网络环境下基于问题的探究性学习模式的构建

随着信息技术的迅速发展,互联网作为一种新的信息传媒工具,逐渐成为人们获取知识和各种信息的重要渠道,同时也为新时期的教育教学改革注入了新的内容。开放的网络学习资源为学习者进行自主学习提供了条件。但是由于学习者不知道如何利用网络学习资源,所以网络学习资源的利用率并不高,     

网络环境下的自主学习模式构建

自主学习已经成为目前教育中关注的主要学习形式之一。在解读自主学习的基础上,通过分析网络环境以其突破时空限制、信息资源丰富等特征,提出了网络环境下的自主学习模式,以期为今后有效开展自主学习提供有益的参考。     

网络环境下探究性学习模式的研究与实践

随着网络技术的快速发展,越来越多的网络精品课程不断涌现,给学生进行网络学习带来了便利,但是,这些网络课程在实际应用中利用率并不高,究其原因主要是缺乏高效的网络环境下学习模式。文章在此背景下提出了网络环境下探究性学习模式,并将该模式应用到具体的网络课程中,取得了良好的教学效果。     

网络环境下的探究性学习方式

心理学家布鲁纳认为，学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，中学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信     

建设网络环境,培养自主探究性学习者

现代课堂教学要求以学生为中心 ,学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者 ;要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 ;要求在学习过程中发挥学生的主动性、积极性。因此 ,学习环境应当是一种支持学习者进行建构性的学习的各种学习资源的组合。而网络技术正是由于通过采用超文本结构 ,使信息呈现多形式、非线性网状结构 ,具有信息大容量储存的特点 ,可为学习者提供大量的、最新的知识和学习信息 ,并能提供界面友好、多向交流便捷 ,资源共享的交互式教育环境 ,这种…     

网络环境下的成人自主学习模式

成人的学习不同于儿童青少年的全日制学习,成人是按需要学习,所以自主学习模式更适合于成人的学习,而多媒体技术,网络技术的迅速发展,为一些自主学习模式的构建和发展提供了很好的硬件和软件支持。计算机网络媒体可以充分支持自主学习的特点,便于学员之间更好地交互,提高沟通与学习的效率。     

网络环境下高职学生英语自主学习模式探究

自主学习是解决我国因扩招造成大学英语师资和其他教学资源严重不足的有效途径,也是培养个性化人才的重要手段。本文就2008级高职学生网络自主学习现状进行了问卷调查并进行分析,积极探索在网络环境下英语自主学习模式。     

基于网络环境下的学生自主学习模式探析

计算机网络的蓬勃发展为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持,本文论述了网络环境下学生自主学习的内涵、理论依据及学生自主学习过程中各组成要素的新型关系,并对网络环境下学生自主学习模式进行了初步的探讨。     

基于网络环境下大学生自主学习模式研究

随着信息技术的发展,网络逐渐成为重要的教学媒体.因此.创设网络环境下大学生自主学习模式成为教学改革的必然趋势,受到教育界的广泛关注.     

网络环境下的语文探究性学习

语文教学要发挥网络的桥梁、教材、工具和平台作用,致力构建语文探究性学习的课堂模式,开发运用语文探究性学习的资源。     

谈网络环境下的英语自主学习模式

今天，Internet的出现加速了英语课堂教学模式的改变。教材内容与信息资源得到了有机的整合，师生、生生之间的课堂交流延伸到了虚拟的网络世界，这为学生创设了更佳的自主学习环境，提供了更佳的自主学习机会。为了使学生利用网络进行高效的自主学习，我们对网络环境下的自主学习模式进行了深入的探索。网络环境下的自主学习模式是指学生借助网络，不依赖他人而运用一定学习方法独立获取知识、技能的过程。简言之，就是借助网络，让学生学会学习。     

试论网络环境下的自主学习教学模式

网络资源与自主性英语学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势。结合相关教学理论,探讨网络教学环境中对于改善和提供学生自主学习能力的必要性和可行性,提出了以网络环境为依托的对学生自主学习能力产生积极作用的教学模式。     

浅谈网络教育环境下学生自主学习模式的构建

伴随计算机信息网络技术的快速发展,网络教育逐渐成为一种全新的现代教育模式。如何在虚拟开放的网络教育教学环境下实现教学过程的延伸,构建一种新型自主学习模式,成为人们探讨的一大热点。本文在介绍网络教育发展的基础上,运用建构主义理论、发现学习理论和协作学习理论,探讨了由教师组织和引领、学生主动参与,最终进行多维学习效果评价的自主学习教学模式。     

网络环境下中职生语文自主学习模式的构建分析

当前,我国中职教育倡导以学生为主体的教学模式,强调学生的自主分析、自主探索与自主学习,以培养学生的信息加工能力及知识建构能力为基本任务。随着网络时代的到来,信息技术逐渐深入我国的教育、教学领域,为课堂教学带来新的契机。所以将网络环境带来的新契机与建构中职生语文自主学习模式紧密结合就具备了重要的现实意义。     

自主学习模式下的网络环境设计

网络发展促进了新的教学模式的出现,网络环境下的自主学习随之成为一种主导性的教学改革模式。在该模式下,教师与教学环境设计者在角色定位上是相同的,因而教师对环境设计的理解和把握直接关系到教学成败,理解网络自主学习和网络环境设计的意义,掌握设计原则和方法成为亟需。     

网络环境下的自主学习研究

现代科技的发展,使得网络教学成为教学发展的一种必然趋势,同时,自主学习成为21世纪教学的主旋律,因此,网络环境下自主学习的研究受到了日益密切的关注。本文论述了网络环境下学生自主学习的内涵及其理论依据,并对基于网络环境学生自主学习的教学模式进行了初步的探讨。     

网络环境下的自主学习研究

现代科技的发展,使得网络教学成为教学发展的一种必然趋势,同时,自主学习成为2l世纪教学的主旋律,因此,网络环境下自主学习的研究受到了日益密切的关注.本文论述了网络环境下学生自主学习的内涵及其理论依据,并对基于网络环境学生自主学习的教学模式进行了初步的探讨.     

网络环境下小学数学自主学习模式的研究

小学数学自主学习是以学生为主体,以教师的协助为主导,立足学生对知识技能、数学思考能力、数学素养的自主建构。网络环境能更有效地帮助学生自主探索、自主建构,在整个学习活动场域里,最大限度地发挥个体的潜力,培养个体独立思考问题的能力和习惯,同时培养学生团队协作意识和互相尊重的道德情操。