有效整合课程资源,有机选取活动主题

新课程改革实施以来,小学综合实践活动课程一直是许多一线教师困惑最多,操作最难的一门课程。观望永远就是观望,笔者通过学习这门课程的理念,将自己的一些想法付之行动,小有收获。通过实践,深刻感受到这门课程的实施需要教师的艰辛付出,系统的主题活动是其载体,而活动的主题是学生能将课程进行下去的重要因素。笔者结合学科学习、传统节日、阅读活动、学生生活等整合课程资源,从中选取活动主题,进而让综合实践活动更有效。     

整合课程资源,倡导有效学习

新课程的实施对课程资源的开发和利用提出了新要求,在教学过程中,应整合数学课程资源,提高学生学习活动的有效性。利用现代化教学手段,激发学生学习兴趣;提供活动材料,培养学生实践能力;设计数学作业,拓宽学生视野;挖掘各学科资源,让学生体会学科之间的联系。提高课堂教学效率和育人质量,使学生全身心参与学习活动,学好数学知识同时锻炼和提高学习能力。     

主题统领下综合实践活动课程与校本课程的有机整合

分析当前综合实践活动课程与校本课程的现状,主题统领下的有机整合是这两门课程开发和实施的一条有效路径。它凸显了内容系统化、过程聚焦性、效应双赢性的特征。主题统领下的综合实践活动课程与校本课程有机整合的路径选择包括:从主题内涵的演绎到两门课程的整合实施,从分散化的综合实践活动到主题统领的课程整合,从综合实践活动课程实施切入到校本课程的优化,从校本课程开发切入到综合实践活动课程的优化。     

创造性游戏与主题活动的有效整合

创造性游戏与主题活动的有效整合是一种以主题为核心,以幼儿为主体,依据幼儿身心发展特点,将主题活动的内容在创造性游戏中表现出来的方式.创造性游戏与主题活动的整合可以提高幼儿语言、社会性交往等各种能力的发展,促进幼儿综合素质的提高.在实践中我们尝试从以下几方面进行创造性游戏与主题活动的整合.     

将语言教学与主题活动有机整合起来

实施主题课程以来,“如何选择和主题相适应的语言活动？”“如何在主题活动中融人语言教学？”等对我们提出了挑战。为了解决这些问题．我们进行了积极的实践和探索。     

表演游戏与主题活动有机整合的探讨

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育活动的组织应充分考虑幼儿学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透；注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活游戏之中。”这是纲要倡导的重要教育理念。其中“综合性”的“综合”就是整合，就是各领域内容有机联系，相互渗透。即使是游戏活动也要根据需要透视与领域活动的整合。但是，传统的幼儿游戏活动往往戏缺乏必要的整合，影响游戏质量。     

中年级语文与品德课程资源有机整合

在目前小学教师队伍中．只教一门课的教师是非常少见的,大多数都身兼数职,有的甚至教三四门课。这些课程固然没有什么固定的搭配,     

大班区域活动与课程有机整合的策略研究

随着社会经济的不断发展,人们越来越关注教育事业。幼儿阶段是培育学生的关键时期,在幼儿阶段能够为学生之后的学习奠定坚实的基础,逐渐培养学生逻辑思维能力以及抽象能力。为了能够实现幼儿的全面发展,在大班教育中可以将区域活动与课程进行有机地整合,所采取的教学活动需要呈现综合性、生活性以及趣味性的特点,让教学活动之间的互补性增强,提高大班学生学习的积极性以及主动性,激发学习的兴趣。文章首先讲述大班区域活动有机整合的价值,其次讲述大班区域活动与课程有机整合的具体措施,以此来供相关人士参考与交流。     

把握“五适”，实现有效整合——也谈如何实现信息技术与课程的有机整合

随着课程改革的逐步实施．信息技术不仅在城市学校开花、结果,而且也惠及了农村的每一个村小,甚至是教学点。信息技术为学科课程的实施发挥了很大的作用。     

信息技术与生物课程的有机整合

生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益,并正在越来越多地影响人类的生活和社会的发展。信息时代的到来,改变了教育的生存与发展的环境。因此,生物教师不能墨守成规,应积极转变陈旧的教育观念和教学方法,将信息技术引入生物教学中,实现信息技术与生物课程的有机整合,以适应现代化人才培养的需要。     

主题活动与美术活动的有效整合

主题探究活动也称作多元智能主题活动,它围绕一个主题展开活动与交流。主题活动相对于传统的分科教学的好处在于贴近日常生活,能充分调动幼儿兴趣,也更具系统性和灵活性。主题探究活动能为幼儿的美术活动积累知识经验、情感经验、社会经验,奠定创作基础。而美术活动的整合能使主题活动更加生动有趣,推进主题活动的深入开展。因此,将二者巧妙地融合在一起,对于提升幼儿园的教学实效具有突出的意义。     

有效整合,语文妙趣横生

有效整合课内外语文资源,以课内外语文资源有效整合为突破口,以语文课堂教学为依托,植根于文本,以学生发展为本,抓住课堂教学的各个环节进行实践,探究有效整合课内外资源的契合点、时机和方法,使课外资源为优化课堂教学服务,全面提升学生语文思维品质和语文素养。     

无痕整合课程资源,有效优化教学内容

随着时代的发展,知识更替快,传统意义上的教材不再是学生获取数学知识的唯一渠道,整合、开发课程资源成为了课堂增长的新契机。文章结合教学实践以整合开发课程资源为关键词进行阐述。     

多媒体在整合活动中的有效运用

随着教育现代化的逐步深入和多媒体课程的日趋发展,多媒体技术作为一种全新先进教学手段,已经深入到教育每个角落。多媒体技术就是利用计算机及其配套设备、数字化技术,把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来,创设高质平台,优化教学效果,是教育现代化重要手段。     

信息技术与课程有效整合碎思

课程改革的核心是课程实施,课程实施的核心是课堂教学.信息技术与课程整合,强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,会有效促进学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到的锻炼,因此,做好有效整合,自然就提高了课堂教学效率,让学生真正有所获.     

信息技术与课程有效整合个案研究

本文结合目前中小学信息技术与课程整合的课堂教学情况,分析了信息技术有效介入的课堂在教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学结果这五个方面的新特点,并结合课堂教学实例《生活中的旋转》一课阐述了信息技术环境下“什么样的课是好课”。通过文献研究和实际调查,制定了初步的评价量规。希望通过本文的论述和对本文提出的评价量规的合理使用,能促使教育者真正做到把信息技术有效的整合到课堂中。     

有效整合资源 丰富课堂教学——浅谈新课程理念下小学数学课程资源的有效整合

在新课程改革中,新教材显示出了它独特的优越性。课程资源是新一轮课程改革提出的一个极为重要的概念。数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源的总和。各种课程资源的整合利用对于教师正确的课程资源观的形成、学生积极主动地学习、课堂教学方式的改变有着非常重要的作用。     

幼儿园早期阅读活动与主题活动有机整合的路径

正卡洛·乌尔福克和伦奇的语言学习系统理论指出,儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得:社会知识、认知知识和语言知识。早期阅读活动作为儿童语言学习的重要组成部分,它的发展同样是一个多元的复杂历程:幼儿阅读时的视觉、听觉以及对画面的理解程度,要以一定的认知发展为基础,需要有多元文化的参与和渗入。而主题活动无疑是一种体现课程内容整合的有效形式。因此,把早期阅读活动有机地与主题活动相整合,能使阅读更贴近幼儿生活,让幼儿获得更多的情感体验,体验阅读带     

综合实践活动与信息技术的有机整合浅析

要做到信息技术与综合实践活动的有机整合,就必须在综合实践活动的实施过程中积极运用网络技术等信息技术手段,拓展综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创设反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境,避免进行纯粹的技能训练。本文对综合实践活动与信息技术的整合做了分析。     

整合：综合实践活动课程资源开发的有效策略

综合实践活动课程的实施,必须重视课程资源的开发。整合是资源开发的一条有效策略,资源整合的基础是生本意志的凸现,其目的是服务课程、优化资源、满足学生发展需要。其形式主要有主题引领、有机交融、延伸拓展和自然生成等。