课如酒，个中滋味，细品斟酌

常听爱酒的人说：“冬天的一壶烧酒有温度，喝下去温润全身，热情四溢；琅琊台有烈度，喝下去跌宕起伏，壮怀激烈；茅台有厚度，喝下去浓郁醇厚，回味无穷……”课犹如酒，个中滋味，需细品斟酌．正是出于这种对课的追求，促使我抓住每一个欣赏各类型课例的机会．兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光．当一个个鲜活的课例展现在我面前的时候，我的思绪也不断起伏，各种观点与我之前的观点不断产生碰撞，激发起我的再思考，追寻思维之魅的高中数学课堂究竟“路在何方”？     

突破,突破,再突破

窦桂梅老师上课,每每有新意.这次教<圆明园的毁灭>,更是自出机杼.我听了以后有几点体会. 第一,小学语文课可不可突破学科的限制?有人说:窦桂梅的这堂语文课上得像历史课,里面有大量的历史材料和观点;又上得像爱国主义教育课,激励学生"不忘国耻,振兴中华"的感情;还上得像文化史课,讲了许多古董文物--园林,建筑,书画,珍宝……这么说的确都有根据,我也同意.     

在体验与感悟中学习

在华盛顿博物馆的墙壁上有这样一段话:"我听见了,就忘记了;我看见了,就记住了;我做了,就理解了."对学生而言,获得知识的过程是一个不断体验、感悟、积累的过程;对教师而言,新课程理念的学习也是一个不断实践、反思、感悟的过程.现以教学"整百数乘一位数"一课为例,谈谈如何在体验与感悟中学习.     

做家长,这几门是必修课

作为家长,为了把孩子培养成才,付出再多的精力和财力都在所不惜.孩子成绩不好,就上补习班;为了培养综合素养,兴趣班一报就是好几个.我们只会担心自己做得还不够,从来不觉得这样做有何不妥.我把这种"劣习"带到美国,发现完全行不通.在不断地碰壁甚至是挫折中,我意识到,作为家长,我缺了几门非常重要的课.     

心在哪里,智慧就在哪里——在听课中一路成长

<正>萧伯纳说过:"你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换以后还是一个苹果;如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后,每个人就是两个思想。"对教师而言,听课正是这种交换思想的过程。听别人的课,自己的课被别人听,取人之长,补己之短。工作9年,听过多少节课已经记不清楚了。但是这些课就像是隐形的加速器,一直在促进我的成长。刚工作的时候,我对上公开课教师的一招一式都佩服不已。哪里有公开课就往哪里钻,总想从公开课中探得一劳永     

三“研”促精彩——中班创意美术教学“有趣的豆豆”例谈

正肖伯纳曾说过这样一句话:"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。"我们秉持这一理念,结合我园身处城郊环境,依托市级课题"农村幼儿园生态式创意美术活动研究",采取"一课三研"的教学实践形式,让教师在实践中尝试,在尝试中成长,在不断提升自己专业智慧的同时,促进我园课题中期教学研讨活动扎实有效地开展,凸显农村幼儿美术活动的特色。现以中班组开展的创意美术课题教学"有趣的豆豆"为例,浅析"一课三研"的做法和个人对此次活动的些许     

过程即目的——"圆的面积"教学思考与实践

课前思考 "过程即目的"--我知道不会有太多的人认同这样的观点.因为这是一个讲究速成的时代.一夜暴富、一夜成名成了许多人梦寐以求的人生目标.在这样的环境里."结果即目的"才能引发大家的共鸣.     

奇思妙想,金针度人——议论文训练拾贝

中学生议论文的写作水平,在很大程度上取决于观点提炼能力的高低。训练学生提炼观点的能力,途径有多种。我从教学实践中体会到,有效的方法是不断引导学生从生活中感受,在提炼中升华;并把这种训练变成一种经常性的"练功"活动。     

我的课堂,我的思考

从1993年刚踏上讲台那天起,我就开始了对理想数学课堂的追寻.我曾仔细聆听过许多著名特级教师的数学观摩课,获奖教师的示范课,也参加过县、市、省级小学数学评优课、汇报课、观摩课,我对数学课堂有一个思维定式,认为标准的数学课应该具有"明确的教学目标"、"严谨的教学程序"、"提问设计精当"、"板书精美简洁"、"过渡语自然、周密"、"多媒体课件生动形象"、"时间控制恰如其分"等等.我认为,一堂好的数学课应该是精雕细琢、完美无缺的.     

酸学习和喝醋

鱼骨头卡住喉咙的时候,民间有一种方法,那就是喝醋.于是当我捅坏了喉咙也没把鱼骨头取出来时,母亲就给我一瓶醋,并拍拍我的肩说:"喝下去吧.喝了醋,鱼骨头就化了."     

酒与文化

文人与侠客的关系很有点意思,有些侠客是文人,有些文人是侠客,而要把一个文人刻画成侠客,往往就是能喝酒的文人。记得曾在某节课上,有学生让我讲讲"酒"。我不算是个好酒分子,但一说到酒,还是兴致颇浓。"酒"这个词儿在中国文化中是个独特的名词儿。如果少了酒,中国文化就会少点浪漫、少些激情、乏点哀怨。酒与政治在酒中,始终演绎着中国政治历史的刀光剑影,无数英雄豪杰、乱世枭雄的政治智慧、机谋与胸襟。"曹操煮酒论英雄,深机良谋天地志","天下英雄,使君与操耳,余子谁堪共酒杯"。孟德之胸怀大志     

教学,该怎样走向深刻?

前段时间,我担任了区教学能手和学科带头人上课评委,连续听了12节执教内容相同的课,课题是国标本苏教版四年级下册"解决问题的策略".听后,总觉得缺少了些什么,那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击.于是,我便有了以本课为例探讨"教学,该怎样走向深刻"而生发出的以下一些想法.……     

二十岁的我，六十岁的你

爸：
　　你好多年没抽烟。当你用放大镜一个字一个字开始看这封信的时候,我猜你会点上一支烟,静静抽。
　　长到二十岁了,你的小儿子给别人写过很多信,但从没给你写,也从没跟你好好说过话。有时咱爷俩喝醉了酒,我也只勉强吐出一句：爸你少喝点。我们之间的疏于言表,如同一杯沉默的酒,喝下去轻飘飘火辣辣的,暗涌着许多沉重与婉转,堵在各自心里说不出来。     

校长,请做“教师中的首席”

校长究竟要不要带课?这个话题在教育界一直颇有争议。我的观点是:校长要带课。因为,校长首先应当是一位好教师。是教师,怎能离开三尺讲台?其次,校长应是"教师中的首席",不带课,其引领作用又体现在哪里?     

加强“变异理论”课题研究,促进教师专业发展

"变异理论"的基本观点是:要领会某个事物的意义,就要辨识它与其他事物之间的差异。实践证明,有关"变异理论"的课题研究对小学数学教师的专业发展具有促进作用。一、具体工作我和七位一线数学教师参与了有关"变异理论"的课题研究。为了更好地促进课题研究的有效开展,我和课题组成员认真制订详尽的研究计划,既展示课题研究课,又推出优秀课例,还组织交流、反思和研究等活动,力求以课堂为载体,推进课题研究的开展。为了及时固化研究成果,我们以"五个一"(一篇论文、一个典型     

谈谈课堂教学立体化

在"于漪教育思想暨从教50周年研讨会"上,于漪老师又一次强调了"语文课应当是立体的"这一观点.记得多年以前,于老师上<事事关心>一课,我有幸能够聆听并参与评析.我当时所得到的印象是,于老师的课,富有立体感,于是我便写了一篇评析,题目就是:<课,应当是立体的>.这次听了于老师的报告,联想到于老师教学的许多特色,我又一次对"课,应当是立体的"这一观点进行了反复的思考.     

我对概念课教学的再认识

在《中学数学教学参考》的“‘一元二次方程’课例大家评”活动中 ,我的课例作为“有特色”的四篇课例之一 ,发表于该刊 2 0 0 0年第 7期 ,接着在第 1 1、1 2期又集中刊发了全国各地众多数学教育工作者对四篇课例的评论文章 .所刊文章既有对课例的由衷赞美 ,又有对不足之处的中肯批评和合理建议 ;既有理论上的深入探讨 ,又有实践上的各抒己见 ;既从教师的主导作用 ,又从学生的主体地位对所刊课例做出了精辟的分析和点评 .读之使人感到如春光般温暖 ,又如久旱甘霖般畅快 ,久久难以忘怀 .现就我个人的观点并结合大家的评论谈谈我对这次活动以…     

终身学习,是对自己最好的投资

正时下有句特别流行的话:世界正在奖励终身学习的人。我有一个"警花"好友,业余时间一直在学习古典文学课、心理学课,还多次给我推荐好的课程。好友T报了一个网课叫"光的研习",几个月下来,不但照片拍得每每让人叫好,她自己也深得摄影艺术之精髓——发现美,表达美。我们从小就知道高尔基的那句话:"我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。"这句话在我     

关注“问”,让语文课堂成为快乐的“求”知旅途

那次参加区电教课比赛,让我至今不能释怀,因为那是一节失败的课!原本是一次美妙的"精神"之旅,却被我不断的"问"破坏得索然无味.现在想来,其实语文的课堂就如一次旅行,而老师就如导游,学生就如游客. 想做好课堂上的"导游",我觉得就必须关注一个"问"字.教师的问,学生的问,如何问,问什么.现在对于那些热热闹闹的课堂许多人提出质疑:这节课,究竟谁是教师,谁是学生?我们很多的、不厌其烦的"一问到底",并非出于学生的求学真需,更多的只是为了能够顺利地完成这节课的教学流程.扭转这样的现象,我想需要教师在日常教学中首先注重让学生敢于问、乐于问、善于问,其次注重自己"问"的有效性和主导性,最后要注意把握教师"问"和学生"问"在课堂中的一个度,让"问"成为真实的需要.     

观课议课,提升课堂教学质量

一、观课议课产生的背景 以往的研讨课活动,听课教师就是一支笔、一个本步入课堂,把听评课当成任务,听课者不是用心地观察和思考,而是为了完成规定数量的听课记录.一谈到评课,很多教师总觉得这应是专家和教研人员的事情,离教师的日常工作比较远.必须要评课时,教师惯用"教学目标合理、教学方式多样、教学效果明显"等话语点评.而上课者也只是完成任务而已.怎样解决听评课过程中的这些问题,经过思考,我尝试通过观课议课扭转这种局面.下面谈谈我对"观课议课"的理解.