、以人的发展为目标。深刻理解新课改的精神实质，遵循教育、教学规律，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养具有科学素养、创新能力的高素质人才。 相似文献
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林革 《厦门教育学院学报》2003,5(4):68-70
开放题有利于培养学生的表述能力和批判、评价能力，有利于培养学生对于所学知识的应用能力，它直接关系到学生的数学观及其在数学学习中的态度和信念。了解并利用开放题的教育特征和教育功能，对提升学生数学素养和人精神以及培养学生的创新意识和能力有极其重要的作用。 相似文献
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1.开放教育思想。思想是行动的指南,只有教育思想的真正开放,才能有教学手段、教学目标的开放。所以开放性教学的前提是教师的思想要开放,要敢干冲破传统观念的束缚,树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观,要以人为本、以人的发展为目标,深刻理解新课改的精神实质,遵循教育、教学规律,一切从学校、教师、学生的实际出发,立足于培养具有科学素养、创新能力的高素质人才。开放性教学思想主要表现为以下几个方面:第一,人才的类型应该走多层次、多规格发展的道路。因此,它不要求学生达到相同的高层次教学目标。第二,开放性教学思想认… 相似文献
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小学数学教学应该是一个开放的活动过程,应该是一个有利于学生快乐成长、自主发展、充分发展的学习过程。数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。因此,在小学数学课堂教学中,教师要突出教学的开放性,以开放的姿态,将生活情境引入数学教学,给学生参与、体验、创造的机会,使他们的各种潜能都得以充分的展现和发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
<正>当前,在新课标的指导下,在创新性课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教学质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人、可发展的人。要从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和应用,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面 相似文献
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戴林 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8)
数学开放题有利于激发学生的好奇心和求知欲,引导学生成为知识的主动发现者、探索者和研究者,体验数学研究的活动过程,深切领会数学的实质,进而形成正确的数学观,提升数学思维水平。尤其是在中考复习阶段,进行一定数量的开放题的训练,可以帮助学生梳理知识、形成网络,发展思维、渗透思想,促使学生向更高的知识层次迈进。 相似文献
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数学开放题具有很高的教育价值,这种可贵的教育价值主要来自于开放题自身的内在结构与隐含的解题策略。但是,开放题教学不能为发散而发散,为开放而开放,把教学仅仪定位于学生原有的基础上,在较低层次上盘旋,这样反而会掩盖教学的重点,迷失教学的目标。因此,从数学教育的主要功能和学生持续发展的眼光来看,开放题教学主要应该发掘开放题本身所蕴藏的思维价值,使开放题潜在的思维价值能够转化为学生的内在素质。为了更好地发挥开放题本身的思维价值功能,促进学生思维能力的发展,我认为开放 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教育要从以获取知识为首要目标，转变为首先关注人的发展，创造一个有得于学生生动活泼，主动发展的教育环境，提供给学生充分的发展空间。”课堂数学教学的开放，我们觉得，在观念上，应该考虑我们的教学是否注重了“生命体的发展”，是否思索过“我们今天的教学，将给孩子们明天留下什么”？所以，我们要努力创设开放的学习环境， 相似文献
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素质教育是一种开放性的教育，数学教学要落实素质教育要求，就必须对数学教学中束缚学生发展的封闭因素，实施有效的改革开放，以激励学生积极主动地探索数学知识规律，全面提高数学素质。下面谈几点本人的认识和实践。一、以人为本，开放教学目标教学目标是教学活动的向导，一切教学活动的归宿终将回到学生身上。学生是人，是需要发展的人。因此，教学目标的确定和调控，必须以人为本，正视人的知识基础、情感个性的特点和差异，使教学目标的运作，能体现人本空间，从而达到面向全体学生的目的。１、教学目标的确定：既注意知识性目标，又… 相似文献
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数学开放性教学是指以知识教学为载体 ,把关注人的发展作为首要目标 ,通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境提供给学生充分发展的空间 ,从而促进学生在积极主动的探索过程中 ,各方面素质得到全面发展。开放性教学不能简单理解为开放题教学。开放性不仅是一种教学方法、教学模式 ,最根本的它是一种教学理念 ,其核心是以学生的发展为本。 一、树立创新教育观念 ,增强数学教学开放意识 苏霍姆林斯基说 :“学生来到学校里 ,不仅是为了取得一份知识的行囊 ,更主要的是为了变得更聪明。”但长期以来 ,在传统观念的束缚和升学… 相似文献
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现代数学教育的发展,已从单纯的以数学知识技能为目标导向转变成以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体为目标导向,以此全面提升学生的数学素养。现代数学教育的这种深层发展迫切需要研究如何打磨细节。大处着眼,小处入手,切实打磨数学教育中的细节,已成为我们越来 相似文献
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柯土地 《福建基础教育研究》2011,(3):72-73
学生的学习是一个积极主动的知识建构过程。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这是新的教学观、学生观。要实现这个目标,教师要转变教育思想,改进教学方法,努力把握好课堂教学中的“三让”,使课堂成为促进学生生动活泼、跨越式发展的平台。 相似文献
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一般说来,开放题相对于封闭题（问题的已知条件和结论都有确定的要求,即指条件明确,答案固定的习题）而存在,指的是一类条件、结论及其解题策略都开放的问题。开放题不必有解,答案也不必唯一,条件可以多余。解题者在开放题解题过程中不但能巩固旧知识,还能自己去发现新问题。追溯开放题的研究历史,早先源于日本为探索一种更高目标的教学评价方法。随着研究的深入,人们认识到开放题不仅可以作为更高目标的评价手段,而且具有潜在的教育教学价值。当前,开放题与开放题教学在全世界数学教育界得到了广泛的重视,人们越来越感受到开放题教学在培养智力、提高学生能力,特别是在发展学生数学思维上的特殊作用。基于这一认识,本文拟就小学数学开放题教学如何培养学生的直觉思维投石问路,期待与同行专家交流。 相似文献
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刘平 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
课堂是学生学习知识的摇篮,占据了学生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说,促进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。所以,课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学,对教学价值的体现,学生成长的方向,起着至关重要的作用。新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传授,它要求课堂教学要树立＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂的现代教育观,笔者根据自身的实践,总结出几点看法。 相似文献