图式对听力理解中语用推理的影响

听者对所听材料的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果。影响听力理解的图式包括语言图式、内容图式、形式图式和策略图式。图式既可以促进学生理解能力，在听力推理中起补充作用，但有时也会阻碍语用推理的进程，并随语境的变化而影响语用推理的结果。教师除了要帮助学生扫除听音过程的障碍以外，还要帮助学生建立上述图式。     

关联理论与听力教学

关联理论是语用学的一个重要理论,其对英语教学也有一定的指导意义。该理论对听力教学的启示主要体现在明示理论和认知语境两个方面,听力教师在教学实践中若对此加以贯彻,听力教学则会得以改进,学生的听力水平也会得以提高。     

关联理论与听力理解

听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程,也是“自上而下”和“自下而上”的交互作用过程。文章从认知的角度探讨关联理论在听力理解过程中的应用及对外语听力教学的启示。     

关联理论与短对话听力理解

大学英语四级考试改革越来越注重学生的听力理解能力,听力能力的提高是一项复杂而艰巨的任务.本文从语用学的关联理论出发,就短对话理解这一题型从交际、明说与暗含、语境假设和最佳关联几个方面进行分析,旨在探求提高学生听力理解能力的有效途径.     

试论语用推理与听力理解

听者如何透过言者话语的表面意义,分析、推导话语的真实含义是听力理解过程中的难点。本文试以Grice会话含义理论和关联理论为基础,阐述话语理解过程中的语用推理,并分析语用推理在听力理解中的运作及其对听力理解的影响,指出听者应结合语境寻求关联,并进行语用推理,从而正确地理解言者的话语含义。将语用推理知识引入听力教学和听力理解,有益于听力教学的改进和学生听力理解水平的提高。     

关联理论中的推理与语境在英语专业听力课程中的应用

英语听力课程是英语专业的一门专业基础及必修课程,是听、说、读、写、译五大基本语言技能之一,更是学生们最难掌握的一种语言技能。本文试图找出听力教学目前存在问题以及影响学生听力水平的因素,最后运用关联理论的推理和语境让学生提高听力效率,并掌握一定听力技巧。     

语用推理在听力理解中的模式探究

听力理解是每个英语学习者学好英语的基本功,它是学生综合素质的一种体现。听力理解过程中,有时我们貌似听懂了每句话的意思,选择结果却是错误的。这主要是由于缺乏语用意识和语用知识造成的。听力是能力的考察,语言的语用推理仅有常规的英语知识是不够的。本文首先对语用推理的相关理论进行阐述,而后结合听力语料做具体分析,从而得出语用推理的相关知识和技巧。希望本文的相关解读可以为英语听力练习者带来一些帮助和启迪。     

关联理论与听力理解中的隐含意义推理

关联理论可以解释听力理解的过程及构成听力理解的语境要求,对于正确理解听力内容,特别是推理出听力会话的隐含意义有一定的借鉴作用。本文着重探讨了六种语境要素,这些语境要素有助于建立适当的语境假设,取得与会话内容的最佳关联,并有助于最终正确地推导出会话的隐含意义。     

关联理论在对外汉语听力教学中的应用

关联理论认为语言交际是一个明示推理的过程,注重探索语言交际的话语解释原则。本文分析了关联理论和听力理解的过程,认为听力理解寻求答案的过程即为确定关联、寻求最佳关联性的过程,试图将关联理论应用到对外汉语的听力教学中,并为听力教学提供了一些启示。     

从关联理论看听力理解

听力不只是一种接受行为,它也包括心理和认知过程。听力理解过程是听者和说话人互动的过程。听力理解的最终目的是要获得话语的隐含意义。而Sperber和Wilson提出的关联理论将认知和语用结合起来,解释了话语的理解过程,显示出较强的解释力。本文试图在关联理论框架下探讨听力过程中如何获得话语的正确理解。     

关联理论与英语听力教学

关联理论从认知角度建立了语用推理和自然语言理解之间的关系,对于分析特定语境下新旧信息的联系起到了重要作用。本文通过介绍认知语用学中的关联理论,指出该理论对正确理解话语意图的作用及对英语听力教学的启示。     

话语分析与听力教学

图式理论和语境理论是话语分析的重要内容。听力理解过程是一种解码过程和意义再构建相结合的、有图式和语境等要素参与的复杂的话语信息处理过程，也是自上而下和自下而上相结合的话语信息处理过程。英语听力教师应充分优化影响听力理解的各要素，提高学生的听力理解水平。     

英语听力理解中的语用推理

以Grice会话含义理论和关联理论为基础,探讨了英语听力理解中听者透过言者话语的表面意义分析、推导话语的真实含义的语用推理过程,及其对听力理解的影响,指出听者应结合语境寻求关联,并进行语用推理,从而正确地理解言者的话语含义。将语用推理知识引入英语听力教学和听力理解过程是对改进听力教学和提高学生听力理解水平的有益尝试。     

基于关联理论的话语理解

在认知背景下的关联理论把语用推理和语言理解紧密地联系起来,将该理论运用于分析在特定语境下已知信息和隐含信息之间的相互作用,并用于指导交际时对话语的理解是本文研究的重点。通过介绍认知语用学中的关联理论,文章指出该理论的相关原则可以从语音语调推理、逻辑推理、角色推理和背景推理四方面帮助听话人理解和分析说话人的真正意图,准确把握会话含义,以期推动谈话双方的顺利沟通。     

关联理论的动态语境观与听力教学

大学生听力能力滞后有多方面的原因。语言水平低及背景情景知识的缺乏,可通过增加相应的输入进行弥补提高;而如何帮助学生在听辨过程中构建拓展相关语境假设进行有效语用推理,寻找最佳关联,则需要教师转换角色,与学生积极互动,帮助学生培养听力技巧及策略。     

谈语境理论在听力教学中的应用

语境理论是话语分析的重要内容。本文通过将语境理论引入听力课堂,论证了听力过程中语境知识的重要作用,并提出了听力教学中如何运用语境知识的一些教学建议。     

图式与语境相结合的立体化听力理解模式

通过对图式听力理解模式和语境化听力理解模式的分析、探讨,提出心理学与语用学相结合的立体化听力理解模式的构建设想,探究了立体化听力理解模式对指导听力教学实践,有效提高听力理解能力的启示。     

关联理论在日语听力教学中的应用探讨

关联理论是语用学的一个分支,是研究信息交际过程中的推理过程和话语解释原则的理论。关联理论在日语听力教学中的应用,应当注重推理训练和日本生活图式的培养,丰富学生的“百科知识”和“逻辑知识”。作者从日本语能力测试1级听力教学材料和教学实践入手,总结了日语听力课学生容易出现的语境把握不充分和图式缺乏等问题,并提出了强化话轮相邻对的语用推理教学和加强日本生活图式教学等解决方案。     

关联理论与英语听力理解中的语境建构

关联理论是语用学的新理论,它对话语理解过程中的心理反应状态进行了解释。文章尝试从关联理论的角度来解释听力理解的构建过程,指出它实际上就是语境化的过程及构建语境的过程。关联理论对深入研究英语听力教学具有重要指导作用,听力教学应该着重于学生语境建构能力的培养。     

关联理论与《大学英语》教学

关联理论不仅可以解释话语理解，而且对阅读理论也具有指导意义，该讨论了关联理论在《大学英语》教学中的应用。