学习·实践·钻研——我执着的教研之路

回顾自己的教职人生,不能不列举度尽劫波的工作简历：学历——小学、初中、中专、大专、本科;任教学科——地理、政治、语文,最终回到自己的所学专业“历史”;任教学段——从初中到高中,又从高中到初中（随学校变化而变动）;工作单位——莱芜铁小,泰安铁路中学,望岳中学,泰安市实验学校……也许真是“天将降大任于斯人也,必先苦其心志……”。所幸的是,工作的波折没有磨灭心中的追求,天生不服输的我依然坚守着“阅读学习”、“课堂实践”、“教学钻研”的个人发展三部曲。     

提高教师业务水平的几点做法

我县教师队伍的增加，主要来源，一是从社会上新吸收近几年来的中学毕业生担任民师；二是从现有教师中提拔一部分教师到初中、高中任教。新吸收的学生基础差、底子薄，没受过专门的师范教育，教学困难很大。提拔到中学任教的教师，虽     

蹲下来看学生

我大学毕业那年被分配到一所农村初中任教，学校领导安排我教初三毕业班化学课。上任伊始，我踌躇满志，心想：我堂堂的大学毕业生，任教初中化学还不是得心应手。给学生上的第一节化学课上，我充分展示了自己在化学领域的知识和水平，从化学的起源发展，讲到化学的前景；从国内化学的现状，讲到国外的先进理论；从工农业生活化学，讲到军事应用化学……。学生听得如痴如醉，全神贯注，我为我的首次教学“成功”感到欢欣鼓舞。     

应连心同志简介

出生于1959年,1978年参加工作,曾在小学、初中、高中任教。1999年开始走向学校管理岗位,1999年-2003年任兰溪市黄店初中校长;2003年-2O06年任兰溪市兰荫中学（高中）副校长,2006年-现在任厚仁中学（高中）校长。担任学科教师期间,年年都任毕业班的学科和班主任,成绩一直名列兰溪市同类学校前茅。     

西南“林城” 百年树人——记贵州省实验中学

贵州省实验中学坐落于祖国西南美丽的林城——贵阳市，其前身系创建于1944年的国立贵州战时中学，稍后更名为贵州中学、贵阳中山中学，现为直属贵州省教育厅的省级示范性高中（省级重点中学），是教育部国家留学基金管理委员会“高中国际教育项目”合作学校、“北京师范大学基础教育实验学校”、“清华大学射击运动后备人才培养基地”、“中小学骨干教师国家级培训基地学校”、“首批全国中小学科研兴校示范基地”、“贵阳市五好学校”、“贵阳市绿色学校”、“贵阳市精神文明单位”……     

嬗变之诗——关于教育管理创新与成都高新区对话

生师比：中学20：1，小学22：1；平均每年增加学校1．5所；内部满意度：小学96．59，中学85．26；社会满意度：小学81.71。中学84．67；万人高中在校生310人。居全市之首；2001、2002年高考万人上线比全市第一……7年间。由小而大。由弱致强。从幼儿园到中学。普通中小学、职业学校到国际学校。基本建立起了与高新区相适应的基础教育体系：基本实现了学校的均衡发展；基本满足了区域各种层次的居民获得优质教育的需求：建立起适应市场机制的公共行政管理体系；倡扬了勇于创新的文化精神……树立公共服务理念、革新体制机制、教育评价权“归还”社会——加强行政文明建设。以管理创新带动超常规跨越式发展，成都高新区成为四川省教育“奔跑”速度最快的区域之一。“高新版本”的创新得到社会全面认同。实践没有止境。创新也没有止境。下一步，所有村小上收到区；用“生命环境观”认识信息技术。搞电子校务；进一步深化体制改革。建立现代学校制度；树立现代教育理念，建立现代管理体制……高质量的平民学校和精品学校同步发展；行政管理更加扁平化；率先实现教育现代化。“观水有术。必观其澜”。看山不喜平。为探微索隐，本刊和成都高新区坐在了一起……     

涟水县积极实施“个、十、百、千、万”工程

日前，新沂教育局出台并实施了《关于加强城乡学校交流促进城乡教育共同发展的实施意见》，要求三星级以上高中、省重点职业中学、省示范初中、省实验小学、教育局直属学校以及有条件的市区民办学校，要与一所农村学校“挂钩结对”，签署互助协议，建立校际交流制度，在教育教学、学校管理等方面实行合作交流。市区新教师在任教的前五年内，必须有到农村中小学任教不少于一学年的经历，否则缓评职称，推迟晋升职务工资；逐步实行对申报中小学高级职称的城市45岁以下的中小学教师必须到农村工作的制度。     

湖北麻城：探索农村小学教师补充和培训保障机制

近年来，湖北省麻城市探索农村小学教师的补充机制，每年定向招收应届初中毕业生到麻城师范学习，学习期满后到农村校任教；在省市级名师、骨干教师的评选工作中，把在农村校工作的经历作为基本条件……这一系列“组合拳”提升了农村教育质量。     

一个引领校长的思想高地

用5分钟阐释自己的办学思想和办学特色，每组校长演讲后，由下一组代表点评……从川大附小的生活教育，到成都实验小学的“雅”教育；从玉林中学附小的“生态教育”理念，到成都青羊实验学校“没有围墙的学校”追求，校长们揭示了不同理念引领下个性纷呈的学校发展路径。     

真爱让我在薄冰上翩然起舞

新学期，我从初中调到小学工作。说实话，起初我并没有把工作上的改变太放在心上，甚至自信地以为，这对于我——一个拥有八年教学经验的中学班主任来说，只不过是“张飞吃豆芽——小菜一碟”而已。可是，开学第一天我就成了从小人国来到大人国的“格列佛”。面对这群没有是非准则的孩子，我受挫了，甚至感觉自己很渺小……     

生命的转变

从中专学历起步，从乡镇中学启程，从初中教学到高中教学，从全国知名高中华中师大一附中到自幼魂牵梦萦的人间天堂苏州……也许不是前进，而是生命的转弯。但每每顺着山路转上一个弯，就会发现眼前是一片新的天空；回首时也会发现，来时的路已在这座山的脚下。     

加强教师队伍建设推进教育均衡发展

过去．湖北省阳新县由于受地方财力所限，不能吸引高校毕业生回县任教，师资队伍得不到适时补充。再加上生源高峰到来，所以高中只好到初中学校抽教师，初中到小学“挖人”，小学只得大量聘请民办教师。教师被层层拔高使用。其后果是层层不合格，造成师资缺编严重、队伍整体素质低、     

以德树人 以质立校 以生为本——金沙县第一中学简介

金沙一中属贵州省示范性普通高中，其前身为1941年由中共地下党员林正良创建的玉屏职中，迄今已走过了70年的办学历程。金沙一“中经历了从玉屏职中到金沙中学，再到金沙县第一中学；从县立初中到完全中学；从普通初高中到完全独立高中的发展过程，为国家培养了两万余名优秀学子，     

如何实现初、高中信息技术教学的互补衔接

笔者所任教的学校是一所完全中学,由于工作需要．担任了初中和高中两个阶段的信息技术教学工作。在多年的教学过程中,我观察比较了初中、高中的信息技术教材,发现初、高信息技术教材由于学科的特殊性采取了零起点、螺旋式上升的知识体系,也就是说初中、高中信息技术教材中知识重叠的现象十分突出。下面以江苏省目前使用的信息技术教材为例,初、高中教材内容的主要重叠情况可用下图来表示。     

高中信息技术教学之现状与建议

笔者从1997年开始任教高中信息技术课，从当时的每周一节课到目前的每周两节课；所用的机器从当时的486到现在的P4；从不要求会考到全省统一会考：从每个学校1名计算机教师发展到现在约4名信息技术教师……各学校的计算机软硬件配备和师资都上了新台阶，信息技术教学也逐步走向正轨。在为近几年所取得的成绩感到欣慰的同时，作为一线教学人员。     

许诺之风非煞不可

近几年来，部分学校搞许诺之风盛行。从小学到大学都有。小学“保上重点初中”；初中“保上重点高中”＼“保上则币中专”；高中“保上大学’；专业学校和大学“保分配工作”。学生毕业时如达不到目的，学校退还学费。这些学校之所以热衷于搞许诺主要原因是为了争夺生源。笔者调查了部分搞许诺的学校，发现存在以下问题：一是没有条件却偏偏要许诺。某职业中学两年前办了一个“寻呼专业班”。由于许诺“保分配”，竟一下子扔到了11名学生。可该校既无寻呼设备，又无寻呼专业教师和专业教材。两年后，“保分配”的许诺“泡汤”是必然的；二是…     

“草根”校长的教育梦——记吉水二中党委书记、校长罗腾根

<正>1968年出生于农村的罗腾根，师范毕业后到吉水县一所村小任教，后到乡镇中学、县城重点高中工作，从教小学数学、初中数学到教高中数学、成为全国高中数学竞赛教练，从一名村小教师、乡镇初中校长到省重点高中校长，杏坛耕耘，一路芬芳。他被评为江西省优秀教师，获得“江西省五一劳动奖章”，连续七年被评为吉水县优秀校长，大家亲切地称他“草根”校长。     

值得反思的“经验”

又到了学年年末，教师调动、调整即将开始。最近一家报纸介绍一个县的经验：从农村初中学校公开选拔20名优秀教师进城充实城里的师资队伍，同时再从初中学校选拔60名优秀教师到普通高中任教，并强调“实施阳光工程，确保优中选优”。     

教师控告学校侵犯其权利案

案例 北方某城市某中学有位物理教师王某，毕业于某师范专科学校。毕业后被分到该中学任教。刚分配到该中学工作的第…年，学校决定安排王某担任该中学初中二年级物理课，但王某工作一年结束后，其所教班级学生的物理成绩都明显下降。学校经过调查发现，王某的专业基础太差，     

学生“单飞”存在的问题及解决策略

近年来，随着初、高中生源旺季的来临，各级各类中学抓住机遇千方百计扩大招生规模，将学校做大做强，出现“千人学校”不算大，“三、四千人”才起步，“万人”规模不稀罕的可喜景象；“教育集团”、“教育航空母舰”如雨后春笋涌现，昭示着中学教育的春天已经来临。可是在中学教育繁荣的背后，却存在一个令人担忧而且不容忽视的问题——学生“单飞”现象普遍存在，正愈演愈烈。