浅析如何开展初中语文综合性教学

语文综合性学习作为一个全新的课型,在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面,为语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题有待教师在实践中继续探索。在探索中,教师要注意积累开展综合性学习的资料,使综合性学习向校本化迈进。语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。     

多措并举 开展语文综合性学习活动

语文综合性学习活动是一种新的学习方式,它解决了传统教学形式单一的弊端,是语文教学改革的亮点,也是语文教学的新尝试。那么,教师该如何实施语文综合性学习教学活动呢？本文从口语交际融入活动、提倡课外阅读、利用地方网络等方法探究开展综合性学习的策略,力求达到激发学生兴趣,提高学生语文综合学习能力的目标。     

如何运用“学案导学”来开展综合性学习活动

综合性学习是重在突出学习过程的一种学习活动。在这一活动开展的过程中,教师既要充分发挥学生的主体作用,提倡"自主、合作、探究"学习方式、还要加强过程性引导和基本方法技巧指导;既要合理化评价,还要鼓励学生运用多种方法和不同角度进行多样化的评价,从而提高学生的语文综合能力。     

语文综合性学习的评价方法

语文综合性学习是语文教学改革的一大亮点，它是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。在新一轮基础教育语文课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学改革的难点。而如何对语文综合性学习进行评价，则是广大语文综合性学习进行评价，则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面对的问题。     

小学语文教学如何进行综合性学习

《语文课标中》指出:语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究团结合作勇于创新精神的重要途径,应积极提倡!在新课程标准下的小学语文教材中"综合性学习"贯穿始终,是课程改革的一个亮点,是形成"自主、合作、探究"的学习方式的重要途径。所以,如何有效的开展综合性学习是摆在我们语文教师面前的重要任务之一。     

语文综合性学习的基本途径

“综合性学习”是语文新课程标准所设立的一个新的教学板块。但由于教材对综合性学习内容、教学途径和方法、评价体系和标准、教学应达到的标高并未作硬性规定，加之语文综合性学习教学尚处于研究阶段，并无一个行之有效、推行甚广且为众人所认同的教学模式，这就要求语文教师因地制宜、因材施教，在吃透学生、钻研教材、调查资源的基础上，充分发挥教师的主观能动性和创造性，用自己不断创新的教学去潜移默化地影响学生，激发学生探究的热情和创造的灵感。     

巧用项目式学习开展小学语文综合性学习的策略探究

随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的小学语文教师开始关注综合性学习的实践和探索。项目式学习有利于提高学生的思考和实践能力，是以培养学生核心素质为目标的教育方式，在小学语文教学中也逐渐得到广泛应用。本文旨在探究如何巧妙地运用项目式学习开展小学语文综合性学习，包括项目主题的确定、学生自主探究、问题解决和成果展示等环节。希望这篇论文能够为小学语文教师提供一些有益的启示和借鉴。     

多措并举 开展语文综合性学习活动

语文综合性学习活动是一种新的学习方式,它解决了传统教学形式单一的弊端,是语文教学改革的亮点,也是语文教学的新尝试。那么,教师该如何实施语文综合性学习教学活动呢?本文从口语交际融入活动、提倡课外阅读、利用地方网络等方法探究开展综合性学习的策略,力求达到激发学生兴趣,提高学生语文综合学习能力的目标。     

让语文综合性学习“动”起来

综合性学习是语文课改的一个亮点。语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融为一体,在综合性学习活动中提高书面表达和口语交际能力;二是突出学习过程探究性,培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。为此,语文教师要不断拓宽语文学习的内容、形式和渠道,积极为学生创设语文实践的条件,努力让学生在广阔的空间中生动活泼地学语文、用语文。     

浅析小学语文综合性学习

<正>语文综合性学习是新课程所倡导的重要的学习方式之一,它是指以语文学科为依托,注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,以"问题"为探究内容,以解决问题的综合性活动为主要形式,全面提高学生的语文素养的一种学习方式。正确认识和积极开展语文综合性学习,是小学语文教师十分重要的一项任务。本人通过学习研究和教学实践,对小学语文综合性学习有如下认识和体会。一、语文综合性学习的特点     

语文综合性学习与语文研究性学习的义理建构

语文综合性学习是以学生的和谐发展为中心,紧密联系学生生活,综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动;语文综合性学习是具有综合性、主体性、参与性、生成性特点的一种学习方式。语文研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,解决问题的课程活动;语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。对语文综合性学习与语文研究性学习的过程与设计、组织与指导进行最优化建构,是全面推进新课程的迫切任务。     

给学生撑起一片自主的天空——初中语文综合性学习活动初探

语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。如果教师不能认识到综合性学习的特点,不因地制宜充分利用初中语文综合性学习地方教学资源,不仅是综合性学习过程不完整的表面问题,而是整个语文课程标准难以完满实现的头等大事。     

小学语文综合性学习教学盲点解析

语文综合性学习承载着在语文实践领域引导学生学会学习、学会搜集处理信息、学会分析解决问题、学会合作探究的目标要求。在教学中强调自主合作探究学习方式的运用,强调语文知识学以致用,强调学生听说渎写等语文能力的整合,强调语文学科与其他学科的整合,强调语文学习与社会生活的整合,强调促进学生语文素养的整体推进和全面发展。但在具体的教学实践中,语文综合性学习这一课改的最大亮点却成了最大盲点。     

关于小学语文综合性学习的几点思考

语文综合性学习有利于学生在自主学习活动中全面提高语文素养,也是培养学生主动探究、互助合作、勇于创新的重要途径.那么,如何在小学语文教学中实施综合性学习?应注意哪些问题呢?本文通过分析综合性学习的含义与目标,对开展小学语文综合性学习方法及对教师的要求进行了详细阐述.以期充分激发学生学习语文的兴趣,为以后的学习开辟道路.     

信息技术与语文综合性学习的整合

语文综合性学习是一种新型的语文学习方式,是一种综合的语文实践活动,主要体现为语文知识的综合运用,语文学科和其他学科的沟通,课堂学习和实践活动的紧密结合。将信息技术与语文综合性学习有机地结合起来,是为了进一步加强中小学教师对语文综合性学习的重视程度,采取合理有效的方法,进一步拓宽学生的知识面,调动学生的积极性,营造良好的主动探究获得新知的学习氛围,培养学生的创造潜力。     

地理发展性学习评价试题设计

发展性地理学习评价以促进学生的发展为目的,强调评价方式、方法的多样化,倡导不同的目标领域(认知领域、行为领域、情感领域)采用不同方式、方法对学生进行评价.此外,学生心理特征、地理学习方式和学习特点的差异,也要求采用多种评价方式来保证地理学习评价结果的客观性、准确性和有效性.因此,对评价方法的选择与设计是地理学习评价的重要环节.本文重点讨论关于书面测验评价法操作方式.     

农村初中语文综合性学习的评价策略

语文综合性学习是提升学生语文综合素养的重要途径,学生主体的发展是开展语文综合性学习的出发点和归宿。因此,要提高学生语文综合性学习的有效性,教师努力在组织、指导上狠下功夫的同时,还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价策略,才能确保语文综合性学习得以有效开展,进而促进每位学生健康发展。一、关注个体差异,评价分层分类在评价时对那些聪明好学、活动积极的学生可以在更高层次上对其提出更高的要求,以激发其更上一层楼;对那些别出心裁、有创新意识和     

小学语文综合性学习策略

《语文课程标准》明确提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"由此可见,综合性学习是培养学生自主意识和探究精神的有效手段。笔者在教学实践中发现,教师坚持正确的教学理念,运用恰当的教学策略尤为重要,语文综合性学习对于培养学生自主意识及探究精神发挥着极大的作用。     

合作探究，激发学生的潜能

强调学生主动参与、乐于探究、勤于思考是新一轮课程改革的基本价值取向。让学生会学、乐学、善学是教学的最终目的。给学生营造独立思考、自由探究、勇于创新的良好氛围是教师的责任。在探究学习中,教师要通过设置问题情境,让学生自主、独立地发现问题,表达与交流等活动,经历探究过程,掌握解决问题的方法,获得知识与能力、情感与态度的发展。《义务教育语文课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中,抓住语文学习综合性、实践性的特点,由学生自主学习,掌握并运用祖国的语言文字,去挖掘学生语文学习的潜力。一、创设情境,营造探究学习的氛围 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,并要求“语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设环境”。由于小学生年龄小,自主设置学习探究的问题,进行自主探究是有难度的。这就要教师给学生提供探究的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,交流探究的内容,总结探究的结果。     

浅谈人教版教材“综合性学习”的主要特点和实施建议

语文综合性学习 ,作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目 ,第一次被写入课程标准之中 ,充分体现了语文学科的基本目标 ,即全面提高学生的语文综合素养。的确 ,综合性学习要以培养学生的创新精神和实践能力为目的 ,以学生自主、合作、探究学习为基础 ,强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。具体来说 ,综合性学习应该包括两个基本内容 :一是综合性学习主要运用的是探究的学习方式 ,强调学生自主学习 ,自行探究 ,独立发现、分析和解决问题。二是综合性学习借助于语文实践活动的手段 ,有意识…