实行“服务——学习”模式加强大学生医德教育

“服务——学习”教育模式强调学生在参与社会服务中学习,在学习中服务并报效社会;这种新兴理念与大学生医德教育的根本宗旨相一致,对加强和推进大学生医德教育有着十分重要的意义。汕头大学医学院在实践中探索应用“服务——学习”模式,积累了工作经验。     

发挥学生党支部在医德教育中作用的几点思考

学生党支部负有培养具有良好医德、医风医学学生的使命。加强学生党支部的党性、党风教育与医学学生医德教育的融合,注重实效,创新方法,通过“誓言教育”、志愿服务、校园文化建设等途径,不断发挥学生党支部在医学学生医德教育中的作用。     

发挥学生党支部在医德教育中作用的几点思考

学生党支部负有培养具有良好医德、医风医学学生的使命。加强学生党支部的党性、党风教育与医学学生医德教育的融合，注重实效，创新方法，通过“誓言教育”、志愿服务、校园化建设等途径，不断发挥学生党支部在医学学生医德教育中的作用。     

高校“两课”教学与医学生医德培养的探索与实践

思想道德素质是学生全面发展、成长成才的根本,决定着他们个人的将来发展,决定着他们能不能为国家和民族做出更大贡献。医德培养是医学院校学生综合素质培养的重要组成部分,加强医学生的医德教育对培养高素质医学人才具有重要意义。文章试从“两课”教学如何有效地结合实施医德教育,使“两课”更好地贴近实际,贴近学生未来的职业,从而使学生树立正确的世界观和人生观,养成良好的职业道德,为今后工作筑牢坚固的思想防线方面进行探索。     

我校医德教育的做法和体会

我校医德教育的做法和体会邢建民李静兰社会主义医德是医务工作者的行为规范准则,是社会主义精神文明的重要组成部分,它与广大人民群众有着水乳交融的关系。我院对医务工作者,特别是对医护学生进行医德、医风教育,将“救死扶伤,实行革命的人道主义”具体化为“严谨、...     

医科院校的“医德”教育不容忽视

思想力“原点”所谓医德教育是以社会公德及职业道德为指导的从医者的道德教育,是医学院校学生和医务工作者在履行职责的过程中,思想行为等方面应共同遵守的道德准则。医学院校医德教育是为了提高学生职业道德修养而有目的、有组织、有计划实施的一系列道德影响活动,其目的是培养学生的道德品质,使之成为社会主义事业建设的合格医卫人才和可靠接班人。合格医卫人才是卫生事业继往开来的承担者,因此,医学院校创新医德教育显得尤为重要。     

医科学生医德内化教育探究

医德内化教育是医科学生医德品质形成的关键,本文从医德内化教育的概念入手,对医科学生医德内化阶段性的特点进行分析,厘清影响医科学生医德内化的因素,探究医学生医德内化教育的对策。     

社会主义核心价值观融入“病理生理学”教学初探

将社会主义核心价值观有机融入医学专业课“病理生理学”的教育教学内容之中,让学生在专业课程学习的同时加强医德医风教育,将医学知识的传授、医德医风与践行社会主义核心价值观教育深入融合,实现课程思政教育改革,教书与育人并重。在“病理生理学”病因学的知识内容中,挖掘社会主义核心价值观德育教育切入点,有机融合思想政治教育内容,意义深远,需要教育工作者不断努力探索。     

医学院校应大力加强学生的医德教育

医学院校应大力加强学生的医德教育吕力党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德”。医德属于职业道德范畴，是每个医务工作者在进行职业工作时...     

信息窗

听说王京文大夫收到一封来自大洋彼岸的感谢信,职业的敏感促使我登门采访。一走进烟台市机械局卫生所,迎面墙壁上挂着一溜排病员治愈后赠送的锦旗:“医术精湛医德高尚——烟台市教委职教室黄××”、“甲亢顽症针行病除——山东大学计算机系夏×”、“甲亢克星名不虚传——张××”……在我的赞许声中,王大夫拿出了美国密苏里州圣路易华商总会会长刘人豪等4人的来信,信中说:     

开展问题教学 培养批判性思维

传统教学中的提问常常表现为“教师提问——学生思考——学生回答——教师再提问”的形式。从本质上看,这是一种由“教师牵着学生鼻子走”的模式。因此,我们应转变教育观念,对“问题教学法”进行再创造,形成一种“学生提问——教师归纳——课堂讨论——教师点拨——学生总结”的教法体系,提高学生的问题意识,培养学生的创新能力。     

论医学院校学生医德教育的含义和特点

医学院校学生作为准医疗从业人员,这一群体的医德教育问题越来越受到关注。本文从医德的含义入手,对医学院校学生医德教育的含义和特点进行了分析。     

论医德建设中的医院环境因素

只有从环境论的角度来审视医院的医德建设，才能找到不断深化医德建设的突破口和关键点。医院的医德建设应采取“内力驱动、外力推动和物质保证”的建设模式来确保医德建设的不断深化。     

高校医学学生医德教育的策略

加强高校医学学生医德教育,不仅是医学事业发展和人类进步的需要,也是医学学生自身成熟和发展的需要。本文从理论研究和人文关怀的角度,探讨了高校医德教育的困境及其原因,提出了完善医德教育内容、改善医德教育方法和加强医德师资队伍建设等方面策略。     

“创先争优”群英谱

上海市教卫党委从今年4月起开展了“创先争优·师德标兵”“创先争优、医德标兵”的活动,把典型引路作为“创先争优”活动的有效方法和重要手段,进一步弘扬高尚师德、医德,激发基层党组织、党员、群众进一步了。解先进、学习先进。“活动在广大党员群众中引起了热烈的反响,师德（医德）标兵们忠诚于党的教育、卫生事业,爱岗敬业、无私奉献的事迹一次又一次打动了人们的心。     

谈医学高职学生的医德医风教育

医德医风从学生步入医学院校开始,就成为全社会普遍关注的焦点,医疗职业要求医务工作者应具有高尚的医德,而高尚医德的培养,应伴随着医学教育全过程。针对医风问题,如何加强医学高职学生的医德医风教育,提出了具体措施。     

医学院校学生医德教育现状分析

医德教育是高等医学教育的重要和必要内容,近年来,高等医学院校医德教育富有成效。从高等医学院校医德教育理论、教育手段和教育途径富、医德教育教师队伍和医学生医德素质几个方面展开,对医学院校学生医德教育现状进行较为全面地评述和分析。     

必须强化卫生学校职业道德教育

恩格斯说过:“每一个阶级,甚至每一个行业,都各有各的道德。”显然,这里所说的“每一个行业”的道德,就是各行各业的职业道德。卫生学校培养的是中级医卫人才。就职业道德而言,医德就是具体化了的职业道德。医德教育正是我们卫校政治课教学的重要任务之一。实践表明,一个临床的医务人员,工作质量和医疗效果如何,与其医德的水平关系极大。尤其是在市场经济条件下,医务人员职业道德地位和作用更加显著。邓小平同志指出,在社会主义建设事业中,“思想教育方面的责任重大”。(《邓小平文选》第3卷120页)“我们的目标是‘四有’,即适应社会主义现代化建设的需要,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”(《邓小平文选》第3卷318页)因此,学校只对学生进行现代医学专业教育和一般的思想政治教育是不够的,还要着重进行社会主义医德教育,培养德才兼备的卫生技术人才。     

浅议“多元互动”探究式物理课堂教学模式

“多元互动”探究式物理课堂教学模式是以学生学习为主体,实现课程、教材教法的一体化的设计,其主要教学程序为“呈现展示——引入角色——探究活动——角色置换——评价归纳”五大环节。各环节中渗透着学生的“学”和教师的“教”的统一;学生“活动”与教师“引导”的统一;以形式多样、学生和教师“多元互动”为特色。     

卫生学校的医德教育

卫生学校的医德教育叶耘峰中等卫校学生的职业道德教育是素质教育的核心,思想品德则是职业道德的基础,如何有效地把医德教育落到实处,我们做了一些探索,取得了一定成效。一、改革结构,增设人文课程,提高学生人文素质随着科技的进步,医疗卫生领域的“单纯生物医学＂...