语感的培养——高职高专英语教学探讨

根据高职高专英语实用为主,应用为目的的原则,结合我校学生学习英语的现状,突出强调语感在英语教学和英语运用中的重要地位,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成和优化。     

浅谈英语语感的培养

本文通过对英语语感培养方法的阐述,切实有效地说明了应该如何培养于提高学生的英语语感,从而更好地掌握英语的学习方法与实践的有机结合。用英语语感的培养教学模式来提高学生的英语实践能力,则是一种可供借鉴的教学模式与视角。     

浅谈高职学生英语语感的培养

本文探讨了语感的定义,从培养学生英语思维的习惯、英语语音习惯、阅读和积累词句的习惯三个方面讨论了培养高职学生英语学习的语感的几种方法,旨在激发学生提高英语学习兴趣,全方位提高其听说读写的能力。     

英语语感在大学英语综合应用能力培养中的作用及途径

语感主要表现为对于语言敏锐、理性的观察和理解的直觉,培养语感有助于提高大学生英语应用能力。语感能力是在听、读、背、说、写训练的过程中,经过长期的语言感悟、运用和积累而成,教师需要通过多听、多读、多背、多说、多写等途径调动和发挥学生学习的主观能动性,提高学生的英语语感。     

培养学生英语语感,提高英语语言能力

学习英语语言,如何培养英语语感能力,提高英语语言能力是一个无法避免的话题。文章从为学生创设较为真实的语言学习环境,利用行之有效的教学方法,强化学生的英语语言输入与输出实践过程,以及培养学生的英语语感能力等方面进行阐述。     

高校英语教学中学生语感培养的探讨

语感就是对一种语言的感觉,语感对于学习一门语言来说,起着"催化剂"的作用。文章对怎样培养学生英语语感作一点探讨。     

语感与英语能力

语感是学习语言的核心。对学英语来说,语感首先表现为对英语和它所蕴含的文化特点的自主感。同时,语感又是学习英语和使用英语的先决条件。中学生英语语感差对学习英语影响极大。其主要表现是不愿开口、技能不熟、思路不清、记忆迟钝,说起英语时精神紧张,结结巴巴被动不自主,语言水平无法应对。因语感差,词语搭配会形成中国式英语。如:Onthe world、Under the sun、Return backto.因语感差,加上母语的影响,句子中一些必要的虚词常被遗漏。如:Jimis tallest in our class.She isstudent.因语感能力差导致反应速度慢,不能集中于语言的内容,…     

如何培养学生语感

在日常英语教学中,我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦,单词记了好多,语法规则背了不少,但学习成绩却不理想,特别是语言运用时,理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因就在于该学生的英语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。它是在长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点,语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。     

英文歌曲对高职学生英语语感的促进作用

英文歌曲作为高职音乐教育中的教学内容,不仅能够培养学生的积极情感,打造学生特长,还可以和英语语言相辅相成,为英语语感的养成提供土壤,为高职学生整合自身优势提供有力的平台。本文多元智能理论,探讨了英文歌曲对英语语感的促进作用和基于英语语感养成的英文歌曲授课方法。     

提高初中生英语语感的探索与实践

语感是衡量语言水平的重要标准。语感强的人理解力强,听别人说话抓得住要领,语言表达流畅得体,反应迅速,表现出来就是外语学习的高效率。可以说,语感是英语教学的重要支点。那么,初中英语教学中如何训练和提高学生的语感呢？笔者根据初中学生年龄小、接受能力强和活泼好动等特点,经过多年教学探索发现,个人认从以下几个方面着手培养学生的英语语感效果较为理想。     

大学英语四级考试写作技巧探析

在大学英语四级考试中 ,作文是检测学生英语综合能力的有效手段 ,但学生在写作部分失分过多。进行写作训练必须注意培养学生积累词汇、熟悉句型、培养语感、学习语法 ,并且进行题目把握、文章构思以及处理条理关系方面的训练     

高职英语专业学生语言学习实验研究——以“背诵式语言输入”法为例

＂背诵式语言输入＂是一种科学有效的英语语言学习方法,能让学生在不知不觉中积累大量的词汇,培养英语的语感。通过实验研究,只要方法得当,可收到明显效果。     

大学生英语阅读障碍与教学干预策略探讨

在英语学习过程中,听力和阅读占据着同样重要的地位,然而,学生若不能较好地掌握英语阅读能力,就难以有效提高口语表达能力.目前,多数学生仍存在有较为明显的阅读障碍,例如缺乏良好的学习习惯、词汇量不足、不能准确把握语感、缺乏对阅读材料文化背景的了解等.基于此,分析大学生英语阅读障碍的成因,并提出相应的教学干预措施,以期为大学生英语阅读教学提供帮助.     

英语语感教学法管窥

语感在英语教学中具有至关重要的地位和作用,是统摄英语听说读写四种能力运作机制的关键。教师要充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用,在英语教学中有计划、有步骤的进行语感培养,以不断提高学生的英语综合运用能力。     

初中语音教学的现状及对策

语音教学是起始阶段英语学习的基础，因此，贯彻新的教学理念，创造性的使用教材，培养学生英语语感及良好学习习惯，为学生的进一步学习打好铺垫，是我们每位课改中的英语教师必须解决的问题。     

兴趣是学好英语的最佳动力

在英语教学中我们面临诸多问题,虽然教师很用心的教,学生努力的去学,学生对外语课教学感到迷惑、彷徨,兴趣不足,教师在教学中也想急需破解这样的难题,使学生对英语有浓厚的兴趣,这样才能知学、爱学、善学,从而师生紧密配合,提高英语教学质量和教学效果。本文从听说、记忆、如何培养学生的语感、教师运用丰富的教学语言、为学生创造生动的语言学习环境,激发学生学习英语的浓厚兴趣,使学生积极参与英语课堂教学,成为外语学习的主人,从而提高他们的综合能力和素质。     

背诵——提高地方本科院校大学英语学习的有效手段

大学英语是我国高校非英语专业开设的一门重要的公共基础必修课.为改变地方本科院校受生源、地域等的影响而难以培养学生的英语综合能力的现状,背诵不失为一种提高地方本科院校大学英语学习的有效手段.通过实验研究,学生经过背诵使其英语水平有了很大提高,更重要的是整个背诵过程对培养学生英语自主学习能力、兴趣和语感方面皆有突出作用.     

网络环境下大学英语听说自主学习模式的研究

以建构主义理论为指导,充分利用网络的集成功能,创建了大学英语听说自主学习模式。该模式把英语视、听、说练习与自我纠错有机结合起来,有利于学生开展自主学习,以听带说,以说促听,这样不仅能够帮助学生克服传统课堂教学易于产生的英语听说焦虑,改善心理状态,激发学习兴趣,而且有利于学生形成正确的语感和培养初步的英语交际能力.     

缄默知识理论研究对高校英语教学的启示

缄默知识理论的研究成果在高校英语教学方面具有重大启示和指导作用,具体表现为:在语法教学方面,活化课堂教学,采取任何可能的方式创造一个让学生最大频次、最多形式地与词汇接触的良好学习环境;在语感培养方面,引导学生广听、泛听,大量阅读和背诵,帮助学生了解中西文化差异并创造良好的英语学习环境综合发展语感.缄默知识理论的研究思路为高校英语教学提供了新的视角.     

简易读物在英语教学中的妙用

简易读物在英语教学中的作用主要有 :培养兴趣 ;拓宽词汇面 ,提高阅读能力 ;增强语感 ,提高写作水平。要把简易读物的阅读与精读课结合起来 ,不断扩大学生的词汇量 ,并在适当的时候引导学生阅读英文原著 ,以便其能熟谙英语学习的真谛 ,得心应手地驾驭和应用英语