自然灾难后不同阶段的心理干预

自然灾难所造成的影响一般比较持久、广泛,并且不同人群的反应具有很大的异质性.因而灾后的心理干预要分阶段、分层次地进行.灾后的心理干预大致可分为3个阶段:急性应激期、慢性应激期和心理康复期.在每个阶段,受灾人群都呈现出不同的心理特点;相应地,心理干预的内容和方式也应有所差异.不仅是受灾人群,灾后的心理救援者也需要在不同的阶段进行不同的心理干预.     

大学生不同学习阶段心理问题扫描

大学生心理健康教育问题是高校学生教育和管理中的一个十分重要的问题.大学生心理在不同的学习阶段有不同的特点,对不同阶段大学生心理特点的分析和把握是做好学生心理教育的前提,也是做好思想政治工作的重要依据.     

自然灾害后不同阶段的心理干预

自然灾害所造成的影响一般比较持久、广泛,并且不同人群的反应具有很大的异质性,因而灾后的心理干预要分阶段、分层次地进行。灾后的心理干预大致可分为3个阶段：急性应激期、慢性应激期和心理康复期。在每个阶段,受灾人群都呈现出不同的心理特点;相应地,心理干预的内容和方式也应有所差异。不仅是受灾人群,灾后的心理救援者也需要在不同的阶段进行不同的心理干预。     

大学生不同求职阶段的心理表现

大学生求职过程具有一定的阶段性,在不同的求职阶段,因为任务和目标不同,会有不同的心理特点和表现。通过对大学生求职前、求职中、求职失败、求职成功四个不同阶段心理特点的分析,全面客观地了解大学的求职心理,以期为有针对性地开展就业指导提供依据。     

大学生人格障碍对其审美心理影响研究

大学生审美心理是大学生美育的重要组成部分。大学生审美心理及教育是许多研究者关注的问题。当前的研究以健康大学生群体为研究对象,对其审美心理特点、审美心理偏差及教育等方面进行研究。大学生人格障碍是影响大学生健康成长的重要问题,不仅影响其心理认知、情感体验和行为反应,还对其审美心理产生重要影响,这也是研究者应当重视的问题。通过大学生人格障碍对其审美心理影响的研究,可为深入研究非健康群体审美心理特点、审美心理影响因素和大学生审美教育提供有意义的参考。     

论广西彩调发展与心理诉求的关系

广西彩调剧承载着老百姓包括彩调创演人员和观众的心理诉求。从彩调演出发展的历史来看,三个阶段承载的心理诉求是不同的:一是喜乐心理,主要作用于自娱自乐阶段,二是求异心理,主要表现于走村串寨阶段,三是尚角、思变、消费心理,大多存在于固定剧场演出阶段。不同阶段的彩调艺术呈现出人们不同的心理特点,观众不同的心理追求又推动着彩调艺术的发展变化,二者联系非常密切。     

改革开放20年来高校毕业生就业问题研究述评

改革开放20多年来我国高校毕业生就业问题的研究大致经历了四个发展阶段,有关研究文献中主要有两方面:一方面主要研究不同层次、不同专业及女大学生的就业问题,另一方面主要研究毕业生就业制度、就业指导与就业心理及造成高校毕业生就业难的问题。目前,我国高校毕业生就业问题的研究尚处于初级阶段,希望教育研究者予以关注。     

高职生的心理特点与心理危机干预系统研究综述

大学生的心理危机问题日渐凸现,大学生心理危机理论及干预研究是当前高校心理健康教育的重要内容.本文结合近年来大学生心理危机干预系统研究的理论和实践,分析高职生的心理特点,对国内外心理危机干预模式进行初步比较,探讨一种操作性强且符合高职特有心理特点的较完善的心理危机干预系统.     

自我发现之旅

[活动理念] 中学生的年龄大致是在13岁到18岁之间,这个年龄段正好处在青春期和青年前期.该阶段心理处在向安定状态过渡的不稳定状态.这种心理不稳定现象,也是中学时代的心理特点之一.在这一时期,由于自我意识的发展,人生观、价值观的初步形成,难免会有心理不适应以及其他心理困扰的出现.     

高等教育大众化与毕业生就业心理分析及对策

高等教育大众化与大学生就业问题是目前我国教育界普遍关注的两大热点问题.本文简要分析了我国高等教育大众化发展情况,提出了当下大学生就业难的问题,并就我国高等教育大众化阶段的大学毕业生的就业心理特点进行了分析,在此基础上探讨了我国高等教育大众化阶段高校毕业生的就业心理对策.     

高等师范院校新生教育浅谈

大学新生是一个比较特殊的群体,许多迹象表明,新生阶段是世界观形成的重要时期,基础教育的优劣将直接影响大学生的成长和高校教育的成败.因此加强对高等师范院校新生的教育具有特别重要的意义.首先,我们必须弄清高校新生的心理特点.根据他们的思想发展变化的情况,可以概括地划分为新生前期和新生后期两个阶段.前期主要指刚刚入学到第一次期中考试或期末考试以前的这段时间,后期则指第一次期中考试或期末考试以后到下一届新生入学这段时间.两个阶段中新生的思想特点是不尽相同的.一、新生前期的思想特点.经过紧张激烈的“争过独木桥”,手捧录取通知书的学生踏进高校的“殿堂”,对这里的一切都不免感到神秘而神圣,因而兴奋、自豪,充满积极向上的豪情壮志;只有那些没有被录取到理想院校或理想专业的学生可能例外.基于此,这个阶段新生的主要思想和心理特点大致有五点:自豪感与自卑感并存;奋发向上与情绪放松并存;闭锁心理与接纳需要并     

高校教师的职业心理特点对大学生的影响

高校教师担负着为国家培养高级专门人才的重任，其职业心理特点影响到大学生的身心发展和人才培养 质量。因此探讨高校教师的职业心理特点及对大学生的影响，并在此基础上研究高校教师优良职业心理品质的培 养是十分重要的。一般而言，高校教师的职业心理特点主要有教育机智、教育能力、人格特征等方面，这些特点能够 引导大学生追求真知、开启心智、“学会做人”，促进其个性心理的发展。     

浅论大学生的心理安全教育

大学生的健康成长正受到社会转型和个体转型的双重影响,出现心理畸变和心理障碍的概率明显高于其他同龄群体。根据大学生的心理特点,从不同层级分析大学生成长的心理影响因素,探索大学生心理问题的应对举措,对提升大学生的心理安全水平,具有一定的现实意义。     

低年级大学生的心理特点及教育方法

低年级大学生的心理特点及教育方法孙庆群，马秋菊为使大学生成为德智体全面发展的人才，教师和管理工作者，必须首先了解低年级大学生的心理特点，及时准确地掌握他们的心理变化，以便充分利用影响大学生心理发展的积极因素，采取有效的手段，使他们一人校就有一个良好的...     

不同年级大学生心理特点及发展辅导

大学生的心理特点带有年级的差异。根据不同年级大学生的心理发展特点,围绕自我塑造与管理、情绪与压力辅导、学习辅导、人际关系辅导、心理素质辅导、生涯发展辅导六个方面构建不同年级大学生发展辅导教育内容体系。通过多种途径开展发展辅导,促进个体成长和发展。     

大学生心理与高校德育

大学生心理与高校德育关系密切。高校应研究大学生的心理 ,根据不同年级学生、同一年级不同学生的心理特点开展有针对性的德育。只有这样 ,才能提高高校德育的有效性     

斯大林模式成因分析——心理层面的初步探索

斯大林模式是前苏联早期的一种特殊的社会政治经济形态。在一定历史时期内给前苏联乃至整个社会主义阵营都带来了巨大的影响。关于这种模式形成的原因,可以从不同角度进行分析。从心理层面上来说,大致可以包括三个方面:1.斯大林个人的性格特征;2.工人阶级自身心理特点;3.整个俄罗斯民族心理特性。这三方面可以说是相辅相成互为因果的,脱离了其中的任何一点可能就不会造成斯大林模式的出现。这其中工人阶级的自身心理特点和俄罗斯民族心理特性为斯大林模式的出现铺下了基础,而斯大林个人的性格特征则是最终的导火线。当然,如果没有斯大林个人,在当时的社会情况下最终也会出现专制局面,但情况可能会两样。也许会成为开明专制。     

大学生社团参与兴趣心理分析

社团对大学生学习生活影响深刻．是加强大学生思想政治教育的重要阵地,了解大学生社团参与的兴趣心理及其发展,有助于高校教师开展教育工作。本文运用兴趣发展了四阶段理论．分析了当代大学生社团参与兴趣心理的发生发展,探究了不同阶段各种心理因素对大学生社团参与的影响作用。     

试论初中后进生的心理与教育对策

后进生亦称差生,是指学习成绩差或道德品质差甚至两者均差的学生。在当前基础教育中,后进生面大是一个十分突出并亟待解决的问题。从基础教育发展的不同阶段来说,初中阶段是至关重要的,研究初中后进生的心理及转化具有更为重要的意义。一、初中后进生的心理特点及表现为了做好初中后进生的教育转化工作,必须研究和探讨他们的心理特点、心理状态和发展变化的规律。他们的心理状态主要表现为以下4对明显的矛盾。     

大学生心理健康教育对策

大学生心理成长经历不同阶段：刚入学的适应期，情感的困扰期，学习的迷惘期，就业的选择期，应针对不同时期的心理特点采取相应的教育对策。