因势利导 转变差生

教师要寻找“差生”的“闪光点”,激发“差生”的学习兴趣,转变“差生”。     

“差生”是如何被教师制成的

中小学中存在着优等生,也存在着大量“差生”,这些“差生”是天生的呢,还是人为制造的?这是一个值得人们思考的重要问题。 教师用陈旧思维轻率评价 学生优劣,建立差生档案 当教师接手一个新班级,师生刚相处时,有的教师便用自己过去固有的观念对学生进行评定分类,在教师心目中建立起相应的优生档     

高中数学教学中后进生转化教育工作探究

事实上,差生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个差生的转化工作。差生的转化工作迫在眉睫。因为不做好差生的转化工作,以后很多差生进入社会,不仅对差生本人一生有影响,而且对社会也会造成不良的影响,是造成社会动荡不安的因素之一。应试教育虽然也强调差生的转化工作,但其转化差生的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调差生的转化工作,目的不是仅为了提高升学率,更是为了对学生的一辈子负责,对社会的整体负责。素质教育对差生的转化工作提出了前所未有的新要求、高要求,可以这样说：“没有差生的进步就没有素质教育的全面实施。”     

地理学科差生转化教学的探索与实践

面对新世纪素质教育的挑战,面对知识经济大潮的冲击,教育正面临着一场由“应试教育”向“素质教育”转化的改革,以达到全面提高教学质量的目的。如何使全体学生,特别是差生得到全面提高和发展,已成为教育界普遍关注的问题。下面就地理学科差生转化教学谈几点体会: 一、关心爱护差生,做全方位的工作研究差生、了解差生,以探求最优转     

因势利导转变差生

教师要寻找“差生“的“闪光点“,激发“差生“的学习兴趣,转变“差生“.     

在历史教学过程中如何转变"学科差生"

在历史教学中“学科差生”的现象普遍存在。要实现“学科差生”的转变,不仅要端正学生学习历史学科的态度,而且还要充分利用学科特点和多媒体等教学手段,加强学法指导,使学生们由厌学转变为乐学。     

对体育差生的成因及对策初探

本文从意志和情感两方面,对在学校体育教学中出现“差生”的原因进行了初探,并提出了相应的对策,对学校体育教学工作提供参考。     

让自尊永驻学生心田

教学中似乎存在着一种普遍现象,那就是优生受青睐,差生遭冷落,倘若是品学兼“差”的学生,那所受的冷落就要更深一层。其实,只要教师留心观察,就不难发现,差生的“差”只不过是某些方面而已。古训有言:寸有所长,尺有所短。确实有一定的道理。对待差生,教师要深入调查研究,讲究用     

中学体育差生体育学习心理和行为改进探析

体育差生在体育教学中处于相对弱势的地位,但同时也是体育教学必须正视的群体。在“健康第一”理念下,中学体育课需要直面和重视体育差生,而只有探究体育差生体育学习心理和行为改进措施,才能提升体育教学实效。     

关怀备至爱为首 不信东风唤不回——浅论如何对待“后进生”

“后进生”是老师眼里的“差生”,是父母眼里“不成器”的孩子。是同学中无足轻重甚至是不受欢迎的人。因此,对后进生转化是教师义不容辞的职责。     

用新观念看待“差生”

在教学实践中,“差生”更需要教师的关爱、尊重、理解和信任。教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生。我们要发扬“差生”的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才     

如何转化差生

差生，一般就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生。很多教师一提到差生就头疼，老实一点的差生还好说，调皮捣蛋的就更让他们无可奈何，甚至对这样的学生有点害怕的感觉。可是我们沉下心来好好的想一下，差生真的的无可救药吗？英国教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或者自由的发展。”我想，只要我们认真地分析差生的类型，产生的不同原因，以我们的真心、耐心、爱心去对待他们，差生也会转变的。[第一段]     

用新观念看待“差生”

在教学实践中,“差生”更需要教师的关爱、尊重、理解和信任。教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生。我们要发扬“差生”的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才     

数学教学中差生的转化

差生问题是普通中学教育的重要问题,文章结合教学工作实际,对差生形成原因进行分析,提出了差生转化应采取的措施。     

浅谈初中数学差生的转化

数学是一门基础学科,由于学生的差异性,对数学知识的掌握程度有所不同,因此“数学差生”的产生是不可避免的,但应该引起重视,多关注差生,多想点好办法来转化他们,充分挖掘其内在潜力,让他们在学习数学的过程中得到发展,学到有用的数学。成为对社会有用的人。     

差生心理分析及施教对策

差生存在某些方面的缺陷,而素质教育重视完整的人格教育,所以面对差生更应尊重其人格,疏堵结合,发展个性,平等地看待差生,分析其心理,促进差生转化,本文通过对差生行为和心理剖析,采用适当形式,排除学习障碍.针对个体能力差异以人为本,进行因材施教,使学生成才.     

如何提高“中差生”的中考数学成绩

“中差生”的中考数学成绩是可以提高的,文章谈了几个切实可行的方法。     

对现行体育分层教学实施中“学生心理问题”的剖析

分层教学确实可以改变在统一课堂教学中“好学生吃不饱”、“差学生吃不消”的这种局面。但是它的实施也会使这些“差生”更加丧失信心,丢失进取心和自尊心,同时很可能产生抵触心,从而走向更落后的那边。文章通过访谈、文献资料查找等方法,对体育学科在进行分层教学中出现的学生心理偏差如何预防和纠正等问题进行了剖析。     

中学数学差生的学习归因与转化

本文通过中学数学差生的学习归因现状及其分析,以及如何运用科学的归因方法对促进差生的转化进行探讨。     

英语教学中的差生分析与转变

在对英语科差生所存在的问题和原因进行剖析中,我们发现除语言习得本身学习的特殊性之外,英语科差生具有内在和外在的因素;英语科差生问题与成因的明确为找到解决问题的办法提供了依据。