空间失衡:再论幼儿园儿童游戏空间

儿童游戏空间集主体性、物质性、社会性、教育性、游戏性和关系性于一体,是儿童成长的意义空间。空间的完整性缺失、空间的自主性剥夺、空间的生产性沦丧、空间的生命力衰败和空间的支持系统欠缺是幼儿园儿童游戏空间失衡的主要表现。对空间意义的忽视、空间主体的缺失和空间的限制是导致幼儿园儿童游戏空间失衡的重要原因。因此,确立游戏空间的儿童主体地位,以"空间公平"为导向、"关系均衡"为核心建立幼儿园儿童游戏空间支持系统是儿童游戏空间走向"空间均衡"的基本路径。     

教育空间之思:试论儿童游戏空间

空间是个体成长的"场域"。空间生产理论认为,空间是关系的社会,空间具有生产性。游戏空间是儿童成长的重要"场域",不仅具有教育性和社会性,而且具有自然和人文多重属性。儿童游戏空间不仅仅是物理的空间,也不仅仅是与儿童相分离的教育环境。在社会研究空间转向的趋势下,应加强教育空间的研究。然而教育研究一向忽视对空间的研究,对空间概念尚无明确的、合理的解释,因此要么不用空间概念,要么随意使用。已有关于儿童游戏空间研究的文献,对空间的解释依然是传统地理学主客二分的"物理空间"概念,忽视空间作为"关系社会"的研究,并且缺少"教育空间"研究。因此,儿童游戏空间作为教育空间,其研究应借鉴空间生产理论,给予"教育空间"观照。本研究基于社会空间和教育空间的理论探讨,尝试从学理上分析儿童游戏空间与教育空间的关系,儿童与游戏空间的关系,儿童游戏与游戏空间的关系等内容,接着梳理儿童游戏空间的类型,最后以儿童幽默游戏空间分析来观照儿童游戏空间的生产。     

游戏时间

正1智力图形观察左边三个图,你能找到其中的规律,并根据这个规律,猜出右边问号中的图形吗?2实习侦探集市上一名小偷在偷钱包的时候,被一位年轻的巡警发现了。警察大喊:"住手!"小偷吓得一惊,一看是警察撒腿就跑。警察在后面追,小偷拼命逃跑,两人速度都很快。他们一前一后穿过两个十字路口,跑过     

儿童游戏中的“体验时间”考察

时间深嵌在儿童的生活之中。体验时间有别于钟表时间。在幼儿园中被过度依赖的钟表时间与被严重忽视的体验时间具有一定的冲突。这种冲突从侧面反映出儿童游戏所面临的困境,儿童在游戏中的体验时间呈现出易湮没性、非连续性、非体验性等特点。要改变这种困境,需要从儿童游戏的体验时间入手,保障儿童拥有符合自身兴致起落的自然游戏时长,同时需要教师在指导儿童游戏时遵循适时合宜的原则,从而充分彰显儿童的游戏体验对于儿童的重要意义。     

游戏时间

１ 智填数字请把1~10这些数分别填入圆圈内,使每个小四边形上的四个数之和都得28。试试看,你能很快填上来吗?2实习侦探深夜,一个小偷第一次入室行窃。这里没有人守卫。小偷大摇大摆开了灯,坐到办公桌前,打开抽屉,但没翻动里面的东西就关好;接着他又打开了文件柜,拿出重要文件,再把文件柜关好;他还打开了保险柜,取出了钞票,然后关好。小偷想起师傅嘱咐过他的话,在出门之前,把所有     

游戏时间

乐乐姐姐：啦啦啦,六一儿童节到了,祝所有的K迷们节日快乐!这是一个开心的节日,就让我们一起来玩玩开心的游戏吧!     

游戏时间

正1智力图形观察上面前四个图,你能找到他们变化的规律吗?按照这个规律,第五个图形是下面A、B、C、D、E中的哪个呢?2实习侦探小偷乔乔和往常一样,很顺利地将电车里的三名乘客的钱包偷走了。他首先偷了一位穿迷你裙的小姐的钱包,接着偷了一位身着西装的中年男子的钱包,最后他掏了一位中年妇女的口袋。乔乔下了车,连忙跑进路边的公厕,高兴地检查起自己的"战利品"。     

游戏时间

检验你成语功底的时刻到了!以下10个谜语,谜底皆是我们熟悉的成语。看看自己能猜出多少题吧。     

论儿童游戏中游戏精神的衰落

游戏是儿童最重要的存在方式，儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下，儿童游戏精神却面临衰落：知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域；商业利益殖民了游戏的乐园；电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。     

如何控制体育课游戏时间

体育游戏在学校体育中具有特别的意义。它不仅可以增强学生的体质，丰富体育课的内容，提高学生上体育课的热情和兴趣，而且还可以培养学生的集体主义精神等优良品质。体育教师应注意合理选择游戏项目，控制好体育课中游戏时间，充分调动学生的积极性，同时注意避免体育课中的意外伤害事故发生，以保证取得良好的教学效果。     

国外有关儿童游戏的文化研究概述

不同文化中的儿童游戏呈多样化趋势,理解儿童游戏,势必理解儿童所处文化.儿童游戏的文化研究主要集中在概念和经验领域,并围绕性别差异、父母影响、游戏缺失等问题展开.     

让儿童的游戏亲近大自然

儿童游戏的开展应顺从儿童天性：1．幼儿园场地建设不必追求现代化，游戏场地的自然化吻合儿童天性；2．给儿童提供更多户外活动时间．自然环境下的游戏和活动更能促进儿童智慧和个性发展；3．亲近大自然不仅不会伤害到儿童，反而会保护儿童身心安全并促成其健康成长。     

时空观视域中的教育经营

从时空观的角度看,在人类历史发展的不同阶段、同一阶段的不同发展时期,教育究竟是由国家来管理,还是由个人或团体来经营,受到许多因素,特别是社会经济发展水平、政治经济制度、社会政治局势、当政者的重视程度、政府的财政状况等诸多因素的影响。因此,教育经营不但是一个历史性概念,也是一个全球性概念。     

柳永慢词中的时空关系

慢词因其体制较长而有了比小令更多的抒情空间。柳永是我国第一位大力创作慢词的专业词人,柳词的情感往往在时空频频转换中一波三折。他表示时间推演的方式有白描直写、自然风物、常识推断、心理活动动词、隐晦典故等;表示空间挪移的则有相关名物、标志符号、＂介词＋名词＂、动作暗示、转换口吻、词意分析等方式。这些模式套路对后世词人创作慢词大有借鉴意义。     

儿童认知风格与游戏的相关研究综述

认知风格是重要的个体差异变量,多年来众多研究者在不同领域对此作了大量的研究。其中,有研究探讨了学龄前儿童的认知风格与游戏之间的相关。研究表明,不同认知风格的儿童在游戏类型的选择和游戏中的人际交往行为上存在显著差异。本文在总结研究成果的基础上,对教师在游戏活动中的指导方式和游戏环境创设提出了若干建议。     

论户外游戏环境的创设

随着时代的发展，游戏环境日益物质化、现代化，失去朴素性和天然性，并且过分追求游戏的功利性。游戏对儿童发展的重要性已成共识，如何创设适合儿童的户外游戏环境非常重要，其中涉及的重要因素有：儿童参与，游戏空间，游戏材料，假期（自由）游戏，自然、奇幻特性。     

近年来马克思社会时空观研究综述

本文从以下几方面总结回顾国内近年来马克思社会时空观研究状况:马克思社会时空观问题的提出;国内学者对马克思社会时空观的理论特色、时代意义、发展阶段以及内涵的阐释;学者在社会时空的特征、社会时空与可持续发展、数字化与时空观等问题上的新探索,虚拟时空是虚拟实践引起的社会时空的新变化,这是数字化哲学研究的一个热点和难点问题,也是社会时空理论的当代发展面临的重大问题。     

湖南影戏形成时间略考

湖南在明以后逐渐成了一个戏剧大省，目前学者对其境内大部分剧种的历史源流都有了较为清楚的认识，但对曾盛行于湖南城乡之影戏的历史源流的认识，却是相当模糊。如其形成时间，或日起于光绪二十二年，或日是明万历年间，或干脆说“不见记载”。万历之说因证据不足而不可信，光绪二十二年说又晚于实际情况。由于没有确切材料，我们以为湖南影戏形成时间的上限暂难拟订，但其下限不会晚于1855年。     

“玩”的文学:幼儿文学的游戏性

游戏对幼儿来说不是一种剩余精力的简单耗费,而是包含了学习、创造和娱乐层面的多重意义。幼儿文学是幼儿体验游戏的一种特殊场所。幼儿文学从内容、语言、体式到内在精神,都体现了一种与幼儿生活密切相关的游戏性。这种游戏性以语言作为最基本的承载物,其游戏内容主要也是在语言的层面上展开。幼儿文学作品所具有的对于童年内在生命精神的理解和尊重等深层内涵,构成了幼儿文学所独特的游戏精神,这既是一种天然的童年游戏趣味,意味着一种充沛的童年生命能量,也是一种高级的审美游戏,意味着一种严肃的童年内在精神。     

论孙光宪词的时空意识

孙光宪的词风气骨甚遒、清刚朗丽，有别于花间词，其风格的形成可从时空意识的视点解读。孙词的空间意识表现为善于选取开阔的空间意象，充分利用门、窗和镜子、梦境等意象扩放空间，其时间意识有特色地表现为个体对时间的敏感、对历史的感悟，并且不时流露出时空合一的宇宙意识。