论教师的心理素质

<正> 现代教育观认为,在整个教育教学过程中,教师的主体地位,决定着教育教学活动的成败得失,而教师的心理素质,又是教师主体地位得以确定的重要基础.教育是一门艺术.而“教育人是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中最复杂和最神秘的”、(夸美纽斯语)教师被誉为人类灵魂的工程师,在他们手里,“操着幼年人的命运,因而便操着民族和人类的命运”.(陶行知语)由于教师担负的特殊使命,教育和社会对教师的心理素质构成也就有了特殊的要求.国外教育家在对万名中学生问卷调查后,总结出一个理想的教师应具备的心理素质:耐住.他绝不会放弃,直到你能做到为止;尊重课堂上每个人,他不会把你在其他同学面前像猴子般戏弄;友善的态度.他的课堂犹如一     

论语文教师的心理素质

语文教学活动是一种复杂的心理活动，语文教师的良好心理素质是实施语言素质教育，提高语文教学效率和质量的前提和保证，本文从三个层面论述了语文教师的心理素质与语文教学的关系问题，语文教师良好的心理素质集中体现于具有教育机智，教学能力和人格特点等三方面，语文教师必须不断培养和提高自己的心理素质，把不断加强理论修养和提高心理水平作为整个职业生的基本任务，不断增加自我控制能力，克服倦怠心理，不断地教学实践中刻苦磨砺，追求是高境界。     

论教师教书育人的心理素质

一、心理素质具有丰富的内涵心理素质是人表现出来的稳定的、经常的、本质的个性心理特征,主要包括气质、性格、情感、兴趣、意志等。气质素质。气质是人典型的、稳定的心理特征。古希腊名医希波克拉特将人的气质分为多血质、粘液质、胆     

论专业课教师的心理素质

引　言党中央和国务院提出的“科教兴国”战略,是对教育寄于的重望。在教育事业中,教师的素质决定着教学质量,而在教师的素质结构中,心理素质起着主导作用。心理素质是指人脑对客观现实的适应性心理反映的能力,在教学过程中以其广泛的内容影响着学生心理的健康发展。本文试从以下五个方面谈谈专业课教师应具备的心理素质。１　广泛而深入的专业兴趣专业课教师对专业课的浓厚兴趣,以至于热爱自己的专业,这是做好专业课教学工作的前提。专业课教师的知识结构应是“Ｔ”型的。“－”是指知识的广度,“｜”是知识的深度,即教师既有广博…     

论教师教书育人的心理素质

心理素质是人表现出来的稳定的、经常的、本质的个性心理特征，主要包括气质、性格、情感、兴趣、意志等。[第一段]     

论学生心理素质的构成及培养

一、学生心理素质的结构分析心理素质是人们常用的一个术语,但是在各种工具书上并没有对心理素质作出一个明确的界定。在人们使用的日常概念中,心理素质通常是指人们承受各种心理压力和各种挫折的品质。在心理学界,一些学者对心理素质作出了不同的界定,有人认为:心理     

教师心理素质结构论析

教师要建构学生知识、智力和灵魂的大厦,需先建构好自己的心理素质。教师的心理素质涵盖了多方面的内容,是个多维度、多层面的结构系统。一、正确的学生观——教师的认知结构在认知方面,良好的注意、观察、记忆、思维、想象能力等无疑是教师基本的认知品质,     

教师心理素质结构论析

教师要建构学生知识、智力和灵魂的大厦，需先建构好自已的心理素质。教师的心理素质确盖了多方而的内容，是个多维度、多层而的结沟系统。 一、正确的学生观——教师的认知结构 在认知方面，良好的注意、观察、记忆、思维、想象能力等无疑是教师基本的认知品质，而作为教师认知结构的最主要方面则是正确的学生观，它支配着教师的行为，决定着教育教学的效能，是教师做好教书育人的前提。     

论教师的心理素质及其作用

心理素质是指个体在生理特点基础之上,与客观环境相互作用而产生发展起来的稳定的直接影响个体行为质量的心理品质。特定的职业特点和角色期待决定了教师在认知、情感、意志和人格上具有不同于其他人的心理素质,这些心理素质对于教师的教学、学生的人格培养以及教师自身的心理健康都具有重要的作用。     

论教师素质的构成

近年来由于对基础教育新的质量要求与目标的明确．课程、教材改革和学校内部教育教学改革的深化，国内有关教师及教师教育的研究也日趋活跃。教师是教育改革的关键因素，这种观点越来越引起人们的关注。本文就中小学教师素质的构成作如下讨论。     

论高职教师的构成

高职教师的构成包括高职教师队伍构成与高职教师个人素质能力构成。分析和了解高职教师队伍及高职教师个人素质能力的构成要素及其内在联系,将有助于高职院校有效地提高教师个人素质能力,优化高职院校的师资结构,提高高职教师队伍的整体水平。     

论教师素质的构成

近年来由于对基础教育新的质量要求与目标的明确 ,课程、教材改革和学校内部教育教学改革的深化 ,国内有关教师及教师教育的研究也日趋活跃。教师是教育改革的关键因素 ,这种观点越来越引起人们的关注 ,本文就中小学教师素质的构成作如下讨论。一、崇高的职业理想和高尚的职业道德是教师献身教育工作的根本动力激发和推动人们去从事某种活动且在活动导向目标的行为背后存在着一种动力 ,心理学上称之为动机。动机因素是一切行为的发生性因素 ,这对教师的教育教学工作来说也不例外。教师要干好教育工作 ,首先要有强烈、持久的教育动机 ,有很高…     

论高职教师的构成

高职教师的构成包括高职教师队伍构成与高职教师个人素质能力构成。分析和了解高职教师队伍及高职教师个人素质能力的构成要素及其内在联系,将有助于高职院校有效地提高教师个人素质能力,优化高职院校的师资结构,提高高职教师队伍的整体水平。     

论教师素质的构成

论教师素质的构成北京师范大学发展心理研究所申继亮，辛涛随着社会的发展，提高教育质量，培养全面发展的一代新人，已成为教育界乃至全社会的共识。然而我们究竟应该从何入手，才能提高教育质量呢？在长期的理论和应用研究中，我们认识到，要提高教育质量，培养出适应时...     

论教师心理素质与非智力因素

素质教育的具体实施主要依靠教师来完成，可见教师素质的高低将直接影响着素质教育的推行。本重点论述了教师心理素质与非智力因素的内涵和实际意义。     

论全英文教学中教师的心理素质

谈及当前留学生教育,不可不提的是教师的心理素质,如何快速调整好心态,掌握针对留学生的个性化教学,具备强大心理素质至关重要。本文从教师的自信,英语表达,种族偏见,文化差异,相互理解等方面阐述了这一问题。     

论素质教育对教师心理素质的要求

实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要。在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生观、价值观与学生观；教育教学的自信心；创新意识与创新能力；交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。     

论素质教育对教师心理素质的要求

实施素质教育关键是改革课程，转变教育观念，提高教师素质。其中教师素质尤为重要．在教师素质中，心理素质是核心，它直接影响教师潜能发挥，影响学生素质培养。根据素质教育要求，教师应具备的心理素质主要包括正确的人生观、价值观与学生观、教育教学的自信心、创新意识与创新能力、交往能力与组织活动能力和良好的个性品质。     

教师的心理素质

教师工作成绩的好坏与教师的心理素质有着极密切的关系。一般认为,比较理想的教师应有下列心理特征: 1.教学工作对教师注意力的稳定性(又称持久性)、广阔性和分配性有较高的要求。喜欢在课堂上东拉西扯,是注意品质不稳定的一种表现。教师在讲课时,一方面,要注意所要传授的内容、自己的教态以及语言的选择和语音、语调的变化;另一方面又要做好组织教学的工作。这就要求教师的注意力不仅要广阔,而目要具有良好的分配     

论提高教师心理素质的途径与方法

教师心理健康不仅会影响个人精神及身体状况,也是影响教育效果的一个关键因素。改善教师的心理健康状况,提高教师心理健康水平,是有效开展教育教学的一项重要任务,本文通过对教师心理问题在各方面的表现,分析造成教师一系列心理问题的原因,提出提高教师心理素质的途径和方法。