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职教语文教学与美育 总被引:1,自引:0,他引:1
毛俊 《湖南第一师范学报》2005,5(4):41-42
本文阐述了美育在职校教育中的重要性,并针对现阶段职校学生存在的审美观念偏差的问题,提出了将语文教学与美育有机地结合起来,在语文教学中有重点、有目的地引导学生发现关、认识关,树立正确的审美观念: 相似文献
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刘丽娟 《辽宁广播电视大学学报》2002,(4):63-63
把美育渗透到语教学中去,充分控制挖掘教材中储藏着的美的因素,把语教学过程与审美过程融为一体,对于培养学生感受美,鉴赏美,创造美的能力不失为一种促进。 相似文献
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美育能提高人们对现实世界以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操。因此,语文教师要充分利用语文学科的特点和优势,将美育渗透到教学活动中,指导学生去感知美、认识美、欣赏美、创造美,培养和提高他们的文化品味和审美情趣。语文教学中的美育渗透表现在以下几个方面。要展示语文教材的内容美。语文材料为美育提供了丰富的内容。感情真挚的诗歌,情调优美的散文,曲折生动的小说,引人入胜的戏剧,乃至科技读物,都具有一定的审美价值。因此,教师要善于发掘教材中的审美因素,引导学生正确理解优秀人物的内心世界… 相似文献
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安洪斌 《中国职业技术教育》2003,(19):61-61
生活告诉我们,看小说时,只要故事吸引读者就会津津 有味地看进去。然而,语文教学要吸引学生则要困难多了。 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习本身就是苦差 事,语文教学在善于引导中“苦中寻乐”。 相似文献
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笔者认为,语文课教学中的美育渗透,主要在于激发学生自觉地去发现美、欣赏美、接受美,而不是把教师对课文进行符合审美的挖掘与赏析的结果直接传授给学生。在中学语文课本中,反映自然美的作品比比皆是。我们可以引导学生去体会其中的景美、情美和蕴涵的哲理。例如张志和的《渔歌子·西塞山前》:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不需归。”透过文字,我们不难想象西塞山前那幅明丽的春光图:空中白鹭飞翔,山野桃花鲜艳,水中鳜鱼肥美;特别是那位怡然自得的渔夫,他头戴箬笠身穿蓑衣,正沐着那“吹面不寒”… 相似文献
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语文课程因其自身的教学内容和教学艺术而具有重要的审美价值,应该使学生受到美的熏陶、美的教化。教师在实践中应采用相关的教学策略,自觉地培养学生的审美鉴赏力和审美创造力,实现语文学科的科学价值与美学价值的有机统一。 相似文献
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语文学科的审美教育,较之其他学科尤为多样。一方面体现为语文教学中基本不可缺少审美教育,另一方面体现为语文教学中审美形式极为灵活。这主要源于语文学科集语言性、科学性、思想性、艺术性为一体。诗歌教学中审美教育更不可或缺,其集中、凝练、跳跃、音韵各方面的特征非常突出。因此,在教学中一定要贯穿美育,而且要讲究方法、形式、内容的多样组合,现就教学中的体验加以论述。 相似文献
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惠宏涛 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):20-21
早在五四新文化时期 ,我国著名的思想家、教育家蔡元培就提出了“以美育代宗教”的著名口号 ,强调了美育是一种重要的世界观教育 ,并且具体地提出了美育的实施办法 ,规划了一幅全民美育的蓝图。随着时代的发展、美学知识的传播 ,美育愈来愈受到广大教育工作者的关注。语文教学具有美育的功能 ,其中蕴藏着无比丰富的美育因素。如何实施呢 ?一、在美的具体形态欣赏中感知美美的事物总是具体、生动、形象的 ,没有抽象的美的事物存在。懂得这一点 ,对于我们在语文教学中实施美育有着至关重要的意义。纵观初中语文教材 ,几乎每一篇课文都能给人以… 相似文献
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美育承担着培养良好情操、道德,实现人的协调发展的重任,而农村语文美育现状并不令人满意,原因主要有三:一是教师的美学知识储备不足;二是教学评价机制偏于分数;三是学生生活视野狭窄等。 相似文献
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单学帮 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):53-54
语文是对学生进行素质教育的一门主要课程,它以美为对象,运用相应的课堂,课外形式,寓教于乐,培养和提高学生的审美能力和审美趣味,使他们能表现美,创造美,它能潜移默化地塑造健全的心灵,把学生培养成为21世纪全面发展人才。 相似文献
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陈萍萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(2):116-117
语文教学中要注意美育对学生发展的良好作用,因此在教学中要注意通过诵读、教师指导及调动学生想象力等方式让学生充分领悟作品中的美,以达到对学生审美能力的培养目的。 相似文献
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语文课堂是对学生进行人文教育的课堂,要引导学生树立正确的价值观、人生观和审美观,培养学生健康的审美情趣也是语文课堂教学的重要任务之一。 相似文献
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语文教学以语言符号和美感载体渗透着感情的形象化意义,要求语文教学用"美"吸引学生.通过诵读,培养审美感受能力;利用情感熏陶,提高审美鉴赏能力;发挥想象,培养审美创造思维能力;在美的实践中实现美育.运用艺术美和现实美影响、感化、教育新一代,使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力.借鉴前人创造的"美"的经验、"美"的规律、"美"的表现方式,形成合乎要求的读、写、听、说能力.形成学生美的心灵、美的人性. 相似文献
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蒋艳 《四川职业技术学院学报》2009,19(3):99-100
语文教学是对学生进行美育活动的重要阵地.语文教学中重要的美育活动有:欣赏美的语言,体验美的情感的活动——诵读;感知美的形态,拓展美的意境的活动——想像;理解美的哲理的活动——推理;进行关的创造的活动——写作.语文教师应利用教材内容开展好美育活动,培养审美能力. 相似文献
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