加强师范生的师德教育势在必行

师范生是未来的教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。因此，加强师范生职业道德教育在师范生成长过程中具有极其重要的意义。本文从师范教育的任务，社会对教师职业的特殊要求，教师劳动的社会价值，师范生的思想道德现状及教育的改革和发展对教师素质的新要求等五个方面论述了加强师范生的师德教育势在必行。     

当代师范生必须具备的几种素质

师范院校的培养对象是未来的各级各类中小学教师。由于素质教育的深化，社会对师范生的素质结构也提出了新的要求。本文从21世纪的教师应具有的师德素质、人格特征、教学能力等几个方面进行分析，探讨培养适应师范教育需要的教师的标准。     

21世纪中小学教师素质结构和特点探索

２１世纪中小学教师素质结构和特点探索安徽省教委师范处夏业柱探讨２１世纪教师素质结构，对于未雨绸缪，及早改革师范教育，优化培养模式，加强教师队伍现代化建设，提高教育质量，具有重要意义。本文试从下述几个方面，对我国２１世纪中小学教师素质结构及主要特征作初...     

能力本位：新世纪师范教育的基本理念

新世纪的师范教育确立能力本位的基本理念，是知识经济时代的本质要求，是构建人才培养模式的崭新课题，是实施素质教育的价值取向，是教师素质结构的重要内涵，也是师范教育深化改革的迫切要求。因此，必须采取调整师范教育目标和课程结构、加强教育实践环节教学、增强指导性、渗透性和示范性、深化教育人事制度改革等基本策略，努力提高师范生的教育教学能力和未来教师的专业化水平。     

论师范生的师德教育

师范生是指我国各级各类的普通师范院校(包括普通的高等和中等师范院校)的在校学生和各级各类的成人师范院校(亦称各级各类教师进修院校)的就读学员。师范生是未来的教师或在成人师范院校进行提高的现职教师,其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。在师范生的素质中,思想道德素质具有导向作用,决定其在未来教育、教学活动中的方向、态度和行为表现。因此,加强师范生的职业道德教育和为人师表的养成教育,培养其为教育事业奉献终生的职业理想、高度负责的敬业精神和高尚的师德品质是培养造就德才兼备的合格教师的极为重要方面。一师范教育…     

谈教师自我素质的培养

在２１世纪，知识经济将成为我国国民经济的主要形态。为此，大力发展教育，提高全民素质，是我国向知识经济转变促使其发展的必然要求，而师范教育在培养未来教师及保证未来教育事业高水平发展方面起着不可低估的作用。故此，如何搞好师范教育成为大家关心的焦点问题。一位外国教育专家所言：“不管是什么样的教学大纲，不管是什么样的课本，如果教师未受到培训，或者说培训得较差，那么我们的教育将一无所获”。这里的“培训”，除了传统意义上的培训外，更多的应当是“自我培训”，即自我素质———可信度和自我研究能力等的修养。一、可…     

五年制师范3 2体育课堂教学模式的探讨

一、社会对学校体育教育的要求 实施素质教育是由师范教育的性质决定的，它要求学校必须面向全体学生，进行德、智、体、美、劳的全面教育，为学生素质的全面提高奠定坚实的基础．实施素质教育又是２１世纪对人才素质的要求所决定的．２１世纪要求劳动者各方面素质都必须有较好的发展，而人的体质是各项素质的载体，没有健全的体魄是不可能适应２１世纪的挑战的，可见构建师范３＋２体育教学的新模式，对于提高师范生的体质，加强体育教学在素质教育中的作用，树立学生的终身体育观都有非常重要的理论指导意义和现实意义． 二、师范体育教学…     

师范教育与教师专业化成长：问题与对策

教师专业化成长，是师范教育面临的一项挑战，也是师范教育自身实行专业化发展的唯一依托，新时期的师范教育，应根据教师不同阶段的专业发展内涵，在师范生选拔、“准教师”培养，在职教师培训等方面给予全过程的关注，针对滞后的种种问题，师范教育须在突出教师主体性、大力发展教育科学、借鉴以中小学为基地的培养理念，加速一体化师范教育体系的构建等方面作出关键回应。     

现代技术教育课对提高师范生素质的作用

现代技术教育课对提高师范生素质的作用方鸿雁提高师范生的素质，培养合格的中小学教师，是师范教育要达到的目标。在实现这一目标过程中，各科教学及各教育因素都需要相互配合，形成完整的系统功能。本文从这一观点出发，专门就现代技术教育作为一门基础课对提高师范生素...     

21世纪教师素质结构及其优化战略

２１世纪教师素质结构及其优化战略王松泉２１世纪的教师素质结构，是世纪之交教育研究的一项重要内容。“八五”国家重点课题《师范教育改革与师资队伍建设》的目标，正在于通过研究教师素质结构等重大问题，为师资队伍建设提供理论指导和科学的决策依据。作为这一课题的...     

反思性教学与高等师范教育的改革

反思性教学是近年来在世界各国倍受关注的一种教师教育理论。革新传统师范教育，建构基于反思性教学的新型师范教育模式，要求我们：在师范教育的目标方面，要重视师范生反思批判能力的培养；在师范教育的内容方面，要重视师范生实践知识的获得与积累；在师范教育的教学形式方面，要重视师范生的亲身体验与活动；在师范教育教学环境创设方面，要注重协调、合作的班级氛围的建立。     

提高师范生心理素质的方法与途径

师范教育肩负着培养高素质教师的历史使命。提高师范生素质是未来中小学素质教育进一步深化的关键。心理素质是人的素质结构的核心因素 ,因此 ,本文主要从认知能力、情感、意志三个方面论述师范生提高心理素质的方法和途径     

师范生教育能力状况调查分析

教育能力是教师必须具备的专门职业能力,是教师素质的综合反映和集中体现,对教育教学工作质量具有直接影响。深化师范教育课程改革,积极促进教育理论与教育实践的融合、职前教育与职后发展的统一,切实提高师范生的教育能力,对于未来教师素质养成和职业适应意义深远。     

素质教育与师范生素质培养

师范生是未来的人民教师.师范生的素质关系着未来中小学的素质教育,关系着未来中小学生的素质.因此,师范教育必须全力培养和提高师范生的素质.     

师范教育与教师专业化成长:问题与对策

教师专业化成长 ,是师范教育面临的一项挑战 ,也是师范教育自身实行专业化发展的唯一依托。新时期的师范教育 ,应根据教师不同阶段的专业发展内涵 ,在师范生选拔、“准教师”培养、在职教师培训等方面给予全过程的关注。针对滞后的种种问题 ,师范教育须在突出教师主体性、大力发展教育科学、借鉴以中小学为基地的培养理念、加速一体化师范教育体系的构建等方面作出关键回应。     

美国师范生的教育实践活动

美国自上个世纪初建立起正规的师范教育机构以来,一百多年中,始终相当重视师范生的教育实践活动。特别是本世纪五十年代以来,随着科学技术的迅猛发展以及新兴学科的不断出现,一方面要求未来的教师要能适应教学内客更新和变革的要求,掌握现代化的科学文化知识理论,具有较高的学术水平;另一方面,要加强师范教育课程的知识理论与中小学教育教学实际的联系与结合,搞好师范生的教育实践活动。师范生在大学课堂中所学到的理论是必须的,但是,知识和理论再深,再广,充其量也只能保证使师范生知道     

关于加强培养师范生教育科研素质的思考

教育科研素质是现代教师教育素质的重要组成,一向受到国外师范教育的重视,却往往被我国师范教育所忽略.针对于此,本文就如何加强师范生教育科研素质的培养作了理论与实践上的浅层面探讨.     

终身教育与师范教育变革

21世纪对我国教育充满挑战，师范教育更是首当其冲，目前的师范教育不能适应中国教育未来发展的要求。兴教育，必先强师范。21世纪对师范生的要求更高。它呼唤着培养教师，最终担负起培养整个社会人才质量的师范教育做出改革性的应答。终身教育顺应了20世纪后期世界经济社会发展和科技进步的潮流，从而在国际社会形成了越来越广泛的共识，得到了各国特别是发达国家的积极响应。     

美日德法高师教育课程改革对我国的启示

师范生综合素质的提高在培养创新人才方面有着至关重要的作用，教育课程是培养师范生综合素质的重要一环。80年代以后，世界各国理心在于通过加强高师教育课程建设来提高师范生素质，而我国高师院校教育课程设置比较薄弱。通过梳理美、日、德、法四国师范教育课程改革的基本内容，对甸高师教育课程改革有很好的启示作用。     

突出师范特色，在语文教学中加强教师技能训练

师范教育是双专业教育,既要对学生进行学科专业知识的教育,又要对学生进行教育的专业——职业能力的培养。如何在新形式下实现师范教育新的更高的发展,是时代赋予我们的新的任务。语文学科在师范生的综合素质与职业技能培养方面发挥着重要作用,师范语文教学在努力培养学生的听、说、读、写能力,提高整体文化素养的同时,应注重强化师范性,培养师范生的职业意识和职业能力,提高师范生的语文教师素质。