在娱乐中求知

游戏是一种娱乐性活动,根据低年级儿童的心理特征,游戏更是他们喜爱的活动。如果将游戏活动有机的融进教学之中,让儿童在游戏中获得知识、发展智力,使学生由“苦学”变为“乐学”,在学习上没有压力。游戏教学能激发学生的求知欲,使学生在课堂上主动参与、主动发展,充分显示学生自主学习兴趣。根据以往的教学经验,我总结以下几种游戏教学方法：     

让学生在课堂教学中“动”起来

由于历史和现实的原因 ,小学生课堂上的主动参与意识和教师引导学生参与的意识都十分淡漠 ,多数课堂教学还是按照“教师讲 ,学生听”的模式进行 ,使学生学习态度逐渐由热忱变为冷漠 ,由自信变为害怕。那么怎样让学生在课堂教学中“动”起来呢?下面从语文教学方面谈几点做法。一、激发参与兴趣 ,调动学生学习兴趣兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力 ,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣 ,就会在大脑中形成优势 ,促使各种感官 ,包括大脑处于最活跃状态 ,引导学生的高度注意 ,从而为参与学习活动…     

小学语文自主学习浅探

一、激发兴趣——自主学习的引擎 兴趣是人学习活动的动力机制,它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态。主动参与到活动中来。很多教育家都论述过兴趣在教学中的作用。孔子说：“知之者,不如好之者。”杜威把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见兴趣对学生主动学习的重要性：在语文教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上主动地获取知识,形成能力。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中。才可能碰撞出思想的火花。使语文课堂变得生动、轻松起来。     

数学故事——打开数学思维的“金钥匙”

一、开课引入故事。激发兴趣一般情况下,一堂课的前三至五分钟,学生还没有完全从课外游戏中转移到课堂教学内容上．．此时,他们的精神状态都比较兴奋,这时,如果开门见山地就讲授新的知识,将很难激发学生的兴趣。为了能给学生一个强烈的刺激,由极度兴奋的精神状态转移到最佳的学习状态上来,充分调动学生学习的积极性,我尝试着用一些儿童故事来导入新课。     

小学语文活动课的几个特点

独立性。活动课要求在活动过程中必须发挥学生的主观能动性。绝大部分儿童具有显著的主动性 ,活动课就是强调让儿童动起来 ,如说话训练、口头作文、演讲、表演等 ,都能唤起儿童要“做”的愿望 ,这就依靠儿童的理智、情感、意志参与活动。因此 ,要让儿童独立地获取知识 ,必须积极开展儿童理智活动。在小学语文活动课教学中 ,为了培养学生这种能力 ,我通过演讲活动让学生从感性向理性升华。如针对澳门回归这一活动 ,我举行了一次“爱我中华、知我澳门”演讲赛。先让学生自己找资料 ,也可以自己写一首歌颂伟大祖国的诗 ,然后让学生人人上台演讲…     

思想品德课堂中应用情境表演的理性思考

采用情境表演的方式来提高学生参与热情．激发学生自主学习兴趣,体现学生的主体地位,本身是一种有效的活动式、体验式的教学方法,只要能够把握好情境表演活动是为学生自主学习服务,没有体验就没有内化,没有自我教育就没有真正的教育,没有思考就没有思想,激情与理性应该相互调适的原则。     

培养学生兴趣,引导学生参与

<正>在体育教学中,培养学生兴趣,让学生积极主动地参与到体育活动中,是教学目的。如果学生对体育课没有兴趣,则会感觉体育活动又苦又累而产生厌倦;学生要是对体育课有着浓厚兴趣,则会精神饱满、积极主动地参与到活动中,由"要我练"变为"我要练",由此可见体育课中培养学生兴趣的重要性。只有学生乐于参与到体育活动中,才能根据学生的特点进行指导和训练,因材施教,促使每个学生都得到不同程度的发展和提高。一、转变教学观念,培养学生兴趣     

小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说:"兴趣是最好的老师。"实际上兴趣是一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识,发展新的能力,使学生获得持久的兴趣,是促其主体性发展的基础条件。如果学生对所学内容感兴趣,便会使大脑产生优势兴奋,表现为注意集中,记忆深刻,思维敏锐。数学知识本身具有一定的枯燥性,如何吸引小学生的注意,使他们更好地投入数学活动中去呢?根据现代教学理论,根据儿童自身的特点,能快乐学习,创造学习,关键在于教与学方式的多样化。     

让兴趣变为稳定持久的学习动力

让兴趣变为稳定持久的学习动力青海省西宁市周家泉小学高淑芳兴趣，是指人们积极探究某种事物或参与某种活动的意识倾向。在数学教学中，设法增强学生对数学学习的兴趣，使学生对数学课的学习变枯燥为有趣，变短暂兴趣为稳定兴趣，使兴趣成为学生稳定持久的学习动力，从而...     

如何提高学习数学的兴趣

<正>兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。瑞典心理学家皮亚杰说:儿童的活动受兴趣的激发和培养。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣,那么学习数学对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验,因此,教师在教学中应该培养学生学习数学的兴趣,这是至关重要的,那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈自己近年来的几点做法。一、巧设情境,激发兴趣儿童天性好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为标准,教     

注重学生参与 保证主体地位

让学生“主动参与学习”是当前教师们共同关心和经常探讨的热点问题。在具体的课堂教学中,如何让学生积极参与教学,从而确保学生的主体地位呢？一、激发参与兴趣,使学生愿学“兴趣是最好的老师”。的确,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,引起各种感官对学习的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。此时,学生就会积极主动、心情愉快地学习,由“要我学”变为“我要学”、“我愿学”。可见,浓厚的学习兴趣是…     

运用活动激发学生学习英语兴趣

根据《小学英语新课标》规定，小学生对学习英语的兴趣主要是由学习英语活动本身和学习英语的目的、任务引起的。小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让孩子们在表演、唱歌、跳舞、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，学到他们需要的一切东西，无论是学习的内容还是学习的方式方法，都应以学生的兴趣和需要出发，有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我，完善自我。童年期的儿童更多地需要借助于外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。     

英语课堂中学生持久兴趣的促生剂

兴趣是学习的推动力量,在兴趣的影响下,学生对事物或活动生发了好奇心,他们更愿意集中精力,乐此不疲地深入其中.所以,莱辛说:"好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多."但是有时候,学生的兴趣只是暂时的,当好奇心消失,他们的学习兴趣也随之退去了.为此,教师应该将教学目光放长远,培养学生持久的学习兴趣. 一、结合词汇的音、形、意,探持久兴趣之养成 词汇是形成英语语言的一个元素,也是学习英语的基础和突破口.教师经常为学生英语词汇的记忆百般思索,试图让学生拥有对英语学习持久的兴趣.于是,唱歌、游戏、绘画等一系列新颖、有意思的英语教学方式在课堂上展开,学生在笑声和兴奋中度过.但这只是暂时性的,学生的好奇心一过,就会表现出对英语学习的厌倦.而培养学生持久的英语学习兴趣,让学生在记忆力比较强的时期多掌握一些英语词汇,这对他们今后英语的学习有很大的作用.     

自然教学中教师的主导作用

在自然教学中教师的主导作用 ,主要表现在如下几方面 :1　激发学习兴趣和动机 ,使学生具有参与学习的积极性和主动性　　学生的学习动机是直接推动学生学习的内部动力。有良好的学习动机 ,学生就能积极、主动持久地开展学习活动。激发学生的学习动机 ,主要通过教师帮助学生树立正确的学习目的、激发学生的学习兴趣。教学时 ,激发学生的学习动机 ,一是要善于利用儿童的好奇心 ,发展为力求自己去探求自然事物的学习兴趣 ;二是要不断激发儿童的求知欲 ,促使他们力求更深入地去认识自然事物 ;三是要帮助学生去接触生动的自然事物 ,运用已有的知…     

激发学生学习兴趣自有妙招

新课程标准提出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会。"在平时的教学中,我发现很多学生认为数学是一门枯燥无味的学科,既没有华丽的辞藻,也没有生动的故事,所以就不怎么感兴趣。而兴趣是一个人力求接触、认识和参与掌握某种事物与活动的心理倾向。如果我们在小学数学中能着力培养学生的学习兴趣,就会使后来的学习事半功倍。兴趣是最好的     

谈如何培养学生的阅读兴趣

一、创设宽松、愉悦的课堂氛围,为学生提供良好的阅读环境 1.在朗读表演中学习 善于表现自己,是儿童的天性,课堂上教师为学生创设了表现的机会,学生能乐于学习,并深入理解课文的内容.例如<苦柚>这篇课文语言优美生动,故事性较强,特别是"老华侨"与"小姑娘"的一段对话,十分符合人物身份、年龄特点,特别能激起学生的表演欲望,教学中,在充分自由读的基础上,适时指导学生分若干小组分角色朗读表演,使每个学生都有朗读表演的机会.在表演过后,让大家评议,谁朗读表演得好?为什么?使学生个个兴趣盎然地参与到阅读活动中来.     

情境教学法在语言教学中的运用

一是在兴趣上引导。兴趣是最好的老师。如果儿童对学习的内容或形式没有兴趣,儿童就不可能全身心地投入到学习之中去,他们的创造力也不可能得到很好的培养和发挥。教学中,老师如果能运用恰当的教学手段,创设最佳的教学情境,则有利于激发学生自主学习、探索研究的兴趣,唤起他们发自内心的求知欲望。比如,在开展成语游戏活动时,老师在活动一开始,就巧用实物投影仪映出四个成语,每个成语空出一个字,让学生填空,填对一个得10分,所填的四个字就是"成、语、游、戏"。这样大大激发了学生参与活动的积极性。     

刍议初中地理教学中学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生参与学习活动的一种积极的认识倾向与情绪状态,它是引导学生不断深入学习的内在动力,是指引学生对一门课程或某一内容产生深人认知的基础.歌德说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆.”当—个人对某一事物产生浓厚的兴趣时,他就会由此产生强烈的探究心理,从而积极主动地去探索该事物的内在奥秘,从而形成持久的记忆.     

生物教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的心理倾向,它是学生参与学习的强大内驱力。从心理学角度来分析对某一种事物感兴趣,就是这一事物最易诱发大脑皮层兴奋且兴奋持续,而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣,在兴趣中进行学习,其学习效率将会得到有效地提高。同时在兴趣中学习,还能明显地减轻学生学习的心理压力,     

略谈学生参与活动过程的评价

《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”那么如何依照《课标》对低年级语文课学生参与活动进行有效的评价?谈谈几点看法。一、注重对学生参与语文活动兴趣的评价教师应从学生对语文学习是否有兴趣,是否积极地参与语文活动等方面予以评价。我在教授《荷叶圆圆》一课时,在理解课文内容的基础上,采用演一演的形式,让学生根据课文内容戴头饰上台表演自己喜欢的角色。刚开始只有几个平时胆大一点的学生上台来…