重要的是官员个体的素质——从一份视察报告所见抗战期间的湖南教育

民国时期一份湖南省教育厅督学的教育视察报告,呈现了当时省级教育督学对一所私立中学的视察过程,反映了该中学教育教学各方面的状况,以及督学对此的价值判断。深入分析,可见抗战期间湖南中等教育的发展、湖南教育主管部门为之付出的努力。湖南教育在艰苦的抗战期间所创造的辉煌,与当时主政湖南的官员群体的个体素质密切相关。     

从一位基层督学看“督学”

赵国政是一位督学——准确地说,他是一位领导督学的督学——他的职务是河南省三门峡市人民政府教育督导团的办公室主任。他虽然只有40余岁,却从1989年至今,连续在教育督导岗位上工作了19年。以他的经历可以大致勾勒出一位基层督学开展工作的基本图景。     

督学报告认为英国中学数学教育水平低

据英国广播公司（BBC）5月17日消息，英国政府长时间以来都表示，学校必须教给学生适当的技能．以便能够适应如今科技发达社会的需要。但是一份刚公布的报告显示，英国在中学的数学课方面的水平不理想。这受到英国督学部门的谴责。     

从一位基层督学看“督学”

赵国政是一位督学——准确地说,他是一位领导督学的督学——他的职务是河南省三门峡市人民政府教育督导团的办公室主任。他虽然只有40余岁,却从1989年至今,连续在教育督导岗位上工作了19年。以他的经历可以大致勾勒出一位基层督学开展工作的基本图景。     

关于建立督学责任区制度的探索

建立督学责任区制度应包括四个方面:确立督学责任工作机制,加强责任区督学队伍建设,建立健全责任区督学工作考核和管理及结果落实制度,采取督学责任区保障措施。督学责任区制度的实施,能够规范学校的办学行为,进一步转变教育部门干部的工作作风。     

责任督学挂牌督导的“南京模式”

南京市人民政府教育督导委员会对照“办好人民满意的教育”这一要求,全面贯彻落实中央、省、市关于督导工作的文件精神,以改革创新为动力,探索形成了“制度先行、流程再造、保障到位”的教育督导南京模式,持续深化责任督学挂牌督导工作,聚焦责任、高位保障、精准服务,助力南京教育高质量发展。     

高职院校教学督导“督学”的功能与方式

高校教学督导的职责是对教学工作进行监督、检查、评价和指导,工作内容一般包括督教、督学、督管三个方面。在高职院校中,学生存在着不同的思想状况和学习心理,如何发挥教学督导在"督学"中的作用,值得认真思考。本文初步提出高职院校教学督导"督学"工作的内容、方法和途径,以供同仁参考。     

和衷共济:让家长督学成为学校的“第三只眼”

随着网络时代的不断发展,社会各界对教育信息的关注度越来越高,家长对子女的教育也越来越重视,他们非常渴望了解学校教育发展的现状,更希望了解孩子在校的学习生活情况,以及孩子在同龄人中的实际状况。如果学校能够为家长提供"平台",有效借助家长督学这"第三只眼",一定能有效提升办学质量,更好地为学生和家长提供全方位的服务。     

我国现行督学资格认证制度的问题与对策

督学资格认证制度是教育督导制度的组成部分,对督学队伍专业化起着重要作用.我国现行督学资格认证制度尚处于起步中,存在着任职资格要求较低、标准模糊、岗位设置笼统、认证制度不健全、培训保障制度缺位等问题.完善督学资格任职制度可以从以下几方面着手:加强对督学素质的理论研究,完善督学任职资格标准;根据督导工作性质,对督学进行科学、合理地分类;探索构建中国特色的督学资格认证制度.     

“督学”过程中的学、评、思—县级督导机构如何实施“督学”的思考

目前,县级教育督导机构,在完成上级督导部门交办的任务和督导评估乡(镇)工作的同时,应把主要精力放在对中小学实施素质教育工作的督导评估上,也就是说,应该认真做如何"督学"这篇文章.     

英国的督学管理及启示

本着重论述英国教育督导的产生及发展,英国督学的任职条件、招聘考核、培训工作及督学的职责和任务、工作质量要求,并通过分析英国督学队伍发展的成功经验,探讨我国督学队伍的建设。     

老督学张俊芳的“两基”验收故事

他,亲历了云南20余栽“两基”工作变迁;他,曾参与云南省第一批“两基”验收。他,又有哪些难忘的“两基”验收经历？在云南省“两基”工作即将迎来国家教育督导团的检查验收之际．老督学张俊芳向记者讲述了他的“两基”验收故事。     

唱歌教学中的“督学试教”

音乐课上得自由和松散，缺乏效率，是音乐教学中比较棘手的问题。怎样施教才能有效调动学生学习的积极因素，激发学生的学习兴趣．培养其进取性与主动性，这就是摆在每个音乐教师面前的当务之急和新的研究课题。     

师范专业认证背景下高校“督学”中心之督导模式探讨

督导是高校教学质量保障机制中的重要组成部分,当前许多高校该工作仍侧重于传统以教师为中心的“督教”,对正在开展的师范专业认证理念中“学生中心”体现不够。为更好地推进专业认证工作,高校督导需适时转变思想,改变传统督导工作中存在的脱离学生之弊病,深入教育教学一线,加强新形势下对学生学习情况的调查研究,加强直接“督学”以有针对性地解决学生遇到的问题,并在此基础上构建起以“督学”为中心,督学、督教和督管三者互相促进的循环模式。为此,需积极加强督导队伍建设,完善信息追踪、反馈机制,不断改进督导方式方法等,这样才能取得更好的效果。     

新聘督学履职需以“三真”养“三气”

中小学校责任督学挂牌督导是国务院教育督导委员会贯彻落实"深化教育领域综合改革""强化国家教育督导"精神的一项重要举措。责任督学的履职能力,决定挂牌督导的水平。作为新聘责任督学,必须将学本领、督规范、诊问题、导方向有机结合,寓导于督,服务发展,不断探索有效实施中小学校挂牌督导的措施和相关的督导机制。     

中英督学权威性的比较与借鉴

教育督导对于监督和保障我国教育质量起着举足轻重的作用。我国督学兼具“督学”与“督政”双重职能,承栽国家教育决策的使命,却往往被视为“没有实权”的“荣誉象征”,其权威地位渐失有着传统和现实的原因。本文从理论视角分析了督学权威的内涵,进而对中英督学权威进行了审视与比较,剖析了中英督学权威差异的原因,提出了加强我国督学权威的思考与借鉴。     

众议中小学配置挂牌责任督学——为中小学“责任督学制度”叫好

据报道,2009年以来山东省潍坊市率先开展中小学校责任督学挂牌督导试点正作,责任督学享有评优表彰和“一票否决”建议权。迄今,责任督学共发现和排查安全隐患2200多处。纠正违规办学3100多件。更令人欣慰的是,违规办学投诉量已经持续下降。