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当代信息技术与数学教育改革 总被引:13,自引:0,他引:13
我国正处在工业化社会向信息化社会转变的历史时期,标志这一转变的主要特征是“多媒体技术”与“信息高速公路”向社会的各个方面渗透,它将从根本上改变人们的生活方式、生产方式、学习方式和思维方式,全方位地开启人类文明的新时代,整个人类社会的方方面面都将在信息... 相似文献
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终身学习与学习化社会作为21世纪的学习理念,由于网络技术的开发和教育技术的广泛应用,已成为国际教育与学习的新视点。学习作为人类求生的一种本能和经验的习得方式,从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内容。教育技术通过对“学习资源”和“学习过程”的信息化整合,从21世纪社会发展和人类发展的需求出发,有力地推动了终身学习和学习化社会的进程,使人类的学习进入了一个新时代。 相似文献
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潜能是指潜在形态的力量、能量或功能。它是相对于已经显现状态的力量或能量,也就是“现实”而言的。潜能在未被开发之前,是属于一种隐性的能量和力量,如果将潜能挖掘出来,那么潜能便变为现实。因此只要懂得如何开发这股人类与生俱来的能量,对人类的学习将会起到前所未有的作用。随着社会信息化的发展,信息技术以其形象生动的特点对人们的工作方式、生活方式、学习方式以及思维方式产生了重大影响,从而促进人类社会的进步和发展。 相似文献
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现代信息技术的发展,为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源,从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识,发生了越来越快、越来越大的变化。因此,构建一个有现代信息技术支持的、以“以学生为本”为基本原则的、“平等、民主、合作”的学习环境,促进传统教育向信息化教育转化,力争尽量早一点、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才,应该成为当前中小学推进信息化的主要目标。而对信息技术环境下的学科课堂教学策略加以研究,以实现教学过程的优化,则是中小学推进信息化的主要任务。 相似文献
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正信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的发展使人们的学习和交流突破了传统时空的界限,改变了传统的学习和生活方式,让人们有了更广阔的发展空间。信息时代的学习与以多媒体和网络技术为核心的信息技术的发展密切相关。信息技术应用到教育教学过程中,形成信息化的学习环境、学习资源和学习方式。因此,我们可以将信息化学习简单概括为:学习者在 相似文献
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当前,具有“学习方式”和“课程形态”双重性质的“研究性学习”正在被广大教师所实践。楚雄州自2003年起,分别在3个实验区进行“研究性学习在小学数学中的应用研究”的课题实验。一、实验背景随着信息化时代的到来,人类生产方式正发生着极大的变革,也必然带来人们生存方式的相应改变。学习方式作为生存方式的组成部分,对人自身的发展起着非常重要的作用。尽管“接受式学习”对传递人类间接经验有其显著的优势,但由于它容易使学习者产生依赖性和被动性而有碍学生的潜能开发,制约着师生的共同发展。这种制约性在当前小学数学教学中表现为:从… 相似文献
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教育资源信息化给整个世界带来了巨大的影响,基于互联网Internet的技术正以前所未有的速度改变着人们的生存方式和学习方式。面对信息化发展与可持续发展的挑战,传统封闭的教育教学模式和落后的学习方式正受到巨大冲击。因而,适时构建以现代信息技术为基础的开放式教育环境,建立以自主性、探究性学习为主导的课堂教学新框架,培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,已成为当今教育改革发展的必然趋势。 相似文献
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李学知 《辽宁科技学院学报》2003,5(2):56-60
马克思的社会发展“五形态”说是人类历史总体发展一般规律的概括,中国社会对资本主义制度的跨跃是社会形态更替的具体形式。中国社会对资本主义制度跨跃是在马克思的社会发展“五形态”说的指导下完成的,中国社会对资本主义制度跨跃的成功,是对马克思的社会发展“五形态”说的科学性的征明,而不是否定。 相似文献
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赵怀俊 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):85-90
林语堂的“表现性灵说”明显受到了克罗齐“表现说”的影响。林语堂本人也承认这点,但他所言之“表现性灵说”与克罗齐所言之“表现说”,既有相同的一面,也有相异的一面。克罗齐的“表现说”是以人的心灵为基点,重视心灵的张扬与活动的艺术学说,是其整个心灵哲学的有机组成部分。由于克罗齐把人类的一切活动归诸于人之心灵“表现”的结果,其“表现说”自然也难逃片面性。林语堂的“表现性灵说”则是以人生为基点,重在内心的舒展与自由的艺术主张,与其整个近情哲学紧密相关。由于其近情哲学看重现世人生,要求通情达理,其“表现性灵说”自然也就不会画地为牢,陷入克罗齐那样的片面境地。 相似文献
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随着计算机技术和网络技术的迅速发展,当前人类社会已从工业革命时代进入信息化时代,人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发生变化。这不仅对传统教育管理和教学提出了更高的要求,同时,也对教育改革产生了深远的影响。为了从根本上优化教育管理和教学过程,各个国家都在努力提高教育计算机化的水平,教育信息化、教育现代化已逐渐成为世界教育改革的潮流和趋势。 相似文献
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现代教育技术与师范生的信息素养 总被引:4,自引:0,他引:4
随着科学技术的不断发展,特别是计算机和网络通讯技术的进一步普及,人类正由工业化社会向信息化社会迈进。“信息”、“信息资源”以及“信息技术”等,时刻都在影响着人们的生活、学习和工作方式,并在逐渐改变着人们的思维、道德、情感等心理因素。要迎接信息社会的挑战,就必须具备解决问题的综合能力,而信息素养(information literacy)恰恰是现代人综合能力的一个重要组成部分。作为未来的教师——师范生,除了要具备“现代人”自身的生存能力外, 相似文献
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叶晓虹 《湖州师范学院学报》2004,26(4):112-114
随着时代的发展,电视新闻播音中出现了“说”新闻这种新颖的播音方式,并受到了社会的欢迎。但“说”新闻这种播音方式在发展中也存在着一些问题,需要我们进行理性思考,并在实践中不断完善.使“说”新闻这种播音方式更好地为时代、为社会服务。 相似文献
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王菲 《雁北师范学院学报》1998,(3)
人类社会的发展不仅是一个自然历史过程,而且还是人本身的发展过程,是人类实践活动的过程。社会发展虽然受到客观规律的支配,它毕竟通过人来进行,人把自己的意识目的和激情带到历史活动中来,就使社会发展在较大程度上受到人的主观方面的影响和制约。正是在这个意义上,马克思恩格斯一再指明,人是社会的主体,“人们自己创造自己的历史”,“历史不过是追求着自己目的人的活动而已。” 相似文献
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纵观人类教育发展史,每一项技术的应用,都给教学活动提供了新的发展空间,使教学活动在整体上得到丰富和提升。从某种意义上说,随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术,是教学发展的历史规律和客观要求。现代信息技术的出现,为教学方式变革提供了新的物质基础,又影响着与教学和培训有关的活动。看不到现代信息技术为教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑,就很难有效地利用信息技术为教学发展服务,就很难在教学活动中体现人类技术进步的成果。另外,二期课改提出“以改变学习方式为突破口”,而改变学习方式则必须改变教师教的方式。所以说,充分利用现代信息技术,是教学发展的要求,所以,要促进信息技术与学科课程的整合,以推动二期课改。 相似文献